構建有特色的生物與化學實驗中心

摘要 介紹Y醫學院生物與化學實驗中心長期以來以學生為中心，把提高本科教學質量作為一切工作的重心，著力培養學生的創新思維能力和實際動手能力，深入開展教學改革工程、教學質量工程和創新素質教育工程，創建適應新世紀的生物與化學實驗教學新體系。

關鍵詞 實驗教學；素質教育；生物與化學實驗

中圖分類號：G482 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2011)18-0134-02

Characteristic Construction of Laboratory Center of Biology and Chemistry//Zhang Peiquan1， Sun Hongfeng2

Abstract Since laboratory center of biology and chemistry was set up， raising the teaching quality was regard as barycenter of all the work ，we will focus on promoting students’ ability of creative thinking and experiment operation， developing teaching reform project and teaching quality project and innovating education for all-around development project. Establishing a new system of the experiment teaching of biology and chemistry for getting with the new century.

Author’s address

1 Guangzhou Medical College， Guangzhou， China 510182

2 Dean’s Office， Guangdong Vocational College of Technology And Business， Guangzhou， China 510430

21世紀將是以知識經濟為主的經濟高速發展時期，人才的競爭將愈來愈激烈。如何加強對高校大學生的創新能力的培養，是國際教育界日益關注的問題。2007年教育部、財政部聯合下發文件，決定實施“質量工程”。同時，教育部又下發《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》。全面實施質量工程，是新時期深化教學，提高教學質量的重要戰略抓手。高等教育的任務就是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才[1]。因此，全面推進素質教育，提高大學生的綜合素質，是推進現代化事業的必然選擇，也是高等院校人才培養的一項緊迫任務。

1 中心建立

生物與化學實驗中心于2006年4月正式成立，下設化學實驗組、生物技術實驗組、藥學實驗組，承擔全院13個專業的本科課程及3門研究生課程的實驗教學任務。成立初期就堅持以學生為本和把“培養興趣、傳授知識、塑造能力、提高素質”貫穿實驗教學始終的教育理念，中心是一個集實驗教學和實驗室管理一體化的機構，對生物與化學實驗教學內容進行全面的整合、優化，體現了基本實驗技能的系統訓練與科學研究能力相結合，逐步形成相互銜接、相對獨立的實驗教學課程新體系，同步實現開放式的實驗教學[2]。

中心成立以來，購置一批大中型精密實驗教學與科研儀器，總資產近1 500萬元，改善了實驗教學環境，為培養高素質創新型醫學人才提供了良好的實驗平臺。

2 建設生物與化學實驗教學新體系

2.1 以實驗教學改革為重心，建設新型的課程體系[3]

生物與化學實驗中心采用設計性實驗與科研相結合的教學模式，通過科研項目的進展，不斷更新設計性實驗的內容和要求，定期修改設計性實驗大綱。通過設計性實驗可以實現以學生自我訓練為主的教學模式，更好地掌握實驗原理、操作方法、步驟，全面了解儀器設備的性能并正確使用儀器，鍛煉學生思考問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生的創新思維和實際動手能力，提高學生駕馭知識的能力，培養學生勇于開拓的創新意識。

2.2 以學生為中心，推進創新素質教育工程[4]

通過創新素質教育工程的實施，使實驗中心的教學質量得到提高，學生的實踐能力和創新精神顯著增強，在落實科教興國和人才強國戰略，構建社會主義和諧社會中發揮更好的作用。實驗中心遵循以下原則。

1）主體性。實驗室的主體是高校學生，強調學生的主體地位，尊重學生的個性特征，鼓勵其張揚創新思維；同時，還可以兼顧教師承擔項目的部分內容，體現實驗室研究的計劃性、嚴肅性、研究性等。

2）開放性。開放實驗室，提高實驗室資源的利用率。實驗室的開放，一方面使學生的學習更加主動、積極，有利于培養學生獨立進行科學實驗和解決問題的能力；另一方面，能充分利用有限的實驗室，提高儀器的使用率。

3）普遍性。實驗室接納全校不同專業的本、專科生和研究生，互相學習，共同提高，掌握一個科學系統的研究方法，享受和體驗研究過程中的樂趣。

4）柔韌性。在研究計劃實施的過程中，不用硬性指標評價學生的優劣，不樹典型，不評優秀，重在實驗室中的研究參與，讓學生享受過程，追求真正的學習研究樂趣。

2.3 以適應時代發展為主線，建立一支高素質的實驗教學隊伍[5]

中心重視實驗教學隊伍建設，鼓勵和吸引高水平教師積極投入實驗教學工作，走培養與引進并舉的道路。1）在以本科學歷為基礎的前提下，選拔優秀的實驗技術人員，通過研究生階段的系統學習，適當培養碩士研究生乃至少量博士研究生，使實驗技術隊伍中具有一定比例的基礎扎實的高層次人才，形成實驗技術隊伍的金字塔結構。2）做好人才的引進工作，加強青年教師的引進、培養，把優秀的同志特別是具有博士、碩士學位的實驗創新人才引進并加盟到實驗教學隊伍中來，著力打造一支素質高、業務精、作風正、干勁足的實驗教師隊伍。

3 結語

經過幾年的建設，生物與化學實驗中心優化教學資源共享平臺，規范實驗室管理體制和運行體制，創造優良的實驗教學環境，增強實驗教學手段，提高實驗技術水平。中心今后將繼續深化生物與化學實驗教學改革，完善實驗教學內容和教學方法，加強基礎設施建設，改善實驗教學環境，與時俱進，協調發展，為將中心建設成一個名副其實的實驗教學示范中心的一個分部而努力奮斗。

參考文獻

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