技校新生入學階段的班級管理

一、“迎新”工作與軍訓

對大多數的技校來說，班主任與新生的第一次接觸是新生報到注冊的時候。報到時新生要填新生基本信息，這時人來人往、資料繁多，班主任不能同時捕捉太多信息，可重點記住兩點：一學生姓名，二興趣愛好。有一種所謂夸大聯想法可加深記憶，如一學生姓姚喜歡打籃球，記他的信息可與姚明聯系在一起；如一學生胖喜歡足球，可與羅納爾多聯系；帥氣喜歡唱歌的，可找與其外貌較像的明星一起記憶等。當然有一點，要與優秀人士聯系，不能聯系差的——學生較胖名芙蓉你就聯系到芙蓉姐姐——那就成誹謗了！且不能有的聯系好有的聯系壞，這樣容易影響自己以后對學生們的評價。記住名字能一下子拉近新班主任與新生距離，當下次見面叫出學生姓名時，他心里肯定會想：老師竟那么快認識我！同學肯定會羨慕我！以后在這位老師面前要表現好點，因為他已經關注我了；老師還行，那么快記住別人名字。當你再說出新生的興趣時，那你們關系就更融洽了。有了這樣的第一印象，班主任就能樹立一定的威信。

軍訓期間，班主任必須做好兩件事情：一盡量熟悉學生情況（如是不是單親、特困家庭，之前在校表現出眾或特差等）；二是積極觀察，并通過與教官交流，了解本班每一個學生表現情況，做到真正掌握本班學生的基本面，為下一步建立班委會、制定班級管理目標和工作計劃做準備。

萬事發展都有一個前因后果，原因有主次，有直接的、間接的，結果也有主次直接間接。雖很多時候，原因與結果很難一一對應，但作為一個教育工作者，剛剛面對16-19歲的新生時，一定要注意以前經歷對學生的影響！我們一定要有“非白紙意識”。“非白紙意識”有兩層含義：一是學生之前經歷已成現實，且很多是客觀原因造成，故我們對學生各種“陋習”要持包容心態；二是學生已有一定的價值觀人生觀，且正處在較為叛逆年齡段，我們要對學生有一定了解后加以引導而非簡單說教與命令。所以，一定要把握新生之前情況，這也可以防止班主任以后做出不恰當事情，如催交學費時常需說某學生把學費作其他用的反面例子，這時對特困學生你就要注意語氣了，因為對方容易理解為質疑甚至是諷刺侮辱。另外學生步入一個新環境后常會出現如此情況：以前擅長的體育項目現沒有興趣，某門科目不如以前掌握得好等，這往往是因為在以前得到的肯定現消失了，他們有一種失寵感覺，進而就放棄不理了。故如有學生之前在某方面表現出眾的，要提供平臺讓其發展。

當然這里說的之前情況是一些較特殊情況，至于一般情況可不必花大精力深究。另對特別學生不需過于太特殊化，因為集體管理要注意“一視同仁”。

班干部的重要性毋庸質疑，選出好的班干部離不開對學生的了解。軍訓能體現一個學生的紀律性、毅力與膽識，而這些也是班干部必備的，所以要充分利用軍訓課程，積極與教官交流，了解本班表現出眾的學生。

二、開好第一次班會

1.破冰

新生剛認識不久，班會第一個內容是要盡快讓學生之間的關系融洽，讓剛離家鄉的學生有歸屬感。這時可組織一些“破冰”活動。下面介紹一個適合課室進行的團體游戲：學生雙手手臂自然下垂，左手手肘與手臂成直角，掌心向上，右手手肘與手臂成60°角左右，掌心向下，同排且相鄰學生左邊學生右手放在右邊學生左手上。一聲令下，每個人的右手拍打旁人的左手，每個人的左手閃開旁人的右手拍打，被拍到者站起來自我介紹。如此進行四五輪即可。通過這個團體游戲，可以活躍課堂氣氛，消除彼此之間的陌生感，讓學生有更濃厚的歸屬感。

2.表揚

接著就是對軍訓時表現突出同學進行表揚，如表揚軍訓先進個人獲獎者，軍訓期間的好人好事等。選擇在這時表揚學生有兩個原因：一是肯定表現好的學生，讓學生能感覺到老師獎罰分明；二是為下一步班干部民主選舉作準備，因為班主任的話在學生中還是有很大影響的，對學生民主選舉班干部有一種指引作用。這也是班主任對民主選舉的一種控制，以免出現地區性的拉幫結派現象。

表揚是一門藝術，班主任對學生的表揚要慷慨。這點筆者有切身體會：高中時有一位很受筆者愛戴的老師，那個時候筆者會很努力做好她想要我們做好的事情，受她一個表揚能興奮一個星期。慷慨表揚并不是說胡吹濫捧。表揚有三種情況：一是確有可表揚之處，應及時肯定；二是稍有可表揚之處，可慷慨表揚；三是挖掘優點，加以肯定鼓勵。當然，有效表揚要有個前提，就是要班主任受其愛戴與尊敬，至少是服從或認同。愛戴與尊敬需要班主任長期的有情義有責任地付出，以德服人；而服從或認同也必須做到公平與實事求是，以理服人。在新生教育中，我們更應該樂于與善于挖掘優點，鼓勵學生。

3.班干部民主選舉

然后是班干部民主選舉。選舉形式是學生毛遂自薦，并于黑板上寫下自己名字，然后將紙條形式的選票發給全體學生，得票高者勝之。之所以采用這種形式，個人認為有三個理由：一新生剛來，班主任不可能全面了解學生；二即使任選某學生也找不到充分依據讓學生心服口服；三以后班級管理是學生自管為主，故理應讓學生自愿做班干部，學生自己選舉管理者，這能使學生有一種主人翁精神。

當然，班主任應組織好民主選舉的整個過程。選舉前對合適人員進行表揚。另選之前一定要端正選舉者與被選舉者的心態與動機，可強調三點：一是指出以后班級管理更多是學生自管方式，故學生要選真正優秀有能力者作本班班干部；二是全體學生必須服從自己選出來的班干部；三是自薦者要發表任職宣誓，并日后認真履行，以身作則。從班長到各個委員，每個職位選之前可明確好本職位具體職責。因班會時間有限，寢室長也可由本寢室成員口頭推舉，且學生關于這些職位的意見容易形成一致。

4.制定班級目標，尋求實現途徑

班干部團隊形成之后，要趁熱打鐵制定班級三年目標。這時只要班主任積極動員，血氣方剛的學生一定會熱情響應。筆者曾提出一個目標：打造一個精英班！接著就給學生講確定目標的必要性與可行性。

（1）必要性。一是到校學習要投入金錢與時間，橫豎都要度過三年，不做則已，要做就做最好。二是高峰體驗。美國心理學家馬斯洛在調查一批有成就的人士時，發現他們常常提到生命中曾有過的一種特殊經歷，“感受到一種發至心靈深處的顫栗、欣快、滿足、超然的情緒體驗”，由此獲得的人性解放，心靈自由，照亮了他們的一生。這就是體驗高峰后一種自信、底氣。換言之，當你努力獲得短跑冠軍，獲勝后你將會有一段時間的高峰體驗，而這種體驗會給你帶來一種自信與底氣，讓日后即使你年紀大了身體差了但仍可以做到跑得很快。又比如你努力征服了一座高山，那日后爬山時你就多了一份自信。這就是高峰體驗。而校園生涯就可提供兩份免費的“午餐”：一是免費吃教訓（到了社會就可能很慘痛）；二是免費高峰體驗。如果我們能打造一個“精英班”，畢業時，從精英班出去的學生就多了一份底氣，而這份底氣也可能是你在校的最大收獲。

（2）可行性。先充分肯定學生來校這幾天的表現。再指出：初中畢業時學生之所以有分優良中差，很多時候是取決于學生精力是否放對地方。緊接著班主任提出具體途徑，可用“尊師守紀”四字概括。

個人認為學生教育要從德育入手，而德育可選尊師作為一個突破口。一是學生在校接觸較多的人除了同窗就是老師；二是學生在校首要任務是學習，而這方面老師作用至關重要；另外尊師也是一個學生的基本要求。隨后從行動和意識上加以引導：比如老師開學第一次上課之前學生一定要先看課表，然后上課前主動說某老師好；讓學生意識到每一次遲到或上課睡覺等行為不單是違紀更是不尊重老師的行為。

守紀對個人、組織的發展都是非常重要。班主任可在第一次班會言簡意賅地提出最重要的幾條紀律，如“服從班干部管理”、“不準曠課，有事請假”、“ 一切以學習為重”。而具體的學校規章制度可以用書面形式張貼出去，第二次班會再具體講述。另外，要建成一套與班干部組織、學校評優制度相配套的班級管理職能制度，如日輪值副班長制度、班務模塊化制度等。但配套制度要對若干班干部能力有所了解后再定，目前最主要是讓班干部組織良好運作起來。各種制度可每學期輪換，以更好鍛煉班干部。下圖是一張可板書的邏輯結構圖。

班主任要營造一種共同探討的氛圍，讓學生從心底激發一種誓要打造精英班的沖勁。

三、制度熟悉、班干部培訓、差生教育

1.制度熟悉

因為新生來自不同的地區與學校，不同的地方要求可能不同，所以在緊接著的第二周班會或其他時間，本校規章制度要盡快讓學生熟悉，熟悉之后才談得上遵守。新班級成立后要盡快進入正確軌道，而制度就如指示牌一樣重要。班主任如沒有及時強調與公布規章制度，就有學生不知而犯，更會有不少學生裝不知而犯。

2.班干部培養

如果想班級盡快步入正軌，班干部培養就顯得很重要。新生在中學時不一定有很多機會鍛煉工作能力，所以新任班干部的培養很重要。一方面，能干的班干部可為班主任分擔很大部分班級管理工作；另一方面，我覺得作為一個教育者很有義務提供足夠多的平臺給學生鍛煉，去吃兩頓免費的“午餐”。

培養第一步要幫班干部特別是班長樹立威信。班主任可多在公眾場合強調班長的權威，講述“群龍不能無首”和“服從也是一種重要素質”的道理。班主任要讓學生感覺到班干部與班主任是同一體的，都是管理者，他們一定程度上就代表班主任，也讓班干部感覺到他們不是孤軍作戰，有班主任作為后盾。另外就是指導班干部通過自身行動樹立威信。重要的三點就是“多做事、做好事、以身作則”。當同學們彼此都不熟悉，能力相當的時候，誰想要影響力大，那就必須付出更多，讓學生覺得享受了你的服務，他們才會聽你的話。做好事就是要學生動手的同時一定要動腦。多做事與做好事這一點上我是以“能力是一個實實在在的東西”這個觀點動員班干部的。能力無形無味，但它確是存在。每位同學應該視它為自己的另一顆心，對應于人體內的“人體心”，美其名曰“能力心”。它一樣是看不見摸不著，但存在自己身上！然而對于大部分人來說，這顆“心”開始都很小，需要不斷鍛煉總結才能愈加強大。更重要的是，經技校生活磨礪，這愈加強大的“心”會一輩子跟隨你，不會輕易遺忘更不會被任何人奪去，它如“人體心”一樣完完全全屬于你，它維持你的生存甚至使你生活過得更美好。另一個是以身作則，班主任要讓班干部清楚地知道自己的責任與影響力。作為班主任，我也會對班干部提出更高要求，犯錯時懲罰更重。

班主任分配任務的時候，一定要有一個主要負責人負責最后拍板，也承受最大責任。不要因任務簡單就在分配時泛泛而指，而任務復雜時可安排若干協助者，但也要明確主要負責人。人在做公共事務時，很容易出現“三個和尚沒水喝”的現象。

任務分配后，可指導學生按較具體的操作流程做事。如資料收集工作方面，可先將各注意事項分項寫出交待清楚（如一定要黑碳水筆寫，最遲什么時候完成等），資料上交時要寫統計總結表（上交多少人，未上交多少人及原因等）。班干部多做幾次之后就知道這工作要注意通知到位，也要反饋到位。

管紀律方面可主張“群管”。如某學生晚修說話，如同時有幾位班干部叫他不要說話，犯錯者肯定更服從管理。群管也會讓班級班干部凝聚力增強。

班級里出現一些問題時，班干部特別是班長與主管班干要主動及時弄清情況并大膽處理，不能一有事就通知班主任了事。如某同學上課老是睡覺，班長要先了解情況：是近期身體不適，還是以前習慣所致，抑或是因為晚上看小說或通宵上網等，然后與該同學談話，盡力使其改進；如宿舍門壞了，可先搞清是誰破壞，責任歸誰，然后找學校相關部門維修。諸如此類，要鼓勵班干部大膽處理各類問題，提高解決問題能力。另外要告誡班干部，自己是班主任與學生的橋梁，除了能獨立處理事情，還要及時匯報。班里事務特別是較重要事務，班主任要有所了解，以控制班級發展方向。

另對班干部要真正做到用人不疑。原因有兩方面：一要牢記學生的可塑性是很強的，可塑性強就是意味著只要有正確的指導與鍛煉機會，學生能力就能鍛煉出來；二是態度決定一切，只要學生保持正確心態與積極態度，就一定能做好本職工作。

總之，在對班干部進行培養的時候，首先班主任要有一個良好人品與做事方式，然后就是對各種常發事件可規范其解決途徑，最重要一點就是用人不疑。

3.差生教育

技學招生門檻較低，個別差生容易把以前的陋習帶到學校。所以新生入學階段班主任一定要嚴格、耐心地教育差生。

當差生違反紀律要處理時，側重點在于解決問題并教育而非單純地批評，因為問題經常是既有主觀原因也有客觀原因。找學生談話前一定要先從側面了解大概情況。談話時強調不要說假話（敢做要敢承認，或說出自己認為的那些客觀原因），并讓其自己找辦法解決自己惹的“禍”，要讓學生感覺到他的行為與事情結果是對立的，而老師是幫助關懷他或處于中立的。具體來說，可先讓當事人自述，他沒講完時不要去打斷。自述后班主任說出事情后果，讓當事人提出解決辦法。其辦法（如他已認錯，或他愿賠償等）若可行，則再教育一番，讓其保證下不為例即可；其辦法若不合理，則根據他所講和其他事實指出矛盾，讓其解釋與處理。如此讓學生慢慢了解與承認錯誤。最后自己才提出意見與要求。

當差生陋習很多時，可以從他身邊找到一個合適人選監督他。因為同是學生，彼此更好溝通，又是生活在一起，能更好牽制他。這人往往就是與其關系較好，平時表現較好的其他同學。班主任在差生教育這一塊要有耐心，不能輕易流露出對差生失望死心的態度，否則該生表現就可能越來越差，與班主任關系也日益敵對。再說，雖然學生不是一張白紙，但肯定是剛開始繪畫，可能紙某一角有幾畫敗筆，但這張紙還有很大一片空白，精心補救一番，完全可以形成一幅好畫。

總之，新生入學階段的班級管理的好壞對以后班主任三年班級管理工作影響很大，所以在剛開學這段時間，班主任要將一些重要工作做好。總之，新生入學階段的班級管理首先要了解新生情況，注重對班干部能力培養并嚴抓差生教育，組織學習學校制度并規范班級管理制度，明確提出一個遠期指導目標，并日后不斷強化這一目標，讓學生們朝著一個方向不斷靠攏與前進。

（作者單位：廣東省交通運輸高級技工學校）

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