淺談多媒體在《電工基礎》教學中的運用

關鍵詞：《電工基礎》教學 多媒體 教學效果

《電工基礎》內容概念多，原理抽象，難懂難學。為了激發學生的學習興趣，多媒體計算機輔助教學，不僅極大地豐富和發展了教師的表達方式和內容，很多過去難以形象說明的公式、原理、定律，借助多媒體技術可以清晰表達，其生動、豐富的畫面，而且美妙動聽的音樂效果非常吸引學生，廣泛地刺激學生的注意力，較好地調動了學生的積極性。

一、利用多媒體“模擬演示”的作用

電工基礎教學中的演示實驗有的做起來很麻煩，所以在鞏固練習時或復習時很少有機會重復做。例如，在磁與電磁章節的“楞次定律”教學中，研究金屬線圈中的磁通變化產生感受應電流規律時，由于這節課是重點又是難點，所以教師采取的方法是先演示金屬線圈中插入磁鐵產生感應電流使外接電流計指針發生偏轉；再讓學生做實驗，學生先做金屬線圈插入和拔出磁鐵，觀察感應電流方向，然后調換磁鐵極性重復插入和拔出金屬線圈，觀察感應電流方向這幾個實驗，最后根據實驗總結感應電流方向判斷的規律——楞次定律。由于課堂教學的時間是有限的，所以有的學生完不成全部實驗或不能正確判別出感應電流方向，這將影響了實驗的目的和效果。因此，筆者制作了楞次定律CAI課件，以多媒體動畫的形式“模擬”演示電流和磁場變化的全過程，使靜止變運動、使間斷變連續，而且演示的速度可以任意控制。適時地放在投影儀上進行“模擬”實驗，順利地突破難點，從而提高教學效果。像“電流的形成”、“感應電路交流電流與電壓的超前之后關系”等實驗也可以采取“模擬”演示的方法將抽象問題形象化，從而提高教學的效果。

二、利用多媒體“改變時空”的作用

在電工基礎教學中，有時需要教師舉出許多生活事例，讓學生在頭腦中復現許多生活現象，而那些生活現象，有些學生可能忘記或是在平時根本就沒有注意，這樣就影響了教師的講課。如果教師適時地利用電教媒體的“改變時空”即“化遠為近”的獨特作用，適時地利用多媒體技術，播放上一段近代的、過去的、現實生活的教學錄像片，就能提高教學的效果和活躍課堂氣氛。在復習時，因時間延長而遺忘是不可避免的，有的實驗又不適宜重復做，尤其是在復習課時更不可能把平時教學時的演示實驗都重做一遍。然而利用多媒體的“復現”特點就可以達到復習的目的，既節省復習時間又提高復習效果。例如，在勻強磁場中金屬線框轉動切割磁力線產生感應電流的實驗，在復習時就可以播放發電機工作原理動畫教學參考片來達到復習實驗的目的，提高復習課的效果。

三、利用多媒體“信息反饋快”的特點，提高教學效果

在電工基礎教學中，師生之間要靠信息進行交流，教師要得到學生掌握知識的信息，必須進行檢測，而傳統的檢測方法具有很大的局限性，如果利用多媒體技術輔助課堂教學就可以克服和彌補這種局限性。例如，在電工基礎的電路連接的教學中，讓學生按電路圖連接實驗圖的練習中，就可以讓每個學生在練習本上畫出來，然后教師可以有目的地選擇正反不同的結果放在實物投影儀上，進行分析和講解，效果明顯優于不用電教媒體。