淺析幼師音樂課堂時間的合理分配

摘 要：在我們的音樂課堂上如何合理運用，如何最大限度地提高學生學習的注意力，調動學生學習的興趣，是我們每位音樂老師必須努力做到的。

關鍵詞：音樂課堂； 合理分配； 課堂效率

中圖分類號：G633．951 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）8-117-001

對于當前幼兒師范學校的學生來說，課堂仍然是他們獲取知識的重要陣地。在幼兒師范音樂課堂上，怎樣合理地分配四十五分鐘的時間，最大限度地利用好學生最佳注意力，最大限度地調動起學生思維積極性，生動有效地將教學內容教授給學生，實現預先設計的教學意圖，是一名幼師音樂教師必須做到的。

一、積極引導，結合實例，化繁為簡

在中職教育課堂上，教師的傳授、引導是開發學生求知欲望的關鍵點，這部分教學內容中，始終以教師為主角。以講解“休止符”為例，首先將休止符在音樂表達中占有的重要位置向學生講清楚，指出音樂中用以記錄不同長短的音的間斷的符號叫做休止符，它起到了豐富樂曲節奏和提高音樂渲染力的作用，往往起到此時無聲勝有聲的效果。因此，休止符不論是在聲樂作品還是在器樂作品創作過程中都有廣泛的運用。教師可將其與學生日常非常熟悉的音樂作品——特別是聲樂作品結合起來講解，如《讓我們蕩起雙槳》歌曲在創作中就運用了很多的休止符，教師在指導學生欣賞中，指出它們的存在價值和使用效果，在講解的同時啟發學生視譜實唱，逐漸體會休止符的作用，使學生真正地理解和掌握與休止符的相關知識，如音值和節奏型等樂理知識，并能舉一反三，列舉出休止符在其他曲目中的應用。這樣也就將要講授的新知識變抽象為具體，使枯燥乏味的樂理變得更生動。這部分內容的進行一般掌握在二十分鐘左右為宜，這是主要的傳授新知識時間，應當重點把握。

二、音像輔助，激發興趣，寓教于樂

音樂是聲音的藝術，它通過聲音來打動人的心靈，使人們在“音”的行進中得到情緒的抒發和心靈的感受。從而提高人的身心素質。在音樂教學中一般是通過學生的“聽”、“看”、“悟”來增強教學的效果。而這些必須以激發學生的興趣為前提，否則是難以完成的。因此擺在我們教師面前的現實問題就是“激發興趣”。若教音樂僅僅讓學生依賴于課本上的文字、符號、樂譜等內容的學習，那只能把學生帶入枯燥無味的文字怪圈當中，使學生逐漸失去想象中音樂對他們心靈的啟迪和感情的抒發。隨之就會產生乏味、厭煩、注意力不集中、學習態度渙散的可悲現象，而教科書只能記述文字、符號、樂譜這類可看、讀的內容；而不能表現出這些文字、符號、樂譜所代表“音”的實質性東西，也就是“聽”的內容，我們只有解決好“看”和“聽”這兩方面的問題，使“看”和“聽”有機結合起來，讓學生經常處于一種聲、韻、義融為一體的興奮狀態，加強對樂音的感受，曲藝的理解，樂境的體驗，以樂激情，動情生悟，才能達到增強教學效果的目的。

隨著改革步伐的不斷加快，多媒體教學以其聲像一體、想象性強、信息量大、資源寬廣等優勢而逐漸被教育界認可，它在音樂教學課堂中，可以提供鮮明的感知形象，較大程度調動學生視聽感官系統，是輔助教學的全新手段。

要落實好教學意圖，用多媒體傳授知識，一般十五分鐘為宜。在這段時間里，多媒體課件的超鏈接功能可以得到充分的展示，學生對新知識的理解，可以從教師的傳授到多媒體的介入有一個更深層次消化和吸收，在新鮮感和注意力方面也會有一個升華。教師可以水到渠成地進入到下一個教學程序。相反，如果將多媒體課件制作得過長過亂，使之占據整個課時的大部分或絕大部分，學生就會忽視了對音樂內涵的關注，反而被畫面中的某一個美麗的情景或悠揚的旋律所陶醉，就會思想溜號，這就失去了我們運用多媒體輔助教學的作用和意義，使人產生喧賓奪主的感覺。所以，多媒體課件介入教學實踐應適當，教師要堅持整個課時過程中始終是組織者和引導者的原則。

三、師生互動，科學總結，實現升華

幼師的學生大學在十六七歲，他們中的很多人還有繼續深造、渴望讀書的要求，這就需要教師有的放矢，有針對性地施教，滿足他們的求知欲望，調動起學生的學習積極性。教師在45分鐘時間，完成目標教學內容的同時，還要設計安排出相應的時間，留給學生答疑，教師要大力提倡和鼓勵學生提問題，啟發學生智力。值得注意的是要保護學生的積極性，切忌因為學生所提問粗淺而不屑一顧，更不能因所提問題超綱而敷衍，這樣不僅會挫傷學生的積極性，更有誤人子弟之嫌。

這種師生互動的時間應當控制在八分鐘左右為宜，在這段時間里既完成了答疑，又將新舊知識有機的聯系起來，這種聯系會使學生感到親切和自然，容易接受，其實這種互動的教學方法，對教師也是一種更高的要求和挑戰，教學相長，共同提高。在課堂的最后教師還要做一個簡潔而不簡單的小節，時間在三分鐘左右。明代謝棒論及文章的開頭和結尾時說：“起句當如撞洪鐘，驟響易徹；結句當如撞鐘，清音有余。”上課也同樣如此完善、精要的小結，可以使課堂教學錦上添花、余味無窮，讓學生達到前后渾然一體的美妙境界，以激發學生學習音樂的熱情，同時性情也受到熏陶。

綜上所說，在音樂課堂上只有合理分配45分鐘，科學地、彈性地掌握好時間，才能順利地上好每堂課。

參考文獻：

［1］陳須才著.注意培養學生課堂注意力

［2］皮連生著.學與教的心理學，華東師范大學出版社，2003年第三版

［3］許卓婭.學前兒童音樂教育［M］北京：人民教育出版社1996

［4］劉麗.淺談如何提高學前教育專業的音樂教學質量[J] 遼寧師專學報，2003，06：102