2010年上海市高考英語聽力測試中的真實性問題

摘 要 高考英語是我國選拔人才的一個重要測試之一，因此，對試題分析的重要性就不言而喻了。本文將從真實性入手分析上海市2010年高考英語聽力測試，并將其反饋于教學(xué)。

關(guān)鍵詞 高考英語聽力測試 真實性

中圖分類號：G633.4文獻標(biāo)識碼：A

英語中“聽，說，讀，寫”四項技能，聽居首位。因此，在語言測試中，聽的技能成為衡量一個人綜合語言能力的重要指標(biāo)。

對于英語測試而言，聽力測試一直是不可或缺的部分。測試者所掌握的英語知識，更多地投向測試者能否使用英語進行交際的能力。這與測試的真實性問題積極相關(guān)。本文正是從測試的真實性角度分析上海市2010年高考英語的聽力試題。

1 語言測試的真實性

語言測試的真實性指受試者在測試中使用目的語完成測試任務(wù)與其在現(xiàn)實生活中使用語言進行交際活動的相似程度，也就是語言測試與語言交際的統(tǒng)一程度（Bachman，1991）。這就意味著考試的語言行為應(yīng)符合真實生活中言語行為。聽力測試是語言測試中的一部分，理應(yīng)滿足這一點。

1.1 聽力材料的真實性

聽力材料的真實性是聽力測試真實性的一個前提。真實的聽力材料指真實交際環(huán)境中所使用的自然語言，是直接取材于現(xiàn)實生活中的口頭交流材料，而不是專為語言學(xué)習(xí)者加工、簡單化的語言。在測試中使用真實性材料不僅有助于學(xué)生熟悉現(xiàn)實語音弱化、重音、連讀、停頓、節(jié)奏等語言特點，而且使學(xué)生置身于真實的語言環(huán)境，拓展現(xiàn)實信息輸入，增強語言感知能力，提高學(xué)生聽力水平。

真實的聽力材料有以下幾個特點：（1）語速自然。（2）表述口語化。（3）交流背景化。（4）信息復(fù)雜化。（5）內(nèi)容多樣化。（6）語言時代化。

1.2 聽力測試任務(wù)設(shè)置真實性

測試任務(wù)的真實性是指測試任務(wù)與現(xiàn)實中語言交際任務(wù)的相似程度，為了實現(xiàn)測試的真實性，測試任務(wù)就是要與現(xiàn)實交際任務(wù)一致（黃大勇，2004）。

1.3 測試評價體系的真實性

關(guān)于測試評價體系，巴克曼和帕默提出了“一致性”原則。語言測試的評價體系，首先要考慮的是語言使用任務(wù)和情景的特征與測試任務(wù)和情景的特征的一致性。其次是語言使用者的特征與考生特征的一致性，目的是為了證明這些在語言使用任務(wù)和測試任務(wù)中的參與程度。

評分的真實性表現(xiàn)為評分的客觀、準(zhǔn)確、公正。保證評分的真實性，首先應(yīng)有詳細的評分標(biāo)準(zhǔn)和參考答案。其次，要對閱卷員進行統(tǒng)一的培訓(xùn)。再次，為了保證評價的客觀性及真實反映測試者的水平，要考慮考官的精神狀態(tài)和對標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握程度等方面的影響（周勝，2006）。

2 上海市2010年高考英語聽力材料分析

2010年上海市高考英語聽力主要考查學(xué)生能否聽懂和理解口頭英語的能力。聽力口語化特征比較明顯，測試材料取材于英語國家真實的對話。試題的任務(wù)設(shè)置是要求學(xué)生通過聽來獲取相關(guān)信息，能與試題進行互動。聽力部分由兩部分組成，part A 有10個短對話。具體的題型分析如下：

（1）W: Excuse me， I received this electric toothbrush as gift， and I’d like to return it as I already have one.

M；sorry， you can only exchange it for something else of equal value.

Question: What’s probably the man?

這一題材料選取來源于生活中常見的退貨現(xiàn)象，考生對于此情景并不陌生，能輕松進入考試狀態(tài)減少學(xué)生的壓力。

（2）M：be quite! I’m trying to watch our football team in the World Cup!

W: So what’s going on? What’s the score?

Q：What are the speakers talking about?

本題與當(dāng)今的時事相關(guān)——世界杯。引起學(xué)生們的興趣。

第三小題是對對話地點的提問，此題需要考生理解到隱藏的答案。第四小題以個人的生活習(xí)慣為話題進行切入， 與日常課堂教學(xué)密切融合。第五、十小題都是談?wù)撍说氖录谌臻L生活中復(fù)現(xiàn)的頻率也比較高。第六小題講訴了孩子與家長之間的溝通問題，這也是考生這一年齡段熱點話題。第七小題談?wù)摰绞啦┢陂g上海賓館的價格飆升。這一話題也正是上海的一個大熱點。第八小題也需要考生聽懂此題的隱含意思。猜說話者的態(tài)度。第九小題需要考生結(jié)合語境猜出習(xí)語的意思。現(xiàn)實生活中也會有根據(jù)語境猜說話者的意思。

Part B部分由兩篇文章組成：

第一篇章的內(nèi)容是起源于巴西的摔跤運動 “卡波耶拉”，是典型的lecture題，模仿西方大學(xué)課堂授課。問題涉及“who，what，when”也是生活中需要了解的典型信息。第二篇文章是仍然是學(xué)生們做起來比較輕松的“故事題” 圍繞了一天工作的流程，前兩題為細節(jié)題，最后一題為主旨題。

PartC部分考查了考生捕捉事實信息的能力和單詞拼寫能力，詞匯都是課標(biāo)所規(guī)定的范圍內(nèi)。從兩篇題目的設(shè)置上看，今年長對話更注重英語在生活中的實際運用，“醫(yī)院看病”的場景。

總之，在聽力理解部分中，不僅有要求聽懂和獲取事實信息的題目，也有要求聽懂隱含意思，從而推斷言下之意，填補“信息差”的題目，還有要求聽懂語篇大意，歸納主旨的題目。長對話之一以真實生活中看病為背景，體現(xiàn)了交際法語言測試真實性的原則，要求考生邊聽邊填寫醫(yī)生所作的記錄，完成交際任務(wù)。此部分的重點還是考查考生是否聽懂了對話的內(nèi)容，要求考生填寫的詞均為高中畢業(yè)生應(yīng)該掌握的基本詞匯。

3 總結(jié)

通過對上海試卷的分析得出，2010年上海英語試題聽力部分就材料文本及聽力的任務(wù)來分析滿足材料的有效性。但在播放聽力的時仍沿用傳統(tǒng)的方法。真實聽力材料常包含嘈雜的背景聲音，語速也時快時慢。結(jié)果證實了Davies 所指的，使用不作任何改動的文本是不可能也是不切實際的。真實生活或非測試情景中的任務(wù)和行為難以被絕對而完全地復(fù)制到測試情景中。

語言測試本身是一個復(fù)雜的問題，目前對真實性的理解尚未完善。但值得肯定的是上海高考英語聽力對真實性問題非常重視，它在不斷地提高語言測試的真實性。

聽力測試材料的選取源于生活，內(nèi)容多樣化，涉及不同領(lǐng)域的知識和語言形式， 融合政治、經(jīng)濟、文化、教育、生活等資源， 語言時代化。真實聽力材料時效性強，及時反映社會和語言的變化。因此，在日常英語教學(xué)中教師所選取的聽力訓(xùn)練內(nèi)容要貼切學(xué)生生活，聽力材料要廣泛，并著重培養(yǎng)學(xué)生聽的過程中隊重要信息的敏感度。要培養(yǎng)學(xué)生能夠從題干及選項中尋找到有關(guān)對話內(nèi)容的關(guān)鍵信息詞匯以及學(xué)生預(yù)測對話的內(nèi)容。

參考文獻

[1] Bachman，L F. 1990. Fundamental Considerations in Language Testing. Oxford :Oxford University Press.

[2] 聶建中，楊佳.語言測試中的真實性問題.山西大學(xué)學(xué)報，2008(31).

[3] 汪順玉，彭康洲.語言測試真實性維度的再認(rèn)識.重慶工學(xué)院學(xué)報，2009(23).

[4] 夏雨，汪順玉.淺析語言測試中的真實性與構(gòu)念效度的關(guān)系.決策管理，2008 (1):75.

[5] 周勝.語言測試各環(huán)節(jié)真實性概述.語言教學(xué)與研究，2006(6):37-401.