廣州職業院校學生就業現狀分析及對策

本文就廣州職業院校學生就業現狀進行分析，并對相應對策進行一定探討。

一、當前職業院校學生就業現狀

2006年至今，全國職業院校的就業率逐年上升，有的職業院校學生就業率達到99%。然而，職業院校學生的就業問題也不容忽視，主要表現在就業面狹窄、渠道少。具體現狀如下：

一是職業院校開設的部分專業沒有市場競爭能力。目前，職業院校開設的部分機械電器專業如機電與制冷、模具制造、數控技術等專業，由于培養的是一線操作或技術人員，學生較易就業；而有的專業是社會科學類專業，如電子商務、國際商務、財務管理、電算化等專業，由于專業性質較普通，而且在高等院校也是常設專業，沒有體現職業院校的專業特色，學生畢業面對高校大學生的競爭，沒有就業優勢，很難找到合適的就業單位。

二是對口就業率不高，學非所用的現象比較普遍。根據跟蹤調查，70%的職業院校學生所從事的工作與專業不對口。很多財務專業的學生，從事的是銷售工作，甚至在賣奶茶、食品、化妝品，在麥當勞、肯德基等快餐店當服務員也有很多。還有文秘專業的學生，不少在工廠做生產一線工人，或者是在保險公司、保健品公司做業務員等，這些工作一般要求不高、門檻低，對于職業院校的學生來說，容易入門。

三是工作環境差、待遇不高。有的企業單位地處偏僻的工業區，環境封閉，甚至不能輕易外出，學生在這樣的環境下工作，學習和提升的機會少。在實際工作中，職業院校的學生大部分沒有和企業簽訂合同，也沒有享受社會保障。由于職業院校的特點，很多畢業生在工廠工作處于“非白領”狀態，也就是工作內容多是沒有技術含量，也沒有晉升機會，工資較低，長期加班，有的學生收入僅在最低工資水平線上。

二、問題分析

1.社會環境和政策因素

中國社會對“藍領”人才有著根深蒂固的偏見，輕視勞動，勞動者和技術工人的社會地位和經濟待遇普遍偏低。

另外，政府對職業院校在教育資源、基礎建設、資金投入等方面也存在不足，特別是民辦職業院校，在設施設備及基礎設施方面嚴重不足，直接導致教學質量不高。

2.用人單位重學歷、輕技術的因素

目前職業市場存在著 “人才高消費”，即企業競相聘用高學歷、高技能的勞動者，但勞動者的就業崗位與其受教育程度或技能水平不相匹配的現象，或者說，勞動者被企業“大材小用”。許多貧困家庭為了改變現狀，不得不送孩子接受更高層次教育，而這種人才高消費必然會對我國的教育產生沖擊。人才高消費誤導著人們去盲目地追求高學歷，影響了素質教育的全面推行，導致了假學歷的泛監成災，降低了學歷的“含金量”。需要特別指出的是人才高消費嚴重沖擊著中等職業教育，據新聞媒體報道，近一兩年，各大中城市的職高、技校生源嚴重不足，甚至有些職高被迫關門、解散。即使是進了職業學校，大多也不能安心學習。有的職高生忙于參加自學考試，為畢業時拿一張大專文憑而“拼命”；還有少數職高生整天在學校混日子，把希望寄托在畢業時辦一張假的大專文憑上。因為“技校生反正沒人要”。總而言之，人才高消費阻礙了從學歷教育向素質教育的轉變。

3.職業院校自身的因素

學校對學生缺乏系統、科學的職業指導，學生就業實習前的職業意識和對本職業認識都非常缺乏。在教學中，專業設置和教學目標不適應市場的需要，職業教育與市場需要存在一定的脫節。部分職業院校還重理論，輕技能，強調文化知識考試，以傳統的考試形式考核學生。另外，職業院校教師有很多是從學校到學校，缺乏實踐，在教學過程中也難以培養學生的實踐技能。

4.家庭和學生個人的因素

長期以來，家長對小孩 “望子成龍”的思想限制了職業學校的市場影響力。有些家長認為只有上大學才是唯一的出路，所以造成了學生高不成、低不就的狀態，很多學生希望成為白領階層，而所學專業又是藍領的工作范圍，而且現在的獨生子女較多，大多不能吃苦，又要求輕松而高收入的工作，直接影響學生的就業質量。

三、調整政策，積極創造就業崗位，提高職業院校學生就業質量

1.政府加大力度，建立職業技能發展的良好機制

（1）政府應擴大就業容量，鼓勵發展多種所有制經濟，拓寬就業渠道，發展靈活多樣的就業形式，增加就業途徑。

（2）要努力提高技能型人才的整體社會地位，并形成有利于技能型人才成長的良好社會氛圍。其中，建立合理的技能型人才薪酬標準是轉變就業觀念、提高技能型人才社會地位以及改變目前用人價值取向的一個根本舉措。要實現這一目標，首先是要動員全社會改變長期形成的對技能型人才的偏見；其次是要靠政府的政策引導和制定有關法律法規章程；再次是要調動企業的積極性以制定正確合理的人力資源政策和薪酬標準。

（3）同時，要充分發揮廣播、電視、報刊、網絡等新聞媒體的傳播功能，大力宣傳技能型人才尤其是高技能人才在經濟社會發展中的重要作用和貢獻，宣傳技能型人才在培養、使用、待遇等方面的政策措施，在全社會真正營造一個尊重技能型人才的良好環境。

2.進一步建立健全管理體制和運行機制

政府在大幅度增加對家庭經濟困難學生資助力度的情況下，還可以考慮實施免費職業教育，讓初中畢業后的每一位公民都享有接受“補貼性”或“全免性”職業教育的權利和機會。

3.加快職業教育自身的改革步伐

（1）職業學校要科學合理定位，形成“以服務為宗旨、以就業為導向、走產學結合道路”的鮮明辦學特色。.

（2）以市場為導向調整和設置專業。要加強中等職業學校的專業建設和課程開發。一方面要進行專業調查和預測，使專業設置與社會需求緊密結合，增強人才培養的針對性；另一方面，要加強銜接課程的開發，努力促進職業教育與普通教育的貫通，提高學生的綜合素質。

（3）以能力為本位，構建中職課程體系。

（4）貫徹產學研相結合的原則，實行“訂單式”培養。

（5）加強實訓基地建設，強化學生職業技能訓練建設高水平教師隊伍。

（6）加強就業指導，拓寬就業渠道。職業學校要通過校企合作、工學結合等途徑，進一步與企業聯合搞好職業學校的實踐教學和“出口”環節。

4.更新學生就業觀念

通過人才市場“雙向選擇，自主擇業”已成為我國畢業生就業的主要方式。但是，我們仍有許多畢業生在就業觀念上卻往往跟不上就業制度改革的步伐。他們留戀過去“統包統分”的就業制度，害怕人才的競爭；他們片面理解就業，認為到國家機關、事業單位、國有企業工作才是就業，而對三資企業、私營企業等非有國單位，則認為不穩定、不可靠、不保險。因此，我們要幫助畢業生調整目標，進一步轉變觀念，摒棄干部身份、國企身份的概念，破除人為把工作崗位分成高低貴賤的觀念，樹立“先就業、后擇業、再創業”、“不求對口先就業，先求生存后發展”的思想，用新觀念去指導就業實踐。樹立大就業觀念，所謂大就業觀念，即只要有一份工作，有一份相對固定的收入，不管在國有單位、還是非國有單位、甚至從事個體工作，都是就業。同時，還應加強學生的思想教育，要對學生進行道德觀、人生觀、價值觀的指導，引導畢業生認清當前就業形勢，在全面、客觀地評價自己專業、特長、能力的基礎上，調整好就業期望值，找準坐標，使自己的職業意向與社會的需求相吻合，使畢業生抓住機會，順利就業。

（作者單位：廣州市工貿技師學院）