對當前初中語文教學現狀的幾點探究與思考

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，初中語文教學工作獲得了較快發展。在教學改革成效普遍顯現的背景下，也存在著一些不夠和諧的地方，部分教師對于教學改革的方向把握不夠準確，推進措施不夠扎實，存在著“重形式輕實質”的現象，走進了教學改革的誤區，需要引起廣大初中語文教師的重視，在教學工作中加以改進和優化，促進教學成效提升。筆者長期從事初中語文教學工作，對于近一段時期以來初中語文教學改革探究中出現的誤區進行了科學分析，本文將做簡要論述。

關鍵詞：初中 語文教學 研究

在初中語文教學中，全面提升教學成效的關鍵在于正確領悟新課程改革的要求，緊密結合教育教學工作實際，開展教學活動。但是，在實際教學中存在的種種誤區，成為了教學活動深入推進的重要障礙，作為初中語文教師，應當具有一定的教學研究能力，針對教學工作中存在的不足之處進行改進與完善。

一、當前初中語文教學改革中存在的誤區

當前，在初中語文教學中，部分教師存在著領悟新課程理念不夠全面的現象，導致教學活動組織出現偏差，主要表現在以下四個方面。

1.將“尊重學生主體地位”片面理解為“放任自流”。在部分初中語文教師的眼中，新課程理念中要求的“尊重學生主體地位”就是完全放手讓學生進行自由學習，將“自主”片面理解為“自由”，完全忽略教師在整個初中語文教學中的地位，認為體現學生主體就是將一切學習活動全部交給學生去完成。在這種理念的指導下，有些語文教師在教學中袖手旁觀，只是將探究思考題設計出來就算完成了任務，其余環節就讓學生自己去完成，整個教學進度、難點突破情況沒有全面掌控，導致學生的自主學習變成了雜亂無章的亂彈琴。

2.將“發揮電教媒體作用”片面理解為“課件運用”。近年來，隨著教學條件的改善，多媒體教學手段在初中語文教學活動中得到了充分運用，部分教師按照新課程理念的要求，在語文教學活動中充分運用多媒體輔助教學活動。但是，這種使用多是對成品教學課件的運用，一節課都是教學課件在發揮作用，教師既沒有結合自身教學需要進行完善與修改，也沒有充分體現教師思維與教學設計的獨立性，不管教學基礎與學生能力如何，都是使用同一種教學課件，導致了教學活動看似具有現代信息，實際上教學成效非常有限。

4.將“開展豐富課外活動”片面理解為“文娛活動”。作為課堂教學的有效拓展，語文課外活動成為了激發學生語文學習興趣、深化課堂教學成效的有效途徑，但是在部分教師的實踐中，原本與課堂教學緊密聯系的課外主題活動，變成了娛樂性質較強的活動，對于課堂教學的深化理解等方面作用弱化，呈現出“兩張皮”的現象，背離了開展語文課外主題活動的本意。

二、有效貫徹落實新課程理念的措施途徑

要想深入有效地推進初中語文教學改革工作，廣大語文教師應當強化對新課程理念的學習與實踐活動，領悟真諦，抓實關鍵，著重應當從以下四個方面開展努力。

1.有效掌控教學過程，做到“收放自如”。在初中語文教學工作中，教師在體現學生學習主體地位方面，一定要做到科學有效，具體來講就是做到該“放”的時候設計好載體，放得科學，改“收”的時候全面掌控，收得巧妙。為了做好放的工作，教師應當將思維探究作為主要學習方式，對學生開展分組，為學生搭建自主學習的有效載體，讓學生充分整合自身學習基礎與集體智慧，提高自主學習的效率。教師要科學設計探究題，既要能夠全面體現教學目標要求，同時也要能夠將思維的聯系性與漸進性體現在里面，讓學生的思維能夠隨著探究活動的不斷深入得到拓展。在收的環節，教師要時刻掌控整個教學過程，讓學生的自主學習活動牢牢掌握在自己的預期之內。學生開展獨立學習與研究活動的時候，教師要強化對學生以及學習小組的巡視點撥活動，能夠將學生的難點解決在巡視活動之中。最后，教師還要指導學生對學習成果開展自主交流與自主完善工作，全面提升教學成效。

2.科學運用電教媒體，做到“精練高效”。多媒體教學手段是初中語文教學的重要輔助工具，但是教師在使用的時候，一定要把握好兩個方面的要求。首先，就是要摒棄不加改進的全盤運用，尤其是不能夠生搬硬套成品教學課件，一定要緊密結合自己的教育教學工作實際，選擇性地運用教學課件，即使要運用成品課件，也要依據自己的教學需要，適當進行修改與完善，讓自己的教學思想有效融入進去。其次，教師在教學過程中，要堅持科學運用多媒體手段，每一節課使用的頻率不要過高，不要讓這種現代的教學手段過多地牽制學生注意力，導致教師的主導作用被忽略。教師應當選擇好多媒體運用的時機，如教學導入環節運用多媒體，可以活化導入方式，激發學生對新課學習的興趣，為下面的教學活動營造良好的探究氛圍，再比如補充一些教學信息，有助于學生加深對教材內容的離家與感悟，深化教學理解。

3.正確開展分層教學，做到“因材施教”。在初中語文教學中開展分層分類教學活動，一定要堅持正確的理念，首先要向學生解釋清楚，開展分層教學并不是將學生分成不同等級，這種分層只是為了更好地制定教學要求與實施教學活動，更加科學地引導開展語文學習活動，讓學生消除片面的認識。在具體實施過程中，教師要能夠從教學目標的制定、教學活動的組織、教學考核的安排等方面統籌兼顧，分別為不同能力層次的學生制定相應的教學目標要求，在教學中兼顧到每一個層次學生的實際狀況，提問、板演都加以考慮，考試環節盡量采取AB卷的方式進行，激發后進生學習積極性。此外，在分層人員的安排上面，還要實行浮動制度，定期進行調整，可以一月一次，也可以半學期一次，對各個層次的人員進行動態考核，達到什么層次，就上升到什么層次，以此來激發學生的競爭意識，同時避免了人員一成不變的現象。

4.積極整合教學資源，做到“齊驅并駕”。作為初中語文教師，應當將課外主題活動作為與課堂教學同步設計、同步安排、同步推進的重要環節，教師要緊密結合教學進度安排與教學需要組織課外主題活動。如教學知識競賽的內容要與教學安排同步，語文課外興趣小組也要積極服務于教學成效的深化，如組織文學社團類興趣小組，就要注重激發學生的寫作興趣，針對學生閱讀能力不足的問題，教師可以相機組織朗讀興趣小組等。總之，一些語文課外活動的安排與組織，都要始終圍繞促進教學活動深入和提升教學成效這一原則開展，讓語文教學課內外有機結合，齊驅并駕，共同形成推進語文教學改革不斷深入的合力。

綜上所述，針對初中語文教學中出現的困境，廣大初中語文教師一定要潛心研究、深入分析，采取針對性措施，不斷改進與完善，深入推進教學改革，全面提升教育教學成效。