卡通畫教學與學生的素質培養

關鍵詞：卡通畫 教學 素質培養

摘要：卡通畫作為一個新的課題出現在初中美術課本中，深受學生的喜愛，學生表現出了極大的興趣，如何利用這“簡單”的一課來培養學生的創造性思維，這是一個值得研究的課題。我認為在課堂教學中，要從選材、引導、培養、評價四個方面入手讓他們進行卡通畫創作，從而提高他們的創造能力和創造行思維。

新課程（湘版）教材的七年級上期第2課——“我的故事（卡通畫教學）”是一個以往中學美術課教學所沒有接觸到的新的藝術形式。卡通畫以其鮮明的主題、典型的形象、幽默的造型、簡潔個性的語言來表達生活，深受青少年的喜愛。有的學生更是在課下拿出他們自己畫的卡通畫讓我進行指導，其畫的認真、形象、生動早已超過了他們平時的繪畫水準。因此，能有效利用學生的這一興趣，讓他們進行美術創作，提高他們的創作能力不啻是一條較好的途徑。

為了使學生在較短的時間內了解到卡通畫的繪畫技巧和體現起獨特性，從而創作出富有個性的佳作，并利用該課來培養學生的創造意識和創造能力，我從以下幾個方面入手：

一、精心選編教學內容，培養學生發散思維

要選擇有利于激發學生求知欲，觸動好奇心，調動學習積極性和主動性的教學內容。我根據學生所處的年齡階段準備了一些他們所喜愛、熟知的卡通作品如《灌藍高手》、《花木蘭》、《火影》中的經典畫面，這樣學生的心一下子就被吸引住了，在播放中有意識地定格生動的畫面，引導學生，開展討論，共同分析卡通畫夸張、生動、有趣的特點，分析人物的神態、動作對心理表達的作用，分析簡練生動的表現手法。引導學生注意卡通畫的表現方法和技巧，鼓勵學生根據故事情節對未播放的畫面進行構思，這樣，學生學習的積極性空前高漲，對學習卡通畫產生了興趣。也可以更好的讓他們積極主動地學習，激發他們對美好事物地表現欲和創作欲，也更有利于下面地講解。

在課業練習中，不能僅限于單一地模仿或照抄自然的現象，一味的模仿，很容易導致學生陷于僵死的思維狀態從而阻礙學生創造意識的發展。對此，在這一課中我讓學生做了如下練習：

1、如何表現這是一個正在隨歌起舞的人？

2、如何表現這個人的肥胖程度？

學生的答案千奇百怪，通過練習使他們的發散思維得到了很好的發展。（附經過學生加工的練習圖）

分析：圖〈1〉用身體邊的曲線和散落在周邊的音符表現肢體的韻律，從而表現出這是一個正在隨歌起舞的人；圖〈2〉用衣服上弧線和射線表現衣服的緊繃程度，用臉部的弧線表現面部的贅肉，從而表現出這個人的肥胖程度。

二、因勢利導，及時啟發，促進創新

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新是美術的精神，藝術貴在創新。正處于少年階段的學生善于接受和吸收新的事物，熱情大方，敢做敢為。在他們身上，創新意識往往處于潛在狀態，但是他們的創新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時的大力扶植，促其開化，促其發展，要因勢利導，鼓勵學生充分發揮其創造力和想象力。

在日常的教學中我主要采取以下幾種教學原則：

1、興趣性原則

“興趣是最好的老師”，不論采取何種教學方式，采用什

持學生積極旺盛的求知情緒，是教師應堅持的原則。

2、學生主體性原則

學生是教學活動的主體，以學生為主體、教師為主導的課堂教學思路是開展教學的有利依據，重視學生主動投入或參與教育教學過程，著眼于教學活動成為學生的內在需求而不是一種外部的驅動。在教學中要重視學生的主體的參與，充分發揮學生的積極性、創造性，使學生成為教學活動的主體、創作成果的主體。

3、啟發創造性原則

教師在美術教學的過程中，要善于啟發引導，讓學生聯系實際，引起聯想，充分發揮想象力和創造力，發展學生形象思維能力，創造出想象中的形象，培養學生的創造才能。

培養學生的創新意識，也應注意保護學生的獨特個性，并給予其自由發展的環境和空間。要讓他們立足于自身的實際，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現出來，同時能對他人的作品發表自己與眾不同的見解。引導學生積極發展創造想象思維和培養觀察能力。創造想象是進行創造活動的前提，也是學生創造思維發展的基礎。要運用科學合理的方法激發學生對美好事物的表現欲和創作沖動；引導學生培養一雙畫家的眼睛，善于觀察，準確觀察和敏銳觀察，提高發現美、創造美的能力。

三、抓住特色，加強對學生幽默感的訓練

幽默感是一種充滿諧趣、內涵十分豐富的文化現象，同時幽默感又是卡通畫藝術的精髓。所以我把對學生幽默感這種富有特色的訓練列入教學的重點。幽默感可以傳播笑聲、減少摩擦、緩解矛盾、化干戈為玉帛，使人經常置身于愉悅、歡樂、祥和的氛圍之中。使學生把事情盡量往好的方面想，也可以培養學生的樂觀的性格。

四、建立科學正確的評價機制，鼓勵、扶植、促進創新

評價的科學合理，可以促進和提高學生學習的積極性。應使不同先天素質、不同智力水平和個性的每個學生都得到發展，并讓他們都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，讓每個學生樹立起學習的自信心和自覺性。

1、學生自評——說作品的創意、繪畫中遇到的困難和自認為出彩的地方。在評價中學生對自己作品即給予了高度的認可又說出了一些由于自身繪畫水平有限而造成的不足，非常誠懇，實事求是。

2、學生互評——堅持實事求是的原則，只評作品不對人，根據自己的理解，談真實的看法，大膽評說，各抒己見。受評學生要抱著歉虛的態度，堅持“有則改之，無則加勉”的原則，采納中肯的意見，努力去改正作品中存在的問題。大家談對對方作品的看法，從不同的角度去分析作品的特點，還結合自己的作品進行對比評價，分析優點及不足，真正起到了激勵作用，推動了學生們對卡通畫創作的熱情，也增進了學生間的友誼。

3、教師點評——簡明總結，在評價學生的作品時不能僅僅用“象不象”、“整齊干凈”來評價，否則學生會失去學習美術地興趣，而且也容易扼殺學生地創造力。要注意發現學生的“閃光點”，對于學生本以為“不怎么或隨意發揮”的“閃光點”進行挖掘，大力肯定，激發創作熱情。調動學生的積極性，同時適當提出中肯的建議。

教學實踐證明，卡通畫教學是實施美育的新途徑，通過該課教學不僅培養了學生創新能力，更重要的是在藝術教育中陶冶凈化了學生的心靈，使他們在今后的學習中受益匪淺。