普教夾縫中的職教生機(jī)

西施故里、越國(guó)古都，厚重的歷史積淀讓諸暨百姓秉承了“耕讀傳家”的古樸民風(fēng)，在這個(gè)文教昌明之地，職業(yè)教育的發(fā)展似乎頗有些艱辛。然而諸暨又是一座發(fā)展中的魅力新城，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的飛速崛起，使得諸暨對(duì)于技能人才的旺盛需求持續(xù)升溫。一邊是普通教育蓬勃發(fā)展之下的職教尷尬，一邊是產(chǎn)業(yè)后續(xù)發(fā)展的人才斷層，諸暨的職業(yè)教育不可避免地帶有許多專屬于諸暨的特殊印跡。關(guān)注諸暨職教人的a兢兢以強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)諸暨職教的鮮活生機(jī)，我們同樣期待諸暨職業(yè)教育的輝煌奇跡。

組建諸暨市職業(yè)教育中心、籌建浙江諸暨技師學(xué)院、開展德育管理的課題研究……過去的五年對(duì)于諸暨市的職業(yè)教育發(fā)展來說是具有里程碑意義的五年，許多的美好設(shè)想正在逐步變成現(xiàn)實(shí)。縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的優(yōu)勢(shì)讓諸暨市的職業(yè)教育發(fā)展后勁十足，諸暨市職業(yè)類院校為更好地對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)騰飛、培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，做出了各自不同的努力。本期特別策劃遴選了諸暨市發(fā)展迅速、各具特色的三所職業(yè)學(xué)校，以及2010年剛獲得技師學(xué)院籌建資格的技工學(xué)校，以展示諸暨市職業(yè)教育發(fā)展的獨(dú)特風(fēng)姿。

諸暨市實(shí)驗(yàn)職業(yè)中學(xué)

職教航母的實(shí)力構(gòu)建

浦陽(yáng)江畔，諸暨市實(shí)驗(yàn)職業(yè)中學(xué)用廿五春秋造就職教航母；桃李芳菲，畢業(yè)生們用卓越的成就為職教花魁再添錦繡。低調(diào)于言談、高調(diào)于躬耕，諸暨市實(shí)驗(yàn)職業(yè)中學(xué)從提升學(xué)生的軟硬實(shí)力和綜合素養(yǎng)入手，譜寫了學(xué)校整體崛起的鏗鏘樂章。

“人并不是輸在分?jǐn)?shù)上，更多的是輸在自我能力的展示上。”面對(duì)中職學(xué)生普遍自暴自棄和得過且過的陋習(xí)，諸暨市實(shí)驗(yàn)職業(yè)中學(xué)校長(zhǎng)王鐵江一語(yǔ)中的。學(xué)生發(fā)展是職業(yè)教育的最終指向，“向你秀出我自己”就是學(xué)校全面提升學(xué)生素質(zhì)的重要抓手。

張揚(yáng)自信，軟實(shí)力重塑身心

用王鐵江校長(zhǎng)的話說，這批中職學(xué)生在初中階段一直是被忽略的群體，他們很少有機(jī)會(huì)能夠通過正面的方式來表達(dá)自己的意見，或多或少有一些自卑心理，抑或?yàn)榱搜陲椥闹械淖员岸兊帽╈骞詮垺！皩W(xué)校特別重視對(duì)學(xué)生自我表達(dá)能力、交流溝通能力、協(xié)調(diào)合作能力等軟實(shí)力的培養(yǎng)。要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就必須重視學(xué)生自我展示能力的提高。”從培養(yǎng)學(xué)生的自我展示意識(shí)入手，諸暨市實(shí)驗(yàn)職業(yè)中學(xué)致力于用三年的努力，置換出一批性格陽(yáng)光、技能卓著的未來?xiàng)澚骸?/p>

先聲奪人，自我風(fēng)采展示。為了彌補(bǔ)中職學(xué)生在初中階段沒有上臺(tái)演說機(jī)會(huì)的缺憾，讓同學(xué)們敢于在公眾場(chǎng)合發(fā)出自己的聲音，諸暨市實(shí)驗(yàn)職業(yè)中學(xué)的老師們利用多種平臺(tái)和機(jī)會(huì)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。以課堂為主要陣地，以主題班會(huì)、辯論、演講、晨讀、紅五月歌會(huì)等活動(dòng)為主要形式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)出自己的聲音、表達(dá)自己的意見。“第一步就是要培養(yǎng)學(xué)生自我展示的意識(shí)，讓他們重拾自信，敢于并樂于在人前展示自己。”

開朗陽(yáng)光，健康身心重塑。要消除學(xué)生的自卑心理，光有外部刺激顯然是不夠的，能否真正走進(jìn)學(xué)生心里才是解決問題的關(guān)鍵。為此，諸暨市實(shí)驗(yàn)職業(yè)中學(xué)建立了由心理委員、心理保健員、心理輔導(dǎo)老師和心理健康教育課程體系所共同構(gòu)成的四級(jí)網(wǎng)絡(luò)。通過同伴輔導(dǎo)，第一時(shí)間了解、掌握學(xué)生的心理健康狀況；通過與班主任、心理輔導(dǎo)老師的交流溝通，疏導(dǎo)學(xué)生的心理癥結(jié)；通過優(yōu)秀畢業(yè)生榜樣的激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情……多措并舉，引導(dǎo)學(xué)生形成陽(yáng)光健康的心理。

步步緊扣，訓(xùn)練有條不紊。每當(dāng)新生入學(xué)，學(xué)校就會(huì)對(duì)新生進(jìn)行一番摸底調(diào)查，與一般學(xué)校測(cè)試學(xué)生成績(jī)的做法不同，諸暨市實(shí)驗(yàn)職業(yè)中學(xué)旨在通過調(diào)查讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，也便于學(xué)校開展具有針對(duì)性的教學(xué)與訓(xùn)練。“制定分幾步走的有序訓(xùn)練，從激活意識(shí)、挖掘能力到鼓勵(lì)創(chuàng)新，經(jīng)過這樣的持續(xù)教育，我們的學(xué)生都變得陽(yáng)光和自信。”教科室主任黃飛宙老師如是說。

創(chuàng)新技能，硬實(shí)力鑄就英才

如果說軟實(shí)力的培養(yǎng)讓學(xué)生擁有的是健康的身心，那么硬實(shí)力的提高則讓學(xué)生擁有了參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的最重要的籌碼。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基底，作為全國(guó)青少年科普創(chuàng)新示范學(xué)校的諸暨市實(shí)驗(yàn)職業(yè)中學(xué)，自然有著許多創(chuàng)新妙招。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)先行一步。“小發(fā)明、小創(chuàng)造、小論文”，諸暨市實(shí)驗(yàn)職業(yè)中學(xué)的同學(xué)們不但樂在其中，更玩轉(zhuǎn)出了不菲的聲名。“科技節(jié)”“技能節(jié)”“奧林匹克頭腦擂臺(tái)賽”“小愛迪生杯發(fā)明能手評(píng)選”……圍繞發(fā)明創(chuàng)造的主題，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)舉行豐富多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、刻苦鉆研、敢于創(chuàng)新。“學(xué)校設(shè)立了專門的實(shí)驗(yàn)室，并選派了有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陳建明擔(dān)任指導(dǎo)老師，在各級(jí)各類發(fā)明創(chuàng)造比賽中，我們的學(xué)生都能有所斬獲。”王鐵江校長(zhǎng)自豪地說。

專業(yè)社團(tuán)建設(shè)棋高一籌。根據(jù)學(xué)生將來的就業(yè)方向和崗位需求組成有針對(duì)性的專業(yè)社團(tuán)，將技能訓(xùn)練與學(xué)生活動(dòng)有機(jī)融合。把企業(yè)文化引進(jìn)校園，讓學(xué)生盡早了解就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，在深度校企合作的基礎(chǔ)上真正實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)需要的無縫對(duì)接。“海亮、盾安、菲達(dá)等企業(yè)對(duì)我們的學(xué)生都非常滿意，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)樂觀，在就業(yè)難和用工荒的夾縫中實(shí)現(xiàn)了‘逆市飄紅’。”而這些成績(jī)的取得，王鐵江校長(zhǎng)直言，與學(xué)校注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)密切相關(guān)。

喜報(bào)傳來，陳建明老師指導(dǎo)的創(chuàng)新項(xiàng)目又在諸暨市青少年科技創(chuàng)新大賽中摘得桂冠，并被選送參加全國(guó)比賽。這又是一個(gè)新的起點(diǎn)，諸暨市實(shí)驗(yàn)職業(yè)中學(xué)正是在這樣一次次的自我超越中，用實(shí)力改寫歷史，用自信擁抱未來。

諸暨市輕工技術(shù)學(xué)校

打造高質(zhì)量的職教競(jìng)爭(zhēng)力

又到畢業(yè)季，諸暨市輕工技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)樓銘良的辦公室里又碼起了厚厚一摞同學(xué)錄，其中間或夾著一些小紙條：“樓校長(zhǎng)，跟您在一起學(xué)習(xí)、生活的三年非常開心”、“在輕工技校我學(xué)到了許多知識(shí)與技能”、“快畢業(yè)了，希望能夠再次聆聽您的教誨”……每每凝神，樓校長(zhǎng)不禁感慨，又一批羽翼豐滿的學(xué)子即將出師，高質(zhì)量就業(yè)的承諾言猶在耳，成效卻早已躍然于世。

“學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心、社會(huì)認(rèn)可、企業(yè)認(rèn)同”是諸暨市輕工技術(shù)學(xué)校始終如一的辦學(xué)目標(biāo)，在諸暨這個(gè)秉承科教興市的城市，學(xué)校的發(fā)展雖有不少困難，卻難掩大前景的日升月恒。

有的放矢，教學(xué)各有所長(zhǎng)

盾安、海亮、萬(wàn)安、凱達(dá)、潔麗雅……在諸暨當(dāng)?shù)財(cái)?shù)得上名的大中型企業(yè)幾乎都是諸暨市輕工技術(shù)學(xué)校的校企合作單位。從幫助學(xué)生就業(yè)，到幫助學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，學(xué)生就業(yè)率持續(xù)走高，就業(yè)形勢(shì)一片大好。讓學(xué)生明確自己入學(xué)的目標(biāo)，學(xué)校再給予針對(duì)性的教學(xué)，“分而治之”一直是諸暨市輕工技術(shù)學(xué)校在教學(xué)管理上的不二法則。

“針對(duì)以就業(yè)為主要目的的學(xué)生，我們會(huì)適當(dāng)延長(zhǎng)技能訓(xùn)練的時(shí)間，畢竟嫻熟的技能才是學(xué)生最大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。”為了縮短學(xué)生在學(xué)習(xí)與生產(chǎn)之間的過渡期，讓學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)要求，在第四學(xué)期時(shí)，諸暨市輕工技術(shù)學(xué)校會(huì)根據(jù)實(shí)習(xí)企業(yè)的崗位需要，通過校企合作平臺(tái)將企業(yè)人員邀請(qǐng)到學(xué)校里開展有關(guān)企業(yè)文化、生產(chǎn)要求、質(zhì)量規(guī)則等多個(gè)主題的講座活動(dòng)。在樓銘良校長(zhǎng)看來，找到工作已經(jīng)不是學(xué)校需要為學(xué)生考量的最重要問題，“專業(yè)盡量對(duì)口，待遇盡量提高，工作環(huán)境要適宜學(xué)生身心健康發(fā)展，所以我們提倡高質(zhì)量就業(yè)，為學(xué)生就業(yè)把好關(guān)。這幾年學(xué)生的就業(yè)情況非常樂觀。”樓校長(zhǎng)很自豪地說。

畢業(yè)于諸暨市輕工技術(shù)學(xué)校，經(jīng)過繼續(xù)深造后再度回到學(xué)校擔(dān)任專業(yè)教師，這在諸暨市輕工技術(shù)學(xué)校已經(jīng)不是什么新鮮事兒了。作為分層辦學(xué)的成功典范，諸暨市輕工技術(shù)學(xué)校的高考上線率、本科率和錄取率均位居同類學(xué)校前列，優(yōu)異的成績(jī)令人刮目相看。“立志要考高職院校的學(xué)生都有很明晰的目標(biāo)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的自覺程度一點(diǎn)不亞于普高學(xué)生。”正是得益于這樣一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以升學(xué)為主要目的的學(xué)生不斷刷新著諸暨市輕工技術(shù)學(xué)校的歷史最好成績(jī)，日益吸引了越來越多學(xué)子的求學(xué)目光。

無聲浸潤(rùn)，德育入木三分

走在諸暨市輕工技術(shù)學(xué)校的路上，迎面走來的學(xué)生彬彬有禮的態(tài)度讓人忍不住想要贊嘆一番。“我經(jīng)常審視自己的行為舉止，從自身做起，來帶動(dòng)學(xué)生文明守禮，要求老師們平時(shí)多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)校的溫暖，逐步形成和諧良好的校園氛圍。”對(duì)于學(xué)生的品德教育，樓校長(zhǎng)沒有絲毫的放松，要求全體教師以自身言行做出表率，將德育工作落到實(shí)處。

細(xì)節(jié)德育，以文化之力助學(xué)生成才。以晨讀為抓手，諸暨市輕工技術(shù)學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)開展得如火如荼。為了讓學(xué)生讀有所獲，任課老師每天都會(huì)給學(xué)生布置不同的閱讀任務(wù)，不但要求他們有東西可讀，還要讀出心得體會(huì)。在樓校長(zhǎng)看來，多閱讀不但能夠提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和口頭表達(dá)能力。“其實(shí)早讀的作用還遠(yuǎn)不只這些，學(xué)生的溝通能力增強(qiáng)之后，更懂得說話之道，同學(xué)間的矛盾與爭(zhēng)端就會(huì)減少很多，同學(xué)互助友愛的良好校園氛圍才能得以形成。”當(dāng)然，閱讀不是學(xué)生單方面的事情，諸暨市輕工技術(shù)學(xué)校對(duì)教師德育的培養(yǎng)同樣常抓不懈。每學(xué)期都要求老師上交萬(wàn)余字的讀書筆記，在教職工大會(huì)上讓老師們輪流暢談讀書心得。

活動(dòng)德育，以豐富的活動(dòng)揚(yáng)學(xué)生風(fēng)采。社團(tuán)活動(dòng)、技能節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演……諸暨市輕工技術(shù)學(xué)校最不缺少的就是歡聲笑語(yǔ)。“我們的學(xué)生往往有著老師們所想象不到的充沛精力，如果不通過正面的渠道來消耗他們的多余活力，就極有可能演變?yōu)槠茐恼n堂秩序的導(dǎo)火索。”為此，學(xué)校保證每周都有各種不同的文體活動(dòng)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)熱情，讓學(xué)生通過各種不同的活動(dòng)培養(yǎng)興趣、張揚(yáng)個(gè)性、學(xué)會(huì)協(xié)作、感受成功。

諸暨市職業(yè)教育中心

職教創(chuàng)新聚活力

綠茵茵的足球場(chǎng)，被維護(hù)得一如新建般平整，當(dāng)來訪者誤以為諸暨市職業(yè)教育中心的同學(xué)們甚少光顧這里的時(shí)候，他們卻驕傲地告訴你，2010年世界杯期間，央視體育頻道還邀請(qǐng)學(xué)校足球隊(duì)參與了長(zhǎng)達(dá)十多分鐘的直播節(jié)目。寓教于樂，和諧的校園氛圍讓諸暨市職業(yè)教育中心的師生幸福指數(shù)不斷走高。

逾百年的辦學(xué)歷史，深厚的教學(xué)積淀讓諸暨市職業(yè)教育中心妙招頻出，最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的激情與創(chuàng)意。“職業(yè)教育的管理者要思考的東西更多”，校長(zhǎng)潘丹顯然已經(jīng)做好了迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

學(xué)部制管理有條不紊

基于兩校合并的實(shí)際管理需要，也為了避免原有管理模式冗雜有余、精細(xì)不足、分散不均、效率不高的弊端，將相同或相近的專業(yè)整合在一起，組成學(xué)部。諸暨市職業(yè)教育中心的管理模式與大專院校的學(xué)院制多少有些異曲同工之妙。“學(xué)部制管理最大的好處就是資源整合，使得師資、設(shè)備的高效共享成為現(xiàn)實(shí)。”潘校長(zhǎng)如是說。目前，諸暨市職業(yè)教育中心已經(jīng)形成了建筑學(xué)部、機(jī)械學(xué)部、農(nóng)經(jīng)學(xué)部和以升學(xué)為主要目標(biāo)的高職學(xué)部 4個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)部。各學(xué)部肩負(fù)起所屬班級(jí)的各項(xiàng)管理工作，縱向網(wǎng)狀的管理模式讓偌大的諸暨市職業(yè)教育中心看起來井井有條、雜而不亂。

簡(jiǎn)政放權(quán)，原本是為了提高學(xué)校管理效率之舉，卻在更大程度上促進(jìn)了各學(xué)部在管理方面的自主創(chuàng)新。“無心插柳柳成蔭啊。”潘校長(zhǎng)笑言：“設(shè)立學(xué)部以后，各學(xué)部積極開展學(xué)部?jī)?nèi)部的各項(xiàng)主題活動(dòng)，學(xué)部之間也經(jīng)常相互激勵(lì)，形成良性循環(huán)。”試水學(xué)部制管理，諸暨市職業(yè)教育中心并無經(jīng)驗(yàn)可鑒，他們卻摸著石頭過河，探索出了一條真正以大專業(yè)建設(shè)為主旨，有利于充分發(fā)揮各專業(yè)綜合優(yōu)勢(shì)的管理新路。

社團(tuán)文化推陳出新

為了提高學(xué)生素養(yǎng)，諸暨市職業(yè)教育中心的老師們可沒少下功夫，大興社團(tuán)文化就是在這樣一種背景下應(yīng)運(yùn)而生的。“只要學(xué)生有想法、有創(chuàng)意，學(xué)校就給他們一個(gè)平臺(tái)，讓他們盡情展示自己的才華，體會(huì)成功的快樂，感受自信的魅力。”學(xué)校甚至鼓勵(lì)學(xué)生自己策劃，發(fā)起建立一個(gè)全新的社團(tuán)。重新整合傳統(tǒng)文體類社團(tuán)、新建一批專業(yè)類社團(tuán)、嘗試運(yùn)作企業(yè)化社團(tuán)，諸暨市職業(yè)教育中心的社團(tuán)文化建設(shè)不但方興未艾，更是獨(dú)樹一幟！

“現(xiàn)在幾乎每個(gè)專業(yè)都有一個(gè)相關(guān)社團(tuán)，而企業(yè)化社團(tuán)更是以企業(yè)化運(yùn)作的形式，允許學(xué)生走出校門，讓他們提前感受企業(yè)氛圍，體會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。”為了提高學(xué)生參與企業(yè)化社團(tuán)的積極性，諸暨市職業(yè)教育中心學(xué)校更提出“虧了學(xué)校補(bǔ)、賺了社團(tuán)留”的優(yōu)惠政策，一時(shí)間，“滋嬌園藝公司”、“集郵協(xié)會(huì)郵政書報(bào)亭”、“愛車美容中心”、“太子龍營(yíng)銷協(xié)會(huì)”等企業(yè)化社團(tuán)紛紛涌現(xiàn)。“可別小看這些同學(xué)們的實(shí)力啊，滋嬌園藝公司在紹興市大中專院校‘十佳社團(tuán)’的評(píng)選活動(dòng)中，把許多大專院校的學(xué)生社團(tuán)都拉下馬，占據(jù)了十佳中寶貴的一席。”說起學(xué)生的成就，潘校長(zhǎng)可謂如數(shù)家珍。

聘請(qǐng)企業(yè)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化、營(yíng)銷手段等多方面的培訓(xùn)，學(xué)生也經(jīng)常性地參與到企業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，諸暨市職業(yè)教育中心的企業(yè)化社團(tuán)開始嘗試不同的新路子。以2010年轟動(dòng)一時(shí)的校園足球聯(lián)賽為例，7支學(xué)生球隊(duì)、2支教師球隊(duì)，學(xué)校爭(zhēng)取到了9家企業(yè)的冠名，看著學(xué)生球員們那英姿颯爽的合照，還真頗有幾分專業(yè)的味道。

企業(yè)進(jìn)校園課改有據(jù)

盡管企業(yè)化社團(tuán)已經(jīng)成為諸暨市職業(yè)教育中心校企合作模式中一個(gè)新的亮點(diǎn)，但這卻并非唯一。提倡“企業(yè)進(jìn)校園”，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，諸暨市職業(yè)教育中心將一些與專業(yè)對(duì)口的規(guī)模企業(yè)請(qǐng)進(jìn)校園，確保學(xué)生能夠零距離接觸生產(chǎn)。“我們學(xué)校有一流的設(shè)施設(shè)備，也有專業(yè)的技能教學(xué)，這對(duì)企業(yè)來說也是一個(gè)不小的誘惑。”潘校長(zhǎng)頗為自豪地介紹：“我們學(xué)校汽修專業(yè)的設(shè)備比一般汽修廠還要好，自從開展理實(shí)一體化的輪訓(xùn)模式以來，學(xué)生的汽修水平日漸精進(jìn)，絲毫不亞于4S店里的專業(yè)人員，現(xiàn)在我都很放心地把我自己的車交給我的學(xué)生負(fù)責(zé)保養(yǎng)維修。”

另外，學(xué)校建立的建筑實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)是省示范實(shí)訓(xùn)基地。近年來，省、市財(cái)政獎(jiǎng)勵(lì)400萬(wàn)元配備建筑實(shí)訓(xùn)設(shè)備，目前學(xué)校建材檢測(cè)設(shè)備已領(lǐng)先于相應(yīng)行業(yè)。諸暨市宏元建設(shè)工程材料檢測(cè)有限公司即將進(jìn)駐學(xué)校，目前正在緊張裝修中，屆時(shí)將為建筑專業(yè)學(xué)生提供全真的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)校走出了“企業(yè)進(jìn)校園”校企合作新路子的實(shí)質(zhì)性一步。

“企業(yè)進(jìn)校園”不過是萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步，基于校企合作模式之上的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程改革才是諸暨市職業(yè)教育中心所力求的。職業(yè)教育特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)手技能，為了讓每一位學(xué)生都能盡可能多地上機(jī)操作，學(xué)校創(chuàng)新“項(xiàng)目輪訓(xùn)模式”，將實(shí)訓(xùn)過程分解成若干個(gè)具體項(xiàng)目，采取“項(xiàng)目遞進(jìn)式輪訓(xùn)法”。“盡管輪訓(xùn)項(xiàng)目會(huì)有重復(fù)，但每一次都是遞進(jìn)與深入，目前，汽修、建筑等專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)嘗到了項(xiàng)目遞進(jìn)式輪訓(xùn)的甜頭，師生的參與熱情十分高漲。”潘校長(zhǎng)很是欣慰。

浙江諸暨技師學(xué)院（籌）

新定位蓄力發(fā)展拔頭籌

允許籌建浙江諸暨技師學(xué)院的消息如同一聲春雷，讓全體師生驚喜萬(wàn)分，多年來對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著堅(jiān)持終于守得云開見月明。回想起過去八年的種種努力，每一位諸暨技校人都感慨萬(wàn)千。八年?duì)巹?chuàng)之路，終于在這一刻得到了圓滿的答復(fù)。“得益于國(guó)家和政府對(duì)于技工教育的重視，得益于市委市政府的支持，得益于我們?nèi)w教師對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)守。”當(dāng)夢(mèng)想越接近，前行的腳步也就越加鏗鏘。

實(shí)力升級(jí)，技能品牌美名揚(yáng)

由于現(xiàn)代企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的步伐加快，現(xiàn)代生產(chǎn)對(duì)員工的操作能力提出了更高的要求，也對(duì)技能人才的技能等級(jí)提出了新的希望，為了迎合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的節(jié)奏，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的需求，諸暨市技工學(xué)校（浙江諸暨技師學(xué)院前身）以品牌專業(yè)建設(shè)為龍頭，力促學(xué)校教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)突破與飛躍。課程體系改革、校本教材研發(fā)、校企深入合作、人才復(fù)式培養(yǎng)，逐步形成了具有諸暨特色的技能人才培養(yǎng)體系。“許多上市企業(yè)對(duì)學(xué)校的發(fā)展一直都抱有很大的期待，他們的支持與肯定讓我們更加堅(jiān)定了‘校企一體，技能訓(xùn)練不間斷’的人才培養(yǎng)模式”，校長(zhǎng)陳少華一直強(qiáng)調(diào)：只有學(xué)校自身的辦學(xué)實(shí)力提升，才能贏得社會(huì)各界對(duì)于技工教育的重視，才能不斷靠近技師學(xué)院的辦學(xué)要求。

電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)相繼被確立為浙江省技工院校品牌建設(shè)專業(yè)，諸暨市技工學(xué)校的品牌專業(yè)建設(shè)初顯成效。為了進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生提高技能，諸暨市技工學(xué)校每年都會(huì)舉行技能節(jié)活動(dòng)，通過技能比武讓更多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與不足。“只有我們學(xué)校的自身實(shí)力上了一個(gè)大的臺(tái)階，我們才有資格申請(qǐng)創(chuàng)建技師學(xué)院。因?yàn)榧紟煂W(xué)院的籌建不僅是學(xué)校自身發(fā)展的需要，也是企業(yè)轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)需要，更是諸暨市委、市政府建設(shè)大諸暨的規(guī)劃需要。”陳校長(zhǎng)半開玩笑地說，“沒有這金剛鉆，我還真不敢攬這瓷器活兒。”

人才儲(chǔ)備，開拓發(fā)展新空間

拿出浙江省人力資源和社會(huì)保障廳同意籌建浙江諸暨技師學(xué)院的批復(fù)函，陳校長(zhǎng)直言現(xiàn)在的諸暨市技工學(xué)校可謂百業(yè)待興，而學(xué)校也啟動(dòng)了多項(xiàng)舉措，來提升其發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。縱有千頭萬(wàn)緒，但是技工教育的本質(zhì)還是技能人才的培養(yǎng)，組建一支專業(yè)技能過硬、理論知識(shí)扎實(shí)的師資隊(duì)伍是擺在諸暨市技工學(xué)校面前的最主要問題。“其實(shí)，學(xué)校的專業(yè)師資力量一直以來都不弱，雙師型教師更是占到了教師總數(shù)的75%以上，但是按照技師學(xué)院在校生規(guī)模以及師生比例，我們還是啟動(dòng)了師資擴(kuò)建計(jì)劃。”招聘更多新教師，擴(kuò)充師資儲(chǔ)備，為浙江諸暨技師學(xué)院的未來發(fā)展注入新鮮活力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的忙乎從暑假就開始了。

除了將師資隊(duì)伍建設(shè)提上日程之外，浙江諸暨技師學(xué)院（籌）計(jì)劃在原有專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)上開設(shè)五個(gè)系部：機(jī)械工程系、數(shù)控模具系、電氣工程系、汽車工程系和電子商務(wù)系。按照技師學(xué)院在校生規(guī)模至少在3000人次以上的要求配比師資與設(shè)備。“教育歸根結(jié)底還是要為就業(yè)服務(wù)，因此職業(yè)類教育有著非常強(qiáng)大的生命力，而我們的教育目標(biāo)也從讓學(xué)生順利畢業(yè)到培養(yǎng)一流的技術(shù)工人，再到培養(yǎng)高精尖的技術(shù)骨干，層層遞進(jìn)。”

德育滲透，延展管理新視角

面對(duì)擴(kuò)容后的浙江諸暨技師學(xué)院（籌），陳校長(zhǎng)坦言肩上的管理?yè)?dān)子不輕。針對(duì)技校學(xué)生的身心特點(diǎn)，學(xué)校將采取點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的網(wǎng)格化管理模式，將學(xué)生自主管理與教師管理相結(jié)合，從教學(xué)空檔中無形滲透。“學(xué)校的德育管理不是硬性的，但是要確保學(xué)生的行為舉止不出現(xiàn)大的偏差，我們可以適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生保留自己的個(gè)性。”陳校長(zhǎng)表示，從早上起床開始，晨讀、就餐、上課、就寢，全天每一項(xiàng)事宜都有專人負(fù)責(zé)管理，整個(gè)校園看起來才能如此井然有序。

全程育人、全員育人，浙江諸暨技師學(xué)院（籌）一直以來所堅(jiān)持的德育長(zhǎng)效機(jī)制實(shí)現(xiàn)了校紀(jì)校風(fēng)的改觀。通過細(xì)致管理，讓學(xué)生逐步糾正不良行為習(xí)慣。浙江諸暨技師學(xué)院（籌）希望培養(yǎng)的就是如此高素質(zhì)、高技能、高學(xué)歷的“三高”人才。以德育滲透為抓手，學(xué)校的各項(xiàng)管理工作潛移默化、自成體系，“管是為了更好的不管。”陳校長(zhǎng)一語(yǔ)中的。