如何培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣

摘 要 小學(xué)升入初中后，隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，大多數(shù)學(xué)生都覺(jué)得數(shù)學(xué)課所學(xué)知識(shí)難度加大、知識(shí)面拓展，心理不同程度地對(duì)初中數(shù)學(xué)都有所畏懼，甚至學(xué)習(xí)興趣也降低了。本文針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)初中學(xué)生的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該從讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、改善教學(xué)方法等方面入手，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高民族地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞 少數(shù)民族 民族學(xué)生 初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以考察運(yùn)算能力為主，初中則轉(zhuǎn)向?yàn)榫哂幸欢ǖ耐评怼⒎治瞿芰ΑＲ虼顺踔袛?shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)有著明顯的區(qū)別，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是理科的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到后面高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，農(nóng)村學(xué)生尤其是少數(shù)民族學(xué)生很不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們地區(qū)地處邊疆，學(xué)校的學(xué)生全部都來(lái)自農(nóng)村，其中少數(shù)民族占了絕大部分。在日常的教學(xué)過(guò)程中，普遍存在“老師怕教、學(xué)生怕學(xué)”的情況。造成這種情況的原因有很多，但最明顯的就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高。

古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，興趣是對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是數(shù)學(xué)教師共同關(guān)心和探討的問(wèn)題。針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不高的情況，教師應(yīng)該采取積極措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課，以主動(dòng)樂(lè)觀的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1 少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀分析

少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)大多遠(yuǎn)離縣城，地處偏遠(yuǎn)山鄉(xiāng)，經(jīng)濟(jì)落后，信息閉塞。一方面，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不完善，無(wú)法應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段；另一方面，師資配備不齊，有的學(xué)校不同的課程由同一老師講授，加上學(xué)生厭學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功和基本素養(yǎng)很差。

1.1 少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)

（1）心理素質(zhì)脆弱，自卑感強(qiáng)。很多學(xué)生經(jīng)受不了老師的批評(píng)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)特別敏感。老師如果有輕視差生的意識(shí)，這些差生會(huì)感到十分自卑，心里接受不了，這種情緒會(huì)使他們的思維受到壓抑、阻礙，久而久之喪失對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外，少數(shù)民族地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)貧困，學(xué)生家長(zhǎng)忙于生產(chǎn)或掙錢，疏于對(duì)學(xué)生的家庭教育以及心理引導(dǎo)，部分學(xué)生存在著逆反心理，上課搗亂、厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象十分普遍，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)工作的正常展開。

（2）不善交流，思維不活躍，接受能力緩慢。民族地區(qū)學(xué)生觀念保守，思想落后，不愿意和老師或同學(xué)交流，導(dǎo)致知識(shí)面窄、思維能力和反應(yīng)能力比較差，阻礙了學(xué)習(xí)的效果。一些學(xué)生對(duì)不理解的知識(shí)點(diǎn)，“不好意思”問(wèn)老師或同學(xué)，自己浪費(fèi)很多時(shí)間去琢磨；一些學(xué)生上課從不舉手，不配合老師的提問(wèn)，只會(huì)沉悶地、消極地聽課。

（3）對(duì)讀書的意義理解不透。這是大多數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)生的通病，他們受家長(zhǎng)及周邊環(huán)境的影響，認(rèn)為義務(wù)教育就僅僅只是讓他們多認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，懂基本的算術(shù)，以后在社會(huì)上不吃虧；就是在年齡小的時(shí)候多玩幾年，有娛樂(lè)的地方。一些學(xué)生認(rèn)識(shí)不到讀書可以改變自己的命運(yùn)，可以讓自己走出大山，走出農(nóng)村。有的學(xué)生甚至認(rèn)為到一定年齡應(yīng)該回家?guī)透改阜N地，減輕家里的負(fù)擔(dān)，而不把讀書作為人生的一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

1.2 少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

結(jié)合我在少數(shù)民族地區(qū)從事多年數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，農(nóng)村學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)興趣不高、基礎(chǔ)薄弱、邏輯思維差等問(wèn)題。

（1）興趣不高。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)都有畏懼心理，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)比小學(xué)數(shù)學(xué)難多了，除了計(jì)算，還有推理、判斷等。有的學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)還可以，到初中成績(jī)就不理想了，由于不能及時(shí)找出原因，導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越害怕數(shù)學(xué)，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣。

（2）基礎(chǔ)薄弱。部分學(xué)生在小學(xué)時(shí)就沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一般運(yùn)算、基本公式都會(huì)弄錯(cuò)。例如，圓柱體的體積公式、表面積公式、梯形的面積公式等，有的學(xué)生要么記不住，要么就是互相混淆。在講幾何時(shí)經(jīng)常要用到很多公式，筆者在講課時(shí)喜歡聯(lián)系以往知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而大部分學(xué)生基本都是“撿了芝麻，丟了西瓜”，學(xué)到后面就把前面的知識(shí)點(diǎn)忘記了。只有基礎(chǔ)很好，及時(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)生才能前后連貫。

（3）邏輯思維差。邏輯思維又稱抽象思維，是思維的一種高級(jí)形式。其特點(diǎn)是以抽象的概念、判斷和推理作為思維的基本形式，以分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化作為思維的基本過(guò)程，從而揭露事物的本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系。初中幾何的求證、證明等題型都需要邏輯思維能力。學(xué)生的幾何水平普遍較差，原因就在于邏輯思維能力不強(qiáng)，不會(huì)抽象地思考。

（4）不注意聽講，學(xué)習(xí)方式欠妥。數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)效果是非常關(guān)鍵的，不比某些學(xué)科自學(xué)也能掌握七八分。很多學(xué)生學(xué)習(xí)方法不佳，課前不會(huì)預(yù)習(xí)，課堂上不認(rèn)真聽講，課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，不按時(shí)、獨(dú)立地完成老師布置的作業(yè)，到考試時(shí)什么都不會(huì)。

2 培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策

少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和存在的諸多問(wèn)題，迫切要求我們想方設(shè)法加以改變，首先應(yīng)從培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣入手，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，變被動(dòng)為主動(dòng)，變討厭為喜歡。

2.1 讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

有人把數(shù)學(xué)對(duì)于人類的意義比作生活中不能缺少鹽一樣。離開了數(shù)學(xué)，人們的生活將寸步難行。所以，世界各國(guó)都把數(shù)學(xué)教育列為國(guó)家基礎(chǔ)教育的重要課程。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的基礎(chǔ)科學(xué)，人們運(yùn)用通過(guò)數(shù)學(xué)推導(dǎo)出的種種概念、原理與規(guī)律指導(dǎo)日常生活。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

2.1.1 理論聯(lián)系實(shí)際，引起學(xué)生的重視

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最開始便是從認(rèn)識(shí)數(shù)、學(xué)會(huì)運(yùn)算起步的，比如從一數(shù)到百、到千，從加減法到乘除法，由于生活中經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，需要算賬等，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是有一定用處的。但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多，特別是抽象的內(nèi)容，如定理、公理等等，學(xué)生就很不會(huì)聯(lián)系實(shí)際，覺(jué)得沒(méi)有用處，興趣自然也就下降了。這就需要教師正確引導(dǎo)，以通俗常見(jiàn)的例子證明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。如學(xué)習(xí)相似三角形時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)校旗桿或電線杠等物品，讓學(xué)生測(cè)量高度。學(xué)生如果認(rèn)真聽講，掌握了原理后，在老師引導(dǎo)下是可以完成的；但如果不認(rèn)真聽講，也沒(méi)有好好動(dòng)腦的話，用簡(jiǎn)便方法肯定是測(cè)量不來(lái)的。掌握相似三角形的原理后，只需要用根短棍，立在地上，測(cè)其高及其影子長(zhǎng)，且在同一時(shí)間，用皮尺測(cè)旗桿的影子長(zhǎng)，所求旗桿高=旗桿影子長(zhǎng)€墜鞒?短棍影子長(zhǎng)。

2.1.2 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是各種考試的必考科目

數(shù)學(xué)從小學(xué)開始，到中考、高考、研究生考試、公務(wù)員考試等各類考試中皆用得到，是一門非常重要的學(xué)科。如果基礎(chǔ)不打好，后面學(xué)習(xí)起來(lái)將十分費(fèi)勁。鼓勵(lì)學(xué)生從小培養(yǎng)遠(yuǎn)大的理想，訂立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，將來(lái)成為對(duì)家鄉(xiāng)、民族地區(qū)有用的人才。而日后想成為有所作為的人，主要還得通過(guò)讀書，通過(guò)各種考試，才能進(jìn)入大學(xué)深造。數(shù)學(xué)又是非常重要的一門必考科目，初中數(shù)學(xué)學(xué)不好，以后想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想也難。少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生受教育平均年限都比較短，這與少數(shù)民族的傳統(tǒng)觀念是分不開的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算這方面誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)甚至每一門課程，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)起到一定效果。

2.2 改善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

2.2.1 情景教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程

教師要以教材為本，從中挖掘趣味性因素，以生動(dòng)的素材感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。數(shù)學(xué)情境一般有問(wèn)題情境、故事情境、實(shí)驗(yàn)情境、活動(dòng)情境等幾種類型。老師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇適合的情景教學(xué)方法。我們民族學(xué)生喜歡聽故事，如果能把故事與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，效果是很好的。例如講菱形時(shí)，我引入了“動(dòng)物中的數(shù)學(xué)天才”故事：蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個(gè)相同的菱形組成。組成底盤的菱形的鈍角為109度28分，所有的銳角為70度32分，這樣既堅(jiān)固又省料。蜂房的巢壁厚0.073毫米，誤差極小。還有“貓睡覺(jué)的秘密”：冬天，貓睡覺(jué)時(shí)總是把身體抱成一個(gè)球形，這其間也有數(shù)學(xué)，因?yàn)榍蛐问股眢w的表面積最小，從而散發(fā)的熱量也最少。學(xué)生邊聽邊學(xué)，不僅了解了自然科學(xué)知識(shí)，而且也學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，活動(dòng)情景也好創(chuàng)設(shè)，例如上面提到的如何測(cè)量旗桿高度，別的如測(cè)量水庫(kù)體積、測(cè)量山的海拔高度等等，教師都可以引導(dǎo)學(xué)生去做。

2.2.2 開展分層教學(xué)，有針對(duì)性地提高學(xué)生成績(jī)

每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平是不一樣的，有占少數(shù)的優(yōu)秀學(xué)生，有占多數(shù)的成績(jī)平平的學(xué)生，也有不少的差生。不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力各有不同，需要教師在課堂和課后采取一定措施進(jìn)行調(diào)整，以保證學(xué)生整體水平差距不大，優(yōu)生差生都有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。例如，教師在課堂上應(yīng)保持適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)度，以照顧理解能力慢的學(xué)生；課后對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)有所區(qū)別，成績(jī)好的鼓勵(lì)他們多看看課外書，多做課外習(xí)題，并讓學(xué)生適時(shí)回報(bào)；對(duì)差生加強(qiáng)輔導(dǎo)，對(duì)理解不了的定理，不會(huì)做的作業(yè)，耐心講解，讓他們先立足課本，把課本上的知識(shí)弄懂；考試成績(jī)下來(lái)，對(duì)成績(jī)一直比較好的學(xué)生，不能一味表?yè)P(yáng)，要讓他們知道“山外有山，天外有天”；對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，不能批評(píng)指責(zé)，教師要幫助他們找原因，鼓勵(lì)他們把錯(cuò)題重做，直到弄懂，鼓勵(lì)他們下次考得更好等等。每個(gè)層次的學(xué)生都在進(jìn)步，每個(gè)層次的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)得到持續(xù)與升華。

2.2.3 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)方法普遍很差，有的學(xué)生甚至都不知道上面是學(xué)習(xí)方法。只知道在課堂上聽講，課后做作業(yè)，別的就不會(huì)自己去琢磨了。教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以取得事半功倍的效果，從而讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)其實(shí)不難學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有適合自己的方法，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極地找到適合自己的一套方法。怕的是學(xué)生意識(shí)不到學(xué)習(xí)方法的重要性，讀死書，沒(méi)有學(xué)習(xí)效果，慢慢地就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。因此，引導(dǎo)學(xué)生掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是很有必要的。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)獲得良好效果的重要條件。邊疆少數(shù)民族地區(qū)雖然教學(xué)條件較差，教師和學(xué)生素質(zhì)與發(fā)達(dá)地區(qū)相比都有一定的差距，數(shù)學(xué)教學(xué)開展起來(lái)相對(duì)困難，但是，只要教師積極應(yīng)對(duì)，勇于創(chuàng)新，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)起來(lái)，那么民族地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)水平就一定能獲得進(jìn)步，取得較好的教學(xué)效果。

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