幼兒肌理畫教學之我見

摘要：肌理畫具有表現(xiàn)手法多樣，畫面新穎，既有趣味性，又能得到技能的訓練。因此，增加制作肌理畫的活動，不僅符合幼兒生理、心理發(fā)展的規(guī)律，還為傳統(tǒng)的內(nèi)容、方式注入了新的元素。

關(guān)鍵詞：幼兒 肌理畫 美術(shù)教學

在新《綱要》中對幼兒藝術(shù)教育提出了這樣的要求：引導幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣；提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術(shù)形式表達自己的感受和體驗……美術(shù)對兒童和成人的意義不完全相同，幼兒美術(shù)活動的目的不在于只教會幼兒畫成一幅畫或制成一件工藝術(shù)品，不是為了培養(yǎng)未來的畫家，而是把它作為開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識、創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段。

然而，傳統(tǒng)的美術(shù)活動內(nèi)容，一般按造型技法的難易程度，由簡單形入手，進行由易到難、循序漸進的安排，過多地強調(diào)基本功、技能技巧的訓練，而教學方式又以臨摹為主，一般由教師在黑板上示范，然后再讓幼兒依葫蘆畫瓢。這種內(nèi)容安排和教學方式可以稱之為“框架式”，它所產(chǎn)生的消極效果是造成兒童畫的單一化、模式化、概念化，容易使幼兒在學畫時陷入消極被動、乏味的情緒之中，阻礙他們的思維，扼殺他們潛在的創(chuàng)造意識。當然，指在這些存在缺陷，并不是完全否定技能訓練和臨摹“范畫”的形式，關(guān)鍵是教師千萬不可用單一的內(nèi)容、固定的形式讓幼兒生搬硬套，折斷了孩子想象的翅膀。

教育家陳鶴琴說過這樣一句話：“讓我們鉆到孩子的肚子里去研究孩子”。因此，在選擇活動內(nèi)容和教學方式時，教育者應該站在幼兒的角度去看問題，關(guān)注他們的年齡和思維特點，關(guān)注幼兒的想法、興趣和需要。肌理畫的種類很多，包括有：吹動畫、滾珠畫、拓印畫、拉線畫、吸附圖案等等。它具有表現(xiàn)手法多樣，畫面新穎，既有趣味性又有技能的訓練，不拘一格的教學形式以及肌理畫本身獨特的藝術(shù)效果。因而，增加制作肌理畫的活動，不僅符合幼兒生理、心理發(fā)展的規(guī)律，還為傳統(tǒng)的內(nèi)容、方式注入了新的元素。

幼兒大多天性地喜愛畫面，但他們的手腕部大小肌肉群還不能很好地協(xié)調(diào)活動，握筆作畫時常出現(xiàn)身不由已的現(xiàn)象。況且幼兒尚未掌握較強的繪畫技能，往往使他們的想象與繪畫這種美術(shù)表現(xiàn)形式發(fā)生矛盾。這一矛盾如不妥善解決，不但容易挫傷幼兒繪畫的興趣，甚至會影響他們對其他活動的興趣。而借助肌理畫中吹動畫、吸附圖案等形式，便能較好地解決這一矛盾。所謂吹動畫，就是把稀釋了的顏料滴在紙上，用嘴吹氣，吹動顏料在紙上走成各種形象，還可以按構(gòu)思吹出花枝、花朵、焰火等等。所謂吸附圖案紋樣，是在水面上滴上顏料或墨水，再拿一張紙及時輕放到水面上，花紋就會吸附到紙上，然后把紙?zhí)崞饋砹栏?，就成了一幅漂亮的吸附圖案。這種吸附圖案紋樣變化萬千，一幅作品從不同的角度看，往往可以看到不同的形象，有時像水，有時像云，有時像花，有時像動物，有時還會像人，非常奇妙。

吹動畫和吸附圖案這兩種美術(shù)形式具有隨意性和偶然性，但并不排除一種大體的構(gòu)思，而且技法簡便，基本上沒有技巧上的束縛。在作畫過程中，幼兒不受物像的限制，自由發(fā)揮，沒有“對”和“錯”，沒有“像”與“不像”的局限，每一幅作品都帶給幼兒無窮無盡的想象空間，每一幅作品都是成功的創(chuàng)作。在作畫過程中幼兒能大膽地創(chuàng)作，充分發(fā)揮潛能，觀察力，想象力都得以發(fā)展，這兩種美術(shù)形式，既適應幼兒的心理發(fā)展需要，又彌補了幼兒繪畫能力之不足。看到自己的畫，孩子們驚異了，自信心增強了，潛在著的表現(xiàn)美的動因被激發(fā)了，興趣提高了，在每次活動中，我發(fā)現(xiàn)全體幼兒，包括繪畫基礎差的幼兒都表現(xiàn)出極大的興趣。這不，在本學期對家長的半日開放活動中，我就采用了吹動畫和手指點畫開展了美術(shù)活動“桃花”，孩子們圍著自己的紙上的墨水團興致勃勃地向左吹、向右吹再向上吹……很快，一些各不相同的桃花枝便躍然紙上，再經(jīng)過孩子們小指的幾點，一朵朵桃花也爭相開放，得到了家長們的一致贊嘆。

孩子繪畫往往是覺得“好玩”，實際上，幼兒這種“好玩”是有一定的指向性的，他們?nèi)我獾囊还P一畫都體現(xiàn)了自己的想象，反映了他們以自然界中各種事物的認識，并從中得到快樂的體驗。

玻璃版轉(zhuǎn)印畫是肌理畫的一種，它是通過把漿湖涂在一塊玻璃板上，再根據(jù)構(gòu)思把顏色涂在漿糊上，也就是在玻璃板上作畫，畫好后，把白板紙放在玻璃板上，運用壓、拖、提等不同的手段處理，最后把紙揭下來，這樣一幅妙趣橫生的玻璃版轉(zhuǎn)印畫就制作好了。這種玻璃版轉(zhuǎn)印畫的肌理效果獨具特色，富有意境，特別適合表現(xiàn)大自然景色，如高山、林海、溪流、草原、雨雪等，其效果宏觀氣勢磅礴，細看自然肌理豐富多彩，具體和抽象巧妙地結(jié)合，非一般畫筆所能及。制作這種肌理畫在構(gòu)思畫面方面的要求有所提高，同時又對技巧有一定的要求。但是由于其作畫材料、用具的特殊性以獨特的藝術(shù)效果，激發(fā)孩子們非常濃厚的興趣。而且，在作畫過種中，幼兒可以自由走動，自由表現(xiàn)自己感興趣的內(nèi)容，滿足了幼兒好奇、好探索和自我表現(xiàn)的心理，每次活動，幼兒在玩中學，學中玩，他們涂涂抹抹、玩玩畫畫，情緒高漲，創(chuàng)作熱情。到活動結(jié)束時，幼兒常常感覺意猶未盡。

肌理畫的教學形式有別于傳統(tǒng)的臨摹范畫的形式，因為肌理畫制成的隨意性和偶然性，使每一次制作出來的畫基本上沒有相同之處，因而就沒有了臨摹范畫的必要和可能性。而教授制作技法的方式又靈活多變，既可以讓孩子先探索再教授，也可開門見山地告訴幼兒制作技法，還可以和孩子們一起嘗試、探索、總結(jié)出好的制作方法，可以說沒有一個固定的形式。不同類別的肌理畫，甚至是同一類別的不同程度、要求，也可以采取有所不同的教學方式，就如制作拉線畫的活動，所謂拉線畫，也是肌理畫的一種，就拿一根蘸了顏色的繩子，隨意地在紙上擺出一些形狀，如羽毛形、花瓣形、圓形、不規(guī)則等，然后折疊畫紙，覆蓋住繩子，用一只手按壓有繩子的部位，用另一只手稍用力把繩子拉出來，打開紙，畫面就呈現(xiàn)出兩個一樣的肌理圖案，繩子的擺放形狀稍一改變，得出的圖案又是你所估想不到的，在制作拉線畫時，教師可以直接介紹制作技法，也可以讓幼兒自由嘗試、探索、總結(jié)制作方法，因而在每次活動中，幼兒都是在充滿興趣的、愉快的情緒支配下進行，并且表現(xiàn)出極大的探索熱情，每個孩子都為使自己的畫與眾不同而積極開動腦筋，獨立創(chuàng)造的氣氛濃厚。

在美術(shù)活動中，幼兒所進行的探索遠比畫出一幅作品的意義要大，在傳統(tǒng)的美術(shù)內(nèi)容中增加、滲透肌理畫教學活動，能更好地啟迪幼兒的想象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的探索潛能。

最后我想說，讓孩子從以往一味臨摹教師的范畫，從強迫孩子按照成人的主觀愿望和構(gòu)思去作畫的桎梏中解放出來；讓孩子們可以隨心所欲地、自由自在地創(chuàng)作出最珍貴、最有價值、真正的兒童藝術(shù)來；讓孩子們真正地從每一點、每一滴、每一畫中走出自己快樂的、自信的每一步吧！