論“體育\\藝術2+1項目”之我見

摘 要：“體育、藝術2+1項目”是深入推進素質教育的一項重要措施，是體育課程改革的里程碑，本文對落實“體育、藝術2+1項目”進行了思考，以及發展現狀進行闡述，提出個人之見，為“2+1項目”的開展提供了理論依據。

關鍵詞：“體育； 藝術2+1項目”； 發展現狀； 建議

中圖分類號：G633．96 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）8-154-001

一、前言

“體育、藝術2+1項目”(以下簡稱“2+1項目”)，即通過學校組織課堂內外的體育教育和藝術教育活動，使每個學生在九年制義務教育階段能夠掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長，從而為學生的全面發展奠定良好的技能基礎。

二、落實“體育、藝術2+1項目”的思考

實施“2+1項目”，正是教育部落實《—年教育振興行動計劃》和德智體美全面發展的教育方針，推動學校體育和美育的改革與發展而逐步推進的一項重要工程項目?！?+1項目”的推行有利于教學模式的更新，有利于課程內容設置的多樣化，有利于教學的銜接，有利于發展學生的主體地位，達到以人為本的教學效果。

三、“體育、藝術2+1項目”的發展現狀

2004年8月，隨著課程改革的持續進行，新的體育課程——體育、藝術2+1項目(以下簡稱“2+1項目”)被提出。它的提出給正在如火如荼進行著的課程改革提出了新的內容?！?+1項目”首先在全國15個課外文體活動工程示范區實驗，各地積極響應，為實施“2+1項目”，均制定了實施方案，取得了一定的成效。但是取得成績的同時，問題與不足之處如影隨行。管理層的不重視、家長的冷漠、一線教師的消極態度、學生的敷衍了事，使得大部分學校只能流于形式，甚至有的教師根本不知道何謂“體育、藝術2+1”。

四、開展“體育、藝術2+1項目”的建議

1.以示范引領活動開展

為了從操作層面給予學校技術支持，確定示范學校，并良好發揮示范學校的引領作用，以點帶面，以獨特有趣的情境、豐富多彩的內容、生動活潑的形式，激發出了學生參與的激情，營造出了“全員參與”的濃烈氛圍。示范學校的引領，解決了項目的操作難題，在“做什么”與“怎樣做”上，為處于項目普及階段的學校提供了示范。

2.以督查促進活動深入

在檢查中糾偏，在督促中提高，是保證項目全面實施的又一策略。一是形成上報制度。各學校將“體育、藝術2+1項目”的活動目標、活動計劃、活動內容、具體步驟、評價標準，按工作的時段，及時上報，以便分管上層及時掌握“體育、藝術2+1項目”實施的情況、進展的速度。二是形成督查制度。定期對試點學?！绑w育、藝術2+1項目”工作的開展情況進行走訪督查，匯總試點學校實驗工作中出現的問題、遇到的困難，尋找相應的對策，給予必要的幫助，促進其正常開展。

3.以提高體育、藝術教育師資的業務水平和教學能力為先導

“體育、藝術2+1項目”的考核機制、實施對象，不僅要針對學生，而且要面向教師。教師是項目活動開展的組織者和管理者。每次活動的具體任務、操作步驟、達成目標，都需要教師的技術指導與實時監控。同時，教師還要對學生的身心給予人文關懷。將教師的過程管理情況與績效考核對接，建立教務處督導組，對體育教師上課情況進行督導檢查，對違紀教師給予督促，并記入考核績效，有利于調動教師的工作積極性，保證項目的正常運行。

3.以對家長、學生進行教育為基礎

家長教育觀念直接影響學校的教育理念、學校開展體育藝術活動的次數和學生對體育藝術項目的興趣?？赏ㄟ^社會宣傳和輿論導向引導家長在追求學生升學率的同時，重視學生健康素質、能力素質與個性化的發展。班主任成為與家長溝通與交流的橋梁。

4.以合理的評價制度為保障

如果缺少了必要的評價、檢測和考核機制，“體育、藝術2+1項目”的全面實施必然會流于形式。“體育、藝術2+1項目”的活動路徑鋪設，必須注意健全評價機制，使評價成為工作開展的標尺，成為促進活動的動力。為此，在該項目的實施過程中，我們必須對學生的活動項目及其結果，進行量化的考評，形成各具特色的評價量表。比如，可以根據學生參與項目的達標內容，將考核結果細化為三星、二星、一星3個等級。還可以將學生考核的等級定為優秀、良好、合格3個等級。只有將測試等級與學生活動項目的對接，才能保證項目開展的質量。學生活動效果與中考成績對接?！绑w育、藝術2+1項目”如果被置于中考的體育范圍之外，其工作的功能和效用就會大打折扣。因此，可以考慮將學生在該項目活動中的表現及測試等級納入體育中考的考查范圍，從而使該項目成為初中生全員參與的活動，形成“個個有項目、班班有活動、校校有特色”良好局面，改變項目開展過程中的短視行為。

5.以選修課的形式進行開展

為了主動適應新形勢的發展，進一步促進體育課程教學改革，使學生活潑、主動地學習。應以選修課的形式進行開展，學生科根據自己的愛好選擇自己喜歡的項目，有利于提高學生的學習興趣，以集體為單位學習，給教師的組織教學提供了方便。通過課內外體育、藝術活動實現的，也是作為全國中小學課外文體工程的一個重要內容。它順應了時代的潮流，以課堂為中心的觀念在一定程度上不符合新世紀教育的發展，必然要求課內外一體化。

總之，通過對“2+1項目”的思考和當前“2+1項目”開展的情況(包括成績和存在的問題)的了解以及實施“2+1項目”所具有的有利之處，并針對問題提出了相應的建議，從而做到在實踐中揚其利去其弊，為“2+1項目”落到實處提供一些有用的借鑒。

參考文獻：

[1]教育部辦公廳關于開展“體育、藝術2+1”項目實驗工作的通知[N].

[2]王文生.“體育、藝術2+1”項目解讀[EB/DJ].中國孩子網http://www.moppet.com.cn.

[3]虞谷生.“體育、藝術2+1”怎樣一路走好？[N].中國教育報，2010年3月