“速效”扮靚中考作文

摘 要：初三作文教學越發重要，但時間有限，“快餐式”作文教學不妨一試。本文從題目、開頭、語言、結尾幾方面談了一些“速效”扮靚考場作文的想法和做法。

關鍵詞：快餐； 扮靚； 速效

中圖分類號：G633．24 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）8-024-001

作文教學是一株帶刺的玫瑰，美好卻棘手。初三下學期的作文教學又有其特殊性。“慢功出巧匠”式的作文教學顯然已經不能適應緊張復習。“快餐”式作文教學應提上日程，雖然它營養不高，卻能在短期內使學生作文真正提高分數，助語文考試一臂之力。下面，筆者就談談自己的一些想法和做法。

一、扮靚題目

俗話說：“題好一半文，文好題先行。”一篇文章，且不論正文內容怎樣，能取一個新奇的題目，首先會給閱卷人以耳目一新的感覺。尤其是在當前中考話題作文這種模式下，設計一個“靚”題目，就有了成功的開頭。設計題目的方法多種多樣，簡單易行的有：

1．運用修辭，增強情趣美

如《人生也是一場考試》、《世界很小是個家》、《尺有所短，寸有所長》，這些標題生動形象，新穎別致，很有創意，巧妙地表達了文章的主題，給人耳目一新的感覺。

2．引用詩句、歌曲顯典雅

很多歌詞是非常精彩的，或含義深刻、耐人尋味，或語言優美、意境幽雅。平時的古詩詞教學更是為我們提供了豐富的資源。如果能把歌詞和古詩詞名句用在擬題上，會使作文的題目增加幾許典雅和文化的氣息。如《橫看成嶺側成峰》、《別是一般滋味在心頭》、《傷心太平洋》等，能反映小作者具有較為深厚的文化底蘊。

為了強化學生的“題目”意識，筆者除了讓學生寫完整的文章外，還用“說作文”的形式，進行專項練習。在講解了扮靚作文題目的一些技巧后，提供給學生話題，讓學生模仿擬出靚麗的題目。如《海納百川，有容乃大》、《母親，我的守護傘》、《一千個傷心的理由》等等，都是學生仿得的成果。

二、扮靚開頭

俗話說：“好的開頭是成功的一半”，學生在作文中卻常出現類似問題：入題慢，往往兩大段還沒說到正題。

開頭的原則應該是向心性、精煉性，具體要求是簡潔、生動、優美。所謂向心性，是指開頭的內容要直接指向文章主要內容，不要下筆千言，離題萬里。所謂精煉性，是指開頭的語言要簡潔，用最少的文字表達最主要的內容。讓學生明確最最基本有效的兩點：（1）開頭直接指向文章主要內容；（2）語言一定要簡潔。每一個同學首先要做到這兩點，再努力做到生動、優美。讓學生平時多搜集好的開頭，揣摩研習。給學生提供話題，專門練習寫作開頭，互相交流，取長補短，共同進步。

如以“母愛”為話題，作文水平差的學生也能寫出類似“母親的愛一直伴隨著我的成長。”之類符合兩條最最基本要求的開頭，程度好的學生更是寫出了各種生動、優美的開頭，如“母親是鮮花旁的葉子。母親是大海上的帆船，母親是靈魂的真諦。母愛是一個永恒的主題，它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風塵仍然清澈明凈。”

三、扮靚文章語言

作文的語言要求，因表達方式的不同而不同。記敘的語言，具體形象；議論的語言，嚴謹周密；描寫的語言，或佳詞麗句，清新優美；或娓娓動聽，含蓄雋永；或剛健有力，痛快淋漓……美麗的語言給人以享受，美好的思想需要美麗的語言來表現。

憑多年改試卷經驗，作文得分的高低與語言的精彩與否有很大關系，比文章的構思、選材等重要得多。要想速效提高作文語言的精彩度，筆者認為借鑒是最有效可行的。一些形象性、情感性、哲理性很強的文字帶有“放之四海而皆準”的普遍性，讓學生到平時的課外閱讀中去尋找自己感覺有共鳴的經典句、段，把它們摘抄下來。積累的內容多了，還可以對它們進行分類再整理，如按內容分為寫友情的，寫親情的，寫人與人之間交往時理解、寬容、互助、支持的，寫人的執著、堅持不懈、勇敢、拼搏、進取等優良品質的……在讀寫筆記練筆時，在敘事、描寫中把這些精彩的抒情、議論的句段適時、恰當地穿插進去，肯定能使作文語言增色不少。

為了鼓勵學生堅持做這件事，筆者會定時檢查學生的積累和整理情況，及時表揚認真、細致的學生，把他們的小本子傳給全班學生閱讀，讓更多的同學借鑒、分享。完成積累的最終目的還是為了讓學生在寫作中能靈活地運用上去。在批改讀寫筆記和作文時，筆者會特別關注學生是否運用了平時積累的精彩句段，遇到典型的佳作，讀給全班學生聽，讓他們真切地感受到這些句段對文章語言的修飾、扮靚作用。

五、扮靚結尾

由于時間緊張，閱卷人對考場作文不可能字斟句酌，只能抓重點、顯眼處，結尾是必細看的。為了讓視覺疲勞的閱卷老師更快地知道學生所要表達的思想感情，學生就必須在文章開頭、中間、結尾處多次點題，來強調自己的“不離題”。這是結尾的首要目標。結尾和開頭有相似之處，開頭更多的是入正題，告訴讀者你要寫什么，結尾更多的應是告訴讀者你為什么寫，想要表達什么樣的情感。

要想快速提高結尾質量，除了明確結尾的基本要求和技巧外，借鑒應是有效手段。所以，筆者首先要求學生通過多種渠道搜集各種精彩結尾，用強化記憶的方式把它們背誦下來。做好第一步準備工作后，就是演練環節了。利用讀寫筆記和作文課，給學生提供各種作文題目，讓他們結合開頭一起來演練結尾，互相交流，取長補短，比賽看誰移花接木的功夫最棒。少數水平高的學生能最終達到通過自己的努力獨立寫出符合要求的精彩結尾。“拿來主義”照樣可以運用到學生的作文寫作中，只要運用恰當、合理，別人的東西是可以轉化為自己的東西的。

“知難而上，勇攀高峰。”我們應有這種精神。躲避困難，不如直面困難，努力解決困難，“快餐”畢竟不能常吃，但它完全可以成為我們作文教學中的調劑和補充。

參考文獻：

［1］彭慧．打造靚麗的開頭，致勝考場作文，市三十一中聽課記錄

［2］唐惠．讓語言靚起來，初中生世界，2004年第18期