中學(xué)語(yǔ)文新教學(xué)模式探索

新的學(xué)習(xí)方式包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主性、探究性和合作性是新的學(xué)習(xí)方式的三個(gè)基本維度。它們不是三種獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式，而是相互聯(lián)系、三位一體，構(gòu)成了全新的學(xué)習(xí)方式。

實(shí)施語(yǔ)文新的學(xué)習(xí)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)未來(lái)需要的創(chuàng)新人才具有重要意義。實(shí)施語(yǔ)文新的學(xué)習(xí)方式的正確途徑主要有：

一、樹(shù)立新的語(yǔ)文教學(xué)觀

語(yǔ)文教師的教學(xué)觀直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要實(shí)施語(yǔ)文新學(xué)習(xí)方式，必須首先樹(shù)立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀，由傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀向現(xiàn)代教學(xué)觀轉(zhuǎn)變。

1、學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的運(yùn)作從依賴(lài)孤立轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾骱献?/p>

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)在教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是圍繞教師而展開(kāi)，教師是信息源，學(xué)生只能接受信息，教與學(xué)的信息傳遞方式是平面單向的，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是孤立的。新的學(xué)習(xí)方式要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的運(yùn)作上，著眼于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，包括獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力，并應(yīng)注意個(gè)別學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中學(xué)習(xí)，在合作中交往，培養(yǎng)學(xué)生自主參與的積極性。

2、學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)建的模式從接受轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄俊?/p>

在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生是知識(shí)的接受者。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題形式呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。但是傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受與掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過(guò)程。樹(shù)立新的教學(xué)觀要改變這種狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

3、學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境資源從封閉轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境資源受到時(shí)間、空間和條件的限制，僅僅局限于校園和教室。但是，語(yǔ)文的外延應(yīng)與生活的外延相等，應(yīng)突破“三中心”，即“課堂中心、教材中心、教師中心”的框框，以語(yǔ)文課堂教學(xué)為軸心，由課內(nèi)向課外拓展和延伸，全方位地把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)語(yǔ)文同學(xué)做人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把發(fā)展語(yǔ)文能力同發(fā)展智力素質(zhì)非智力素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，打破原有的封閉狀態(tài)，構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)系統(tǒng)。

二、構(gòu)建新的語(yǔ)文教學(xué)模式

教學(xué)模式的主要任務(wù)是形成一種學(xué)習(xí)環(huán)境，以最適宜的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展。但是沒(méi)有一種模式是為完成所有類(lèi)型的學(xué)習(xí)或者是為適用于所有學(xué)習(xí)風(fēng)格而設(shè)計(jì)的。這里新的語(yǔ)文教學(xué)模式是適應(yīng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的教學(xué)程序和步驟，并滲透入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

1、聯(lián)系生活，搜集信息。

生活是更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境，語(yǔ)文課不僅僅局限于課堂上的40或45分鐘，還應(yīng)從生活出發(fā)，把生活和課堂很好地聯(lián)系起來(lái)。這就需要課前作一些準(zhǔn)備，從書(shū)籍、電腦等媒體中搜集一些與課文內(nèi)容有關(guān)的信息，這也是現(xiàn)代人所必備的能力。搜集的信息從形式上可以分為三類(lèi)：文字信息、圖像信息、綜合信息。其中，圖像信息又包括光盤(pán)、圖片、錄像等。從來(lái)源上分，可分為教師搜集和學(xué)生搜集兩大類(lèi)。師生搜集的資料相互之間一定要有交流，使生生之間、師生之間的信息進(jìn)行溝通、反饋，這樣可以使信息量大增，同時(shí)，也增加了信息利用的有效程度。從內(nèi)容上看，這些信息又可分為兩大類(lèi)：與課文主題相似的文章和與文章內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、手段多樣，調(diào)動(dòng)感官。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的選擇運(yùn)用上，要樹(shù)立多種教學(xué)手段綜合優(yōu)化的思想。教師的語(yǔ)言、普通教具、現(xiàn)代化教具要相互補(bǔ)充，將三者結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能獲得整體的教學(xué)效果。

3、綜合實(shí)踐，習(xí)作表達(dá)。

語(yǔ)文課后可圍繞中心話(huà)題繼續(xù)擴(kuò)展閱讀，通過(guò)一組認(rèn)識(shí)一類(lèi)事物；圍繞課外閱讀書(shū)籍寫(xiě)讀書(shū)心得，學(xué)生互相進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；圍繞課文內(nèi)容開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、故事會(huì)等豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后交流學(xué)習(xí)心得；在語(yǔ)文課外活動(dòng)中進(jìn)行多種形式的參觀訪問(wèn)和社會(huì)實(shí)踐。

這種教學(xué)模式只是一個(gè)基本范式，就象一個(gè)變化無(wú)窮的“魔方”，可以隨著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的不同而發(fā)生變化，形成各種變式，不能將其教條化和僵死化。

三、實(shí)施整體配套的改革措施

實(shí)施新的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該得到社會(huì)各界廣泛的重視，應(yīng)該積聚各方面的力量，進(jìn)行整體的配套改革使其實(shí)施落到實(shí)處，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1、改革評(píng)價(jià)方式，實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)也不僅僅是學(xué)習(xí)總結(jié)階段的一個(gè)環(huán)節(jié)，而應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。重要的是評(píng)價(jià)學(xué)生如何去做，評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中其能力是否得到提高。只要學(xué)生學(xué)習(xí)方法正確，就是成功的。只要通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生的探索精神、合作精神、社會(huì)責(zé)任感以及研究能力得到培養(yǎng)、提高，就達(dá)到了目的。

2、改革教材內(nèi)容，建立開(kāi)放的課程觀。

在教學(xué)內(nèi)容的確定上，要打破教材的神圣地位，在學(xué)習(xí)材料上，學(xué)生有自主選擇的權(quán)力。隨著社會(huì)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富的，學(xué)習(xí)材料是多元化的，它不僅僅包括教材，還包括媒體及來(lái)自教師、同學(xué)、家長(zhǎng)的各種課內(nèi)外信息。教師要堅(jiān)持整體優(yōu)化和綜合訓(xùn)練的原則，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地組織安排起來(lái)，使它的整體性和綜合性更加突出。

3、改革應(yīng)注意學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同參與。

學(xué)校是改革的主陣地，從家長(zhǎng)和社會(huì)方面來(lái)講，要給予精神上和物質(zhì)上的支持，為全面實(shí)施語(yǔ)文新學(xué)習(xí)方式提供條件。現(xiàn)在實(shí)施語(yǔ)文新學(xué)習(xí)方式的條件還不具備，但基層辦學(xué)單位不能等條件完全具備了再去搞，那樣會(huì)耽誤一代人，要自己創(chuàng)造條件，拓寬路子，增強(qiáng)內(nèi)在活力，為全面實(shí)施語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式鋪平道路。