初探產學結合下的高職輔導員工作

摘要：輔導員是學生思想政治工作隊伍的重要組成部分。如何結合產學結合的人才培養模式進行學生管理，是新形勢下輔導員工作的新要求。本文期望找出一個合理的學生管理方法，來適應產學結合的人才培養模式，為高職輔導員工作提供一個借鑒和參考。

關鍵字：輔導員 高職教育 學生管理

高職院校輔導員是一支非常重要的管理隊伍，承擔著學生的德育教育、思想政治教育的重任，是大學生成長的指導者和引路人，工作范圍十分廣泛，涉及領域很多，其責任和意義重大。

一、何為產學結合

產學合作的人才培養模式，是一種獨特的教育形式，它將課堂學習與在公共或私營機構中的有報酬的、有計劃的和有督導的工作經歷結合起來;它允許學生跨越校園界限，面對現實世界去獲得基本的實踐技能，增強學生的自信并確定職業方向。

產學合作的核心思想就是合作，即學校與企業之間的合作。學校主要提供的課堂理論學習，而企業提供的是實踐操作學習，這在教學過程中，要充分考慮到兩者的關系與不同。學習的安排即要考慮學校的理論學習，也要考慮企業的實踐學習。產學合作的方式就是解決兩者在教學過程中共同安排的問題，讓學生在學習過程中進行兩種學習形式，達到最終人才培養目的。

二、產學結合與學生管理

產學結合對學生管理工作提出了新的要求，主要有以下幾個方面：

(1)靈活多樣的管理形式。產學結合模式下，隨著教育對象、教育環境的變化，很多傳統的教育管理工作由于學生的時間、人數等原因無法開展，需要根據不同年級、不同專業學生的具體情況，采取靈活多樣的管理形式。輔導員需要經常參與到學生的實訓之中，定期走訪不同的實訓單位，定期跟蹤學生的實訓情況，在實訓中滲透思想政治教育，解決學生思想和心理上的問題，幫助學生適應學校和實訓單位之間的角色轉換。

(2)管理手段的變化。產學結合背景下，高職學生更多地接觸到社會的思想文化、倫理觀念和道德意識，學生的生活和交流空間都處于更為開放的狀態，思想問題經常與心理問題、就業問題交織在一起，需要輔導員在產學結合全過程中跟進式地開展各項學生管理工作。

(3)管理內容的調整。產學結合模式不僅在教學、實訓等環節上需要校企雙方共同參與，在學生思想政治教育、職業素質養成、行為管理等方面同樣也需要雙方共同參與。輔導員要針對學生在實習過程中出現的各種學習、工作和生活問題適時調整管理內容，加強對學生身心素質的培養，增強學生對行業職業道德與工作性質的認識，使學生明確工作的性質與特點，盡快調整心理狀態，進入工作角色。

三、產學結合下輔導員工作思考

針對產學結合的人才培養模式，對于輔導員是一個新挑戰，這里主要從以下幾個方面來進行輔導員工作：

1、企業化管理學生班級

產學結合下，加入企業為第三方，從根本上考慮，學校的辦學要面向市場，要考慮社會需求。而學校所面臨的買方就是企業。所以對于學生管理應該加入更多的企業因素。班級是學校實施教育教學的基本單位，學校辦學目標的實施與實現最終都要通過班級的管理來實現。班級管理企業化是通過借鑒企業管理中的部分先進理念，創造和模擬企業情境，培養學生的競爭意識和團隊合作精神，以適應社會發展的需求。可以從企業管理機制、企業經營哲學、企業競爭機制等引入到班級管理，與班級管理相結合，讓學生更加適應企業的管理體制。

2、充分利用企業職能。

學校的學生管理方式與企業的方式存大很大不同，在學生實踐學習時，輔導員的管理職能就應相應地發生變化。在這個階段，企業可以通過自己的方式管理學生，輔導員就應充分尊重企業，并通過企業加強學生的管理。企業的文化與管理理念與學校不同，這些都能不同程度地影響著學生。輔導員在這段的學生管理階段，要充分利用企業的優秀文化，引導學生去理解企業文化，從中學習優秀文化，從而影響學生思想及行為，調整學生的知識結構，增強學生的綜合素質。

3、深入了解產學結合的規律。輔導員要深入研究產學結合的規律，積極探索與之相適應的學生管理方法。一是要做好學生的職業生涯設計，使學生一入學就明確自己的未來崗位走向和崗位對自己的技能要求，從而消除思想上的疑慮，更加主動地學習理論知識和實踐技能。二是加強平時的教育培訓，從思想道德與實踐技能兩方面入手，幫助學生盡早掌握企業的生存發展技能。特別是在產學結合開始前，要有針對性地開展一次比較系統的培訓，讓學生從思想和技能上都做好相應的準備。三是加強企業文化教育。在班級里創設仿真的企業環境，可以宣傳一些合作企業的標識及其企業價值觀，讓學生提前感受企業文化的氛圍，為將來較快地適應企業文化和工作環境奠定基礎。

4、轉變管理理念。產學結合的教育模式強調高職學生綜合職業技能素質培養，作為高職學生思想教育者，輔導員必須結合工作實際不斷更新轉變教育管理觀念，明確自己在培養高職人才方面所具有的重要性。實現輔導員工作指導思想由“灌輸”式管理向“對話”式管理轉變，由封閉式管理向開放式管理轉變，由單一式管理向綜合式管理服務轉變，由局部管理向全局管理轉變，由統一管理向因材施教管理轉變。

四、總結

新的人才培養模式必須就造成了新的學生管理方式。針對產學結合的人才培養方式，為了適應其發展，輔導員就應摸索出新的學生管理方法，從各方面驗證新的學生管理模式。實踐證明，不斷推出的新的辦法，有力保障了產學結合人才培養模式的健康持續發展。

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