論農村小學英語教育中的語音教學

摘要：小學英語教育作為重要的教學內容，其對學生的發展而言具有重要的意義。在農村的小學英語教育過程中必須的予以充分的重視，而語音教學作為英語教學中的一大關鍵，更要進行全面的分析和把握。本文就從農村小學英語教學中的相關問題出發，進而結合語音教學的相關問題展開分析和探討，以供大家交流和參考。

關鍵詞：小學英語 英語語音 現狀分析 語音教學

小學英語教育是一個綜合性的教學過程，它包括了看、讀、寫等多個方面的內容，是一項系統性的教學過程。而語音教學作為語言教學的重點，其對于學生的發展而言也是意義重大，它是英語教學的重要環節和組成部分。隨著近年來教育的改革，以及上海牛津英語教材的全面推廣和使用，小學英語學習的起始年級轉為一年級，這樣一來低年級學生的英語語音學習情況也就越來越被教師關注。而針對于農村的小學英語教育，由于受到家庭環境以及語言環境上的制約，其在專業上都還存在這樣或者是那樣的問題，英語要的語音教學還處于相對初級的階段和落后的狀態，所以，重視學生語音學習，適應新的教學要求，是當今農村小學英語教師義不容辭的責任。必須在當前的英語語音教學過程中加強重視，不斷的去提高自己的專業水平。

一、中小學英語語音教學的現狀以及存在的問題分析

一直以來，由于農村教育條件、教學資源的制約，小學的語音教育一直存在著這樣或者是那樣的問題。這些都是困擾這小學英語教學的關鍵性問題，通過我們的調研和分析，發現在目前的農村的中小學英語教學中，小學英語語音教學中存在著如下的問題：

1、農村小學英語教學的條件相對較差，而且教師隊伍也是參差不齊，在教學的設備建設上也是存在著一系列的問題。一般的學校在英語的教學過程中存在著較大的困擾，沒有專業的語音教室。通常的語音教學都是老師進行教學、是由老師進行領讀的，老師怎么讀，學生就怎么念，這樣一來就聽不到相對純正的英語發音，這樣一來也就造成了地方英語語音教育的差異性。

2、對語音教學的重視程度不夠，甚至是在不斷的弱化過程中。隨著最近十年來英語考試中刪掉了單詞辨音這一題型，教師在考試的指揮棒下完成應考的教學任務而忽略語音教學，這也是小學英語語音教學過程中所存在的問題。

3、一般來說，單純的語音教學是比較枯燥的，而且在語音的變化上也是極為繁復的，所以教師在教學的過程中就會感覺到一定的困難。語音教學不能夠很好的形成相應的系統，學生缺乏語音知識，給英語學習造成困難。對于英語詞匯的發音不能夠準確有效的掌握，達到正確發音的標準要求。甚至存在很大一部分的學生在熟悉英語詞匯發音的過程中以拼音的形式進行注解，而這二者之間是有著較大區別的，這樣一來也就給語音的教學造成了極大的困難，而且學生在英語的學習過程中也沒有形成很好的發音習慣。

二、開展農村小學英語語音教學的方法和措施分析

雖然農村的小學英語語音教學存在一系列的制約條件，但是隨著教育教學改革進行的加快我們也一定要不斷的去完善，進而有效的實現教育教學的全面發展。針對這些問題，筆者結合相關突出的問題進行了分析。一般來說，語言教學一定要掌握其中的規律，與此同時也要把握學生的狀態和思維方式。

相對來說，小學低年級階段是對語音相對敏感的時期，所以在這一時段加強語音的教學也就顯得尤為關鍵。而且一些研究也發現在英語教學的過程中，外語水平很大程度取決于外語學習的起始年齡，所以外語的學習開始得越早也就越能夠掌握學習的先機，進而取得滿意的成果。一般來說，兒童心理負擔輕，容易興奮，當他們注意到老師的發音時，就會主動地迫不及待地模仿?？梢?，根據低年級學生的年齡特點或心理特點，表明他們正處于語音學習最佳期，教師應抓住這一時機，重視學生的語音學習。所以，針對這些問題，我們研究認為小學的語音教育應從以下幾個方面開展進行：

1、語音的教學通常容易造成混淆的現象，這樣一來就會造成學習和掌握上的影響。針對這一問題可以采用比較的方法，辨別漢語拼音和英語拼音的異同，發揮漢語拼音的正遷移作用。在這個過程中教學工作者可以把一些發音較為相近的詞匯羅列出來，進而進行區別和比較。這樣也就更加的有利于學生對語音的認知和掌握了，學習的效率也會大為增加。

2、語音教學不是獨立存在的，對于它的教學可以進行有效的結合。我們知道語音和詞匯的拼寫之間有著密切的聯系，通過正確的讀音來正確地拼記單詞，是英語初學者過詞匯關的一個有效措途徑。所以，不斷的去探討關于字母和字母組合之間的拼寫規則，進而有效的掌握，啟發學生感知語音與拼寫之間的有機聯系，并適當運用機械記憶來掌握字母及字母組合的拼音變化，尋找單詞的拼寫規則如，教學com puter發音時，可以實現分音節的領讀，com -pu-ter，這樣學生對輔音字母以及一些常見字母組合的發音有了初步的感知，學生在思維中就把單詞的音形結合在一起，對記憶單詞的發音和詞形也就容易多了。在這方面我們需要不斷的去探索發音上的規律進行把握。

3、在語音教學上，做好發音上的練習。而且要讓學生真正的掌握起來，注重句子語調的培養。語音是富于變化的，而且其具有一種抑揚頓挫的音調和美感，這些都可以通過語音上的變化所體現出來，所以我們的教師應幫助學生認識到句子的重音建立在單詞重音的認知和實踐意義之上。而一般來說，需要重視對實詞的重讀，虛詞弱化，重讀音節相對調值比較高，清晰且發音時間比較長，清讀音節一般調值較低且發音含糊、短促、音節與音節之間有連讀，略讀和同化等特殊的語言現象。語調有升調和降調，降調表示否定或肯定，升調表示疑問或列舉。

4、加強人才隊伍的培養。我們知道農村的教育資源相對的缺乏，所以這對這一缺陷，我們一定要重視起來，加強資源的配置和人才的培養。在小學的語音教學中，不斷的引進優質的教育資源，打造高素質、專業化程度高的師資隊伍，這對于英語教育的發展而言具有重要的意義和積極的影響。

參考文獻:

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