新課程背景下,提高高考復(fù)課效率的四項(xiàng)管理措施

摘要：新課程背景下，提高高考復(fù)課效率的四項(xiàng)管理措施：突出一個(gè)中心，為學(xué)校日常教育教學(xué)管理工作導(dǎo)航；落實(shí)兩層指導(dǎo)，充分發(fā)揮骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用；強(qiáng)化三級(jí)管理，確保復(fù)課措施的落實(shí)和過(guò)程的扎實(shí)；狠抓四項(xiàng)研究，提高復(fù)課教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

關(guān)鍵詞：新課程 高考復(fù)課效率 管理措施

2010年的高考已經(jīng)塵埃落定，我校作為一所農(nóng)村普通高中，取得優(yōu)異的成績(jī)，受到區(qū)教育局的表彰?；仡櫩偨Y(jié)我們的高考復(fù)課工作，以下幾點(diǎn)做法值得與大家交流共享。

（一）突出一個(gè)中心：為學(xué)校日常教育教學(xué)管理工作導(dǎo)航。

全校上下群策群力，認(rèn)清形勢(shì)，明確目標(biāo)，以穩(wěn)步提高高考質(zhì)量為中心。

（二）落實(shí)兩層指導(dǎo)：充分發(fā)揮骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。

第一層指導(dǎo)，是以陳校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教導(dǎo)處主任、高三年級(jí)組組長(zhǎng)和高三教師代表為組員的高考復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)高考工作的全盤(pán)規(guī)劃、全程參與、全面指導(dǎo)和全員考核。第二層指導(dǎo)是以高三各學(xué)科備課組長(zhǎng)為主體的高考復(fù)課研究指導(dǎo)小組，對(duì)高三各學(xué)科教師教學(xué)工作的全程引領(lǐng)和全面監(jiān)控。

（三）強(qiáng)化三級(jí)管理：確保復(fù)課措施落實(shí)和過(guò)程的扎實(shí)。

第一級(jí)管理，是指學(xué)校行政會(huì)通過(guò)落實(shí)《領(lǐng)導(dǎo)班子定期研究教學(xué)工作制度》、《教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課制度》、《主要領(lǐng)導(dǎo)包抓教研組制度》和《校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參與教學(xué)常規(guī)檢查制度》，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)定期深入高三課堂和高三各備課組，調(diào)研課堂教學(xué)問(wèn)題，檢查教學(xué)常規(guī)、班級(jí)管理常規(guī)的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)高考復(fù)課工作的第一級(jí)管理。

第二級(jí)管理，是指教導(dǎo)處、高三組分別加強(qiáng)日常教學(xué)管理和班級(jí)管理，切實(shí)履行好各自職責(zé)，搞好高三復(fù)課工作的具體研究、安排、實(shí)施、檢查、指導(dǎo)和考核，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，做好學(xué)生思想教育工作。

第三級(jí)管理是指以班主任為核心，以學(xué)科教師為主體的班組管理。班主任是班級(jí)高考質(zhì)量管理第一責(zé)任人。各班要以建設(shè)良好學(xué)風(fēng)為重點(diǎn)，狠抓班級(jí)管理：通過(guò)思想教育，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力；通過(guò)學(xué)習(xí)教育，指導(dǎo)其時(shí)間管理能力的加強(qiáng)和學(xué)習(xí)策略的改進(jìn)；通過(guò)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”，促進(jìn)其各學(xué)科的均衡發(fā)展；通過(guò)心理調(diào)適，保持其積極進(jìn)取、樂(lè)觀(guān)自信的良好心態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型班集體的建設(shè)目標(biāo)。各科任教師，要把課堂效率提高和“臨界生”轉(zhuǎn)化的研究抓在手中，加強(qiáng)輔導(dǎo)，及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)校高考質(zhì)量的提高。

（四）狠抓四項(xiàng)研究：提高復(fù)課教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

1、加強(qiáng)復(fù)課各階段教學(xué)任務(wù)、重點(diǎn)難點(diǎn)、方法策略的研究

首先要教師認(rèn)真系統(tǒng)的研讀新課標(biāo)和新教材。今年8月高三一開(kāi)始組建，我們就給高三全體教師配齊了高一到高三的全套教材，印發(fā)了《陜西省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》，組織高三教師歸納、整合本學(xué)科教材各模塊的知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)，從宏觀(guān)和微觀(guān)兩方面把握新教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，研究制定各學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)的策略。

其次我們要研究新課程模塊設(shè)置的特點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃各輪的復(fù)習(xí)時(shí)間、任務(wù)方法。根據(jù)新課程教材分必修和必選的特點(diǎn)，我們以必修為主，選修為輔；在復(fù)習(xí)方法上，必修以系統(tǒng)復(fù)習(xí)為主，選修以專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主。根據(jù)新教材知識(shí)點(diǎn)全但教材內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，我們要求教師在一輪復(fù)習(xí)中恰當(dāng)拓展與深入；根據(jù)新教材模塊之間知識(shí)結(jié)構(gòu)呈螺旋上升狀態(tài)、知識(shí)間邏輯性不強(qiáng)的特點(diǎn)，我們?cè)谶x修教學(xué)中就穿插專(zhuān)題復(fù)習(xí)，在一輪復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)教師搞好知識(shí)的整合，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建好知識(shí)體系。另外，針對(duì)本屆學(xué)生在高一高二新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)不扎實(shí)，遺留了大量問(wèn)題的現(xiàn)狀，我們計(jì)劃適當(dāng)延長(zhǎng)第一輪復(fù)課時(shí)間，彌補(bǔ)漏洞，完善體系，夯實(shí)基礎(chǔ)。

另外，我們還要加強(qiáng)對(duì)新課程省區(qū)高考試題的研究和信息搜集工作。學(xué)校給高三教師配發(fā)了上年年全國(guó)各省區(qū)高考試題匯編、各科“高考大綱”和“考試說(shuō)明”，組織研究，分析特點(diǎn)，預(yù)測(cè)動(dòng)向。我們將加強(qiáng)高考信息的搜集與交流工作，確保高考復(fù)課工作的針對(duì)性和有效性。

2、加強(qiáng)復(fù)課教學(xué)實(shí)效性與班級(jí)管理策略的研究

（1）教學(xué)研究化，研究制度化。繼續(xù)發(fā)揮我校教研氣氛濃厚，磨課活動(dòng)經(jīng)常的優(yōu)勢(shì)，完善制度，加強(qiáng)研究，促進(jìn)高考復(fù)課教學(xué)上臺(tái)階。我們規(guī)定，每輪復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)段前，都要召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)；每次大型考試后，都要召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)；每周星期四教研活動(dòng)時(shí)，都要召開(kāi)學(xué)情分析會(huì)；每周四晚，學(xué)校行政會(huì)、高三復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組和高三學(xué)科指導(dǎo)小組的成員，都要參加復(fù)課專(zhuān)題研討會(huì)。

（2）以活動(dòng)為載體，提高復(fù)課有效性。9月中旬，我們組織了為期兩周的高三全體教師參與的一輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，診斷課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，尋找對(duì)策；10月下旬，我們組織召開(kāi)了高三復(fù)課教學(xué)和學(xué)生管理研討會(huì)。會(huì)上，主要研討了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)、學(xué)生時(shí)間管理、學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)、“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”和學(xué)生心理調(diào)適工作；會(huì)后，教師共上交研討材料30篇。11月下旬區(qū)一檢結(jié)束后，我們又先后組織召開(kāi)了高三“質(zhì)量分析”、“常規(guī)檢查”和“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作專(zhuān)題研討會(huì)。我們后期的活動(dòng)還有：組織教師外出學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)名師來(lái)校講座，學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)方法交流等。

3、加強(qiáng)“培優(yōu)補(bǔ)差”和“臨界生”培養(yǎng)工作的研究

摸清學(xué)情，明確重點(diǎn)：一是針對(duì)全體學(xué)生的“弱科補(bǔ)差”，重點(diǎn)是文科生的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，理科生的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和理化。二是針對(duì)臨界生的“培優(yōu)補(bǔ)差”，重點(diǎn)是文理科年級(jí)前30名學(xué)生的“弱科補(bǔ)差”和各科薄弱環(huán)節(jié)補(bǔ)差。

雙管齊下，領(lǐng)導(dǎo)包抓。薄弱學(xué)科的整體補(bǔ)差由教導(dǎo)處安排時(shí)間、地點(diǎn)、教師，編制課表，按部就班進(jìn)行。臨界生的“培優(yōu)補(bǔ)差”由領(lǐng)導(dǎo)包抓，任課教師“一對(duì)一”“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”輔導(dǎo)。對(duì)臨界生做到“四必”：上課必提問(wèn)，自習(xí)必輔導(dǎo)，作業(yè)必面批，考卷必分析。

跟蹤分析，量化考核。每次考試后教師要對(duì)“臨界生”的試卷進(jìn)行詳細(xì)分析，統(tǒng)計(jì)考點(diǎn)得分率，繪制增長(zhǎng)曲線(xiàn)圖，尋找原因，制定對(duì)策。教導(dǎo)處要依照《東關(guān)高中臨界生培養(yǎng)考核方案》對(duì)“臨界生”的成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)幅度進(jìn)行跟蹤分析，對(duì)

輔導(dǎo)教師和包抓領(lǐng)導(dǎo)的工作進(jìn)行量化考核，考核結(jié)果和教師月工作量掛鉤，及時(shí)反饋，獎(jiǎng)優(yōu)罰差。

4、加強(qiáng)學(xué)生有效訓(xùn)練和針對(duì)性講評(píng)的研究

鉆研考綱，研究試卷。研究考綱和新課程省區(qū)高考題后，我們認(rèn)為：2010年高考試題將呈現(xiàn)“穩(wěn)中求變”的特點(diǎn)，考卷將會(huì)增加同等難度的選做題，重點(diǎn)考察各選修模塊的內(nèi)容；同時(shí)，命題也將設(shè)置部分體現(xiàn)新課程理念的探究性試題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。另外，試卷也會(huì)突出地方文化特色，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)。我們據(jù)此命制試卷，有效性得以增強(qiáng)。

針對(duì)問(wèn)題，限時(shí)訓(xùn)練。一輪復(fù)習(xí)中以章節(jié)知識(shí)檢測(cè)為主，重在促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，尋找知識(shí)漏洞；二輪復(fù)習(xí)以專(zhuān)題檢測(cè)為主，重點(diǎn)幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的重組和提煉，理解內(nèi)在聯(lián)系；三輪復(fù)習(xí)以綜合模擬為主，重在提高學(xué)生的解題速度和準(zhǔn)確率，培養(yǎng)其應(yīng)試能力。各階段的檢測(cè)均以限時(shí)訓(xùn)練為主。

歸類(lèi)講評(píng)，及時(shí)糾錯(cuò)。杜絕試卷講評(píng)中從第一題講到最后一題，面面俱到，平均使力的做法；做到試卷考點(diǎn)重新梳理歸納，學(xué)生得分率統(tǒng)計(jì)分析，然后抓住重點(diǎn)，歸類(lèi)講評(píng)。要求全校學(xué)生建立錯(cuò)題本，養(yǎng)成及時(shí)糾錯(cuò)，整理歸納的習(xí)慣。