高職動漫游戲?qū)I(yè)色彩課程教學(xué)內(nèi)容改革之探索

摘 要 文章筆者從高職動漫游戲?qū)I(yè)《色彩》課程實際情況出發(fā)，對傳統(tǒng)教學(xué)思路、方法改革進行一次深入探索，把動漫游戲?qū)I(yè)學(xué)生從基礎(chǔ)色彩教學(xué)到場景設(shè)計進行了有效引導(dǎo)。這種教學(xué)方式的設(shè)計，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鞏固其色彩繪畫功底，還能增進學(xué)生對動漫游戲?qū)I(yè)后續(xù)課程《場景設(shè)計》的了解認識，并能在該后續(xù)課程當中快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計出更好的場景作品。

關(guān)鍵詞 色彩 探索 動漫游戲 課程改革

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

近幾年來，隨著我國的動漫游戲產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，對動漫人才的需求日漸加大。高職院校動漫游戲?qū)I(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標就是要學(xué)生達到動漫游戲企業(yè)就業(yè)崗位的要求，具有與此相關(guān)的職業(yè)技術(shù)能力，能夠完成動漫游戲企業(yè)指定的工作，這對高職院校動漫游戲?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。

1 動漫游戲?qū)I(yè)對色彩能力的要求

眾所周知，動漫游戲作品雖然都是虛擬的，它是來源于生活又高于生活的，因此創(chuàng)作者在具有敏銳的觀察能力的同時還要有提煉生活并具有良好的創(chuàng)意表現(xiàn)能力以及對整體事物的把握能力。這幾點是動漫游戲企業(yè)人才需求當中必不可少的。高職院校動漫游戲?qū)I(yè)的教學(xué)要達到動漫游戲企業(yè)就業(yè)崗位的要求，就必須培養(yǎng)學(xué)生具有審美能力、想象能力、創(chuàng)作能力及表現(xiàn)能力，以便更好的完成動漫游戲企業(yè)指定的工作。因此，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)非常重要，其中色彩能力的鍛煉是高職動漫游戲?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的重中之重。

2 色彩課程在動漫游戲?qū)I(yè)所處的現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生專業(yè)素質(zhì)良莠不齊

根據(jù)目前高職院校動漫游戲?qū)I(yè)學(xué)生現(xiàn)狀來看，專業(yè)基礎(chǔ)弱、學(xué)生想象力和創(chuàng)作能力不強等現(xiàn)象較為普遍，最主要的原因是高職院校擴招使得學(xué)校生源質(zhì)量下降。許多通過考前班強化突擊后考進大學(xué)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)較差，針對這一現(xiàn)象不少高校在大學(xué)一年級的時候都開設(shè)了《色彩》課程，力求提高學(xué)生色彩能力，加快與專業(yè)課程的結(jié)合。這一舉措，起到了一定的效果。

2.2 色彩課程傳統(tǒng)上課方式的優(yōu)勢與劣勢

通過《色彩》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生取得了較大的進步，但仍有不少學(xué)生在接觸專業(yè)課程的時候，色彩的表現(xiàn)能力遠遠不如基礎(chǔ)課上突出，出現(xiàn)了基礎(chǔ)課與專業(yè)課脫節(jié)的現(xiàn)象。如何改變這一現(xiàn)象，處理好色彩課程與其它專業(yè)課程之間的銜接是急待解決的問題。筆者就這一問題進行了如下的探索。

高職院校動漫游戲?qū)I(yè)從事《色彩》課程教學(xué)的多為繪畫專業(yè)教師，他們的造型功底扎實，對寫生對象色彩的觀察敏銳，對色彩造型方法理解較為深透，教學(xué)內(nèi)容和方法一般沿用以往的教學(xué)模式。課程內(nèi)容一般為靜物寫生，要求學(xué)生注重物體的型體、整體關(guān)系、空間感等。這種方式對學(xué)生在提高型體的塑造、整體關(guān)系的處理、畫面空間感的處理方面上都能取得明顯成效。

但是若一直采用這樣的授課方式，學(xué)生的繪畫思路容易被固定。在《色彩》課程學(xué)習(xí)當中，他們也許表現(xiàn)出眾，但是到了后續(xù)的一些課程當中，對色彩的表現(xiàn)力卻顯得力不從心。同時，學(xué)生如果對此門課程的認識一直停留在高考前，會失去上課的興趣；教師如果一味的強制學(xué)生去學(xué)習(xí)，學(xué)生就會在心理上產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)等情緒。

因此，基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)課程教學(xué)銜接不緊密成為主要劣勢。教師在教學(xué)上應(yīng)該加強由基礎(chǔ)課程向?qū)I(yè)課程引導(dǎo)力度，加強學(xué)生主觀色彩表現(xiàn)和色彩應(yīng)用訓(xùn)練，使色彩教學(xué)與動漫設(shè)計專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《色彩》課程的興趣，增強學(xué)生獨立的色彩設(shè)計能力。

3 色彩課程改革方法與實踐的探索

3.1 區(qū)別大學(xué)與高考對色彩課程的要求

如何提高學(xué)生上《色彩》課程的興趣，改變上述學(xué)生錯誤的觀念，成為筆者在用傳統(tǒng)方式上課時遭遇的最主要問題。經(jīng)過反復(fù)總結(jié)，反復(fù)研究，區(qū)別對比大學(xué)與高中對學(xué)生的要求，逐步改變了授課的方式。

第一，明確高職動漫游戲?qū)I(yè)《色彩》課程在整個高職動漫游戲課程當中的培養(yǎng)目標。強調(diào)在高考前《色彩》課程是以應(yīng)試為目的的，而大學(xué)的《色彩》課程是為專業(yè)課程服務(wù)的。同樣是靜物寫生，在進行寫生的同時，要求學(xué)生嚴格尊重事實，不能隨便改變靜物的色相。

第二，扭轉(zhuǎn)學(xué)生在高考前養(yǎng)成的錯誤的觀察方法。為了應(yīng)付高考，學(xué)生掌握了太多取巧的技術(shù)，甚至養(yǎng)成了完全拋棄觀察對象，默寫靜物的習(xí)慣。進入大學(xué)后，要擺脫之前的“惡習(xí)”，則需要很長時間的努力。因此在上課時，筆者常常要求學(xué)生放下畫筆，口頭陳述物體的色相，物體與物體之間如何區(qū)分，這樣可以使學(xué)生在講述的時候動腦筋，否則，學(xué)生很容易在畫的過程中不經(jīng)意間放棄觀察物體，使畫面最終呈現(xiàn)概念化的效果。

第三，加強鍛煉學(xué)生把握整體畫面的能力。在中后期寫生過程中，除了學(xué)生用色彩的觀察方法去觀察物體外，還要求學(xué)生在表現(xiàn)的同時適當提煉觀察到的色彩偏向并做相應(yīng)的主觀處理。不僅要求學(xué)生畫得“像”物體，還要求學(xué)生主觀的去處理畫面氣氛，把握氛圍。以前是多觀察，講求寫實，現(xiàn)在要求的是注重畫面效果，要求主觀處理畫面，協(xié)調(diào)畫面氛圍。

第四，強調(diào)《色彩》課程對后續(xù)課程以及整個動漫游戲?qū)I(yè)的重要性。動漫游戲?qū)I(yè)部分學(xué)生錯誤的認為電腦軟件類專業(yè)課程學(xué)習(xí)比專業(yè)基礎(chǔ)課程要更為重要。這種錯誤的認識，極大的阻礙了學(xué)生設(shè)計思維能力，創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力的色彩應(yīng)用能力等的提高。因此，在講解學(xué)生作業(yè)的時候，將學(xué)生作品與動畫或影視場景結(jié)合起來講解，這樣做可以使學(xué)生了解自身的能力與專業(yè)需求之間的差距，明確學(xué)習(xí)努力的方向，也清楚專業(yè)基礎(chǔ)在動漫游戲?qū)I(yè)課程當中的重要性；同時也可以提高學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的積極性，以便后期更好的引導(dǎo)學(xué)生向?qū)I(yè)課程方向發(fā)展。

3.2 理清教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，設(shè)計從靜物寫生到場景設(shè)計“五步曲”

第一步，靜物寫生。要求學(xué)生進行靜物寫生訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的觀察方法及習(xí)作觀念。

第二步，給靜物一個“大環(huán)境”。在學(xué)生進行一段時間靜物寫生訓(xùn)練并取得顯著進步后，要求學(xué)生不再掬泥于靜物擺放的空間，可以拉開空間，將靜物周圍的環(huán)境都作為習(xí)作對象。

第三步，畫室一角寫生，突出畫面情境。在動漫游戲作品中，所有的元素都是虛擬的，同時又是非常生活化的，學(xué)生在基礎(chǔ)課程階段就應(yīng)該多觀察生活。因此，這一階段要求學(xué)生不用再畫靜物，隨意的將畫室任何一個角落畫出，學(xué)生的反應(yīng)極其積極，進步也非常明顯。優(yōu)秀作品也不段的涌現(xiàn)出來。

第四步，風(fēng)景寫生，練習(xí)“大場景”。帶領(lǐng)學(xué)生走出畫室，在室外進行風(fēng)景寫生練習(xí)，要求學(xué)生不光能夠描繪出寫生對象，還要整體觀察畫面，學(xué)會主觀調(diào)整畫面，力求達到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的畫面效果。

第五步，與專業(yè)課程《場景設(shè)計》相結(jié)合，主觀設(shè)計畫面氛圍。教師需要結(jié)合動畫影片當中的場景以及學(xué)生作業(yè)給學(xué)生們講解一些主觀色彩的提煉方法，示范如何把握整體氛圍。事實證明，在這種授課形式下學(xué)生學(xué)習(xí)效果非常明顯。

通過這種方式，一年多以來，成效顯著，學(xué)生繪制出了很好的色彩作品，對《色彩》課程的興趣得到了極大的提高。

4 結(jié)束語

高職院校動漫游戲?qū)I(yè)色彩課程作為學(xué)生進入動漫游戲行業(yè)領(lǐng)域當中一門最基礎(chǔ)最重要的課程之一，在整個專業(yè)課程當中有著舉足輕重的地位。在動漫游戲?qū)I(yè)《色彩》課程教學(xué)當中，教師應(yīng)當要求學(xué)生有意識有目標的進行訓(xùn)練，學(xué)生從多方位、多角度的思維真正達到駕馭色彩的目的，才能使學(xué)生的主觀色彩表現(xiàn)與創(chuàng)造性思維均得到最大的發(fā)揮和展現(xiàn)。

參考文獻

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