基于科技競賽的應用型人才培養機制探索

摘 要:本文從當前應用型本科院校學生實踐能力的培養實際出發，分析了當前高校學生參與科技競賽的現狀，以南京某應用型本科院校機電學院為例，對如何提高學生參加科技競賽的積極性及組織校內校外科技競賽的模式、方法和手段進行總結，從中探索基于科技競賽的應用型人才培養機制。

關鍵詞:科技競賽； 實踐能力； 人才培養機制

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文獻編號：1006-3315（2011）8-137-001

科技競賽作為大學生課堂理論和專業學習的有效補充和延伸，旨在讓大學生綜合運用相關課程知識去設計并解決實際問題或者特定問題，己經越來越受到應用型本科大學生的歡迎。科技競賽一般具有實踐性、創新性、應用性，要求大學生理解相關專業的基礎知識，運用專業知識分析問題、總結思路、設計方案，并實際動手完成，同時，科技競賽往往以團隊的方式組織，要求參與的學生具有較好的團結合作能力、人際溝通能力，以及組織領導能力等[1]。科技競賽既培養大學生的實踐應用能力，又提高其綜合素質，這使得科技競賽越來越受到應用型本科院校的重視，將發展成為培養大學生創新與應用能力的一種重要載體。鑒于科技競賽在培養學生創新能力和實踐能力方面的強大作用，它越來越受到大學生和教師的歡迎，也逐漸受到用人單位的重視，成為高等教育教學改革的熱點之一。積極探索科技競賽管理體系、建設科技競賽平臺，并以此建立應用型人才培養模式、改革人才培養方案，是所有應用型本科院校將面臨的教改課題。

一、組織學生參與科技競賽新模式的積極探索

良好的學習氛圍能夠帶動學生們學習的積極性。針對機電學院學生比較需要鍛煉實操能力的情況，該校一直在探索研究有效的方法，把學生的興趣引導到專業知識的學習與科技競賽中來。經過不斷的探索總結，得出以下經驗：

1.做好宣傳，激發學生的學習興趣

在學生中對學習能力較強的同學進行引導組織，指導他們參加一些科技競賽，在競賽過程中使學生發現自己的不足之處并產生強烈的學習熱情，能夠積極主動地進行自主學習。取得一定的成績以后，在全院學生中進行廣泛的宣傳，以這種以點帶面、全面開花的方式讓更多學生產生興趣，并在此基礎上對學生們進行積極引導。

2.營造良好的科技參賽氣氛，把科技競賽引入課堂

通過課程學習，組織學生們將學習到的知識應用到創作作品的實踐中，通過對知識的綜合應用、設計創新，制作出自己的作品，并把作品帶到課堂中進行比賽.由任課老師進行深入的評點，指出作品中做得好的地方以及存在的不足，對不足之處提出改進的建議。在聽完老師的點評后，再由全體同學舉手投票，評選出作品獲獎等級。在競賽中，讓學生們親身品味出勞動的艱辛，體驗創造的樂趣，增強實踐技能及動手能力，促進學生的自我發展，營造良好的科技參賽氣氛，提高科技參賽水平。以飛思卡爾智能汽車大賽為例，可以將此賽事引入以下課程：單片機原理及應用、C語言、傳感器原理等。

3.社團分級選拔模式

學院經過幾年的探索形成了社團分級選拔精英科技競賽成員的模式。第一級：在各年級學生們中成立興趣小組，利用多種形式，對小組成員宣傳各個科技競賽項目。第二級：將小組中對科技競賽感興趣的同學選拔進相應科技競賽的社團，比如機器人社、AVR設計社。各個社團負責引導社員學習與本競賽相關知識。第三級：在各個社團里挑選有較強學習能力和學習興趣的同學，參加創新精英社。創新精英社由各競賽項目的直接參賽者組成，成員有較強的專業技能，大大增強競賽隊伍的實力。創新精英社的成員根據個人技能特點會交叉組隊完成小型項目，為以后工作做項目打下堅實基礎。通過這種模式既選拔了優秀學生，又培養了學生們團隊合作精神。伴隨著接踵而來的榮譽，這些組織的影響力也不斷增強，從而使得更多的學生加入其中，總體上形成了良性循環。

二、新模式的進一步完善思路

1.加強師資隊伍建設，使教師在學生參加科技競賽中起到更好的指導作用，師資隊伍直接關系到學生培養的質量。為了讓學生們參加更高級別的科技競賽，學院里可以采取多種措施加強師資隊伍建設。找有經驗的老師擔任專業指導;把年輕教師和優秀學生派出去學習，鼓勵青年教師擴充知識;發揮教師的“傳、幫、帶”作用;從而建立起一支高水平、高質量、有實踐指導能力的教師隊伍。

2.改革教學模式。為了更好地適應、滿足科技競賽的要求，可以建議教師們不斷改革教學模式，強調項目驅動、案例教學的指導方針。加強課程改革整合，調整教學計劃，教學內容以及教學考試模式。如把課程整合系列化;課程教學中采用案例教學，加強學生動手操作，全程實訓教學，教學過程引進項目驅動，有條件的課程，學生最終可以通過完成一個或多個項目的開發，以作品代替考試。學生的考試成績，根據學生完成作品的效果進行評定，從而更加激發學生對項目完成效果的重視，努力進行創作。此外，學校和系里每年還可對表現突出、獲得多種榮譽的同學給予獎勵表揚，獲得證書的同學還可以申請人文素質學分，提升同學們的參與熱情以及對于良好成績的渴望。

三、結語

經過多年的不斷探索、不斷創新、不斷鉆研，以實踐教學、科技競賽作為學生培養的突破口，把科技競賽融入到實際的教學工作中，多層次、多方位、多角度培養學生動手實踐的能力，在學生們參與活動的過程中，引導學生通過不斷的自我鍛煉，將使我們應用型本科院校的學生不斷提高職業技能。為他們早日成才，早日走向社會做好充足準備。

參考文獻:

[1]楊一濤.大學生競賽與本科教學相結合培養人才的方法探索[J].南昌高專學報，2010(5): 77-79

[2]袁國武，趙楊，趙征鵬，等.依托程序設計競賽，提高計算機專業學生培養質量[J].計算機教育，2009(15):104-106

[3]任良玉.本科創新人才培養的制度環境和文化環境[J].清華大學教育研究，2009（3):108-113