讓政治復(fù)習(xí)課“活”起來

摘 要：作為教師，應(yīng)多動(dòng)腦筋，多想辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓政治復(fù)習(xí)課“活”起來。

關(guān)鍵詞：政治復(fù)習(xí)課； “活”起來

中圖分類號：G633．2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）8-011-001

最近，我上了一節(jié)初三政治復(fù)習(xí)研討課，收獲很大，改變了以往的復(fù)習(xí)模式和教學(xué)習(xí)慣，真正讓復(fù)課“活”起來了。以下幾種做法實(shí)現(xiàn)了這種可能：

一、學(xué)生自問自答——凸顯復(fù)習(xí)的針對性

許多老師習(xí)慣的復(fù)習(xí)方法是教師帶著學(xué)生把知識點(diǎn)重新梳理一遍，讓學(xué)生記憶一遍，然后讓學(xué)生做練習(xí)，鞏固知識。這種復(fù)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)在于使學(xué)生對基礎(chǔ)知識重新識記一遍，有利于形成知識體系加深了理解。但問題是很多學(xué)生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容有的已經(jīng)掌握得很好了，也理解得到位了，再重復(fù)一遍，相當(dāng)于燙剩飯，浪費(fèi)很多學(xué)生的時(shí)間，很多學(xué)生無精打采，一副興趣缺失的表情。為了避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，在這堂公開課上，我讓學(xué)生自己梳理基礎(chǔ)知識，自己識記，對于不理解的地方，在課堂上提出來，學(xué)生之間相互解答，解決不了的，再由教師解答。這樣的復(fù)習(xí)就有了針對性，真正做到了有的放矢，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識和答題能力，加深對知識的理解和掌握。這堂公開課上，我復(fù)習(xí)的是初三“人民當(dāng)家作主的法治國家”這一內(nèi)容。我就采用這一教法。當(dāng)時(shí)，正值第十一屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議召開，我就選用開幕式的一段視頻導(dǎo)入復(fù)習(xí)內(nèi)容。大部分的學(xué)生都能提出自己的疑問，并且積極的回答其他同學(xué)的疑問。少數(shù)同學(xué)提出超出課本的問題：人大代表的任期是多久？全國人大代表都是些什么人？對于這些學(xué)生不能準(zhǔn)確解答的問題，我適時(shí)給予的解釋。整個(gè)教學(xué)過程簡明扼要，學(xué)生踴躍積極。

二、創(chuàng)設(shè)情境——凸顯復(fù)習(xí)的真實(shí)性

我認(rèn)為在復(fù)習(xí)課上應(yīng)用情境教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，在活動(dòng)中理解應(yīng)用知識。例如，在復(fù)習(xí)“依法行使政治權(quán)利”這部分內(nèi)容時(shí)，我就利用正在召開的兩會(huì)，啟發(fā)學(xué)生：代表們齊聚北京暢所欲言，共商國是，而我們普通民眾沒有這樣的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，但是，我們也有監(jiān)督權(quán)和建議權(quán)，我們也要積極參加到國家政治生活中去，就我們周圍存在的問題向有關(guān)部門反映，使這些問題早日得到解決。同學(xué)們，你身邊存在哪些問題？你認(rèn)為可以通過哪些途徑反映這些問題？提出問題后，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，安排小組討論，學(xué)生動(dòng)起來了，剛開始的時(shí)候聲音還不大，一會(huì)就熱鬧起來了，有的學(xué)生指手畫腳，有的爭得面紅耳赤，聽課教師饒有興趣地看著這鬧哄哄的場面，有的教師還參加到就近的學(xué)生的討論中。討論結(jié)束后，各個(gè)小組選代表回答問題。有的小組就環(huán)境問題提出批評：本地的生活垃圾沒有有效處理，到處亂扔，污染環(huán)境，這個(gè)問題應(yīng)該向本地政府反映，加強(qiáng)環(huán)衛(wèi)工作，垃圾集中處理，加強(qiáng)宣傳，提高人們的環(huán)保意識。有的小組提到，附近的一家化工廠，排放污水，致使周圍的稻田受到污染，許多農(nóng)戶的水稻枯死，這種事件應(yīng)向媒體反映，才能引起有關(guān)部門的重視。各個(gè)小組都有自己的議題準(zhǔn)備發(fā)言，由于時(shí)間關(guān)系，我沒有讓每個(gè)小組都發(fā)言，而是建議他們通過有效的途徑反映問題。最后，我讓一名學(xué)生總結(jié)了公民行使建議權(quán)、監(jiān)督權(quán)的渠道。這種復(fù)習(xí)方法激活了課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)他們的社會(huì)實(shí)踐能力，一舉多得。

三、時(shí)政熱點(diǎn)——凸顯時(shí)效性

政治教學(xué)應(yīng)關(guān)注國家發(fā)展，關(guān)注社會(huì)生活。近年來，中考試題越來越多地聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問題，所以，復(fù)習(xí)課也要緊扣時(shí)政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)，這節(jié)復(fù)習(xí)課上，我出了兩道以時(shí)政熱點(diǎn)為背景的材料分析題，用處是練習(xí)鞏固。首先出示典例分析。材料一：春節(jié)到了，小軍一家熱切盼望在外打工一年的爸爸回來，媽媽打算用爸爸打工的錢翻蓋舊房子，小軍和妹妹希望爸爸給他們買些新衣服和書籍。爸爸回來了，同他們一起回來的還有同村的十幾個(gè)人，但是他們都沒有拿到工錢，老板說了，企業(yè)效益不好，等有了錢再給他們發(fā)工資。生活的窘迫，家人的期盼，讓小軍的爸爸和村民忍不住了，他們一致商量回到廠里繼續(xù)要工錢，否則就把工廠給砸了。問：“小軍的爸爸和村民的做法對嗎？為什么？他們應(yīng)該怎么辦？材料二：在3月份召開的“兩會(huì)”上，許多代表提出對刑法進(jìn)行修改，增設(shè)“欠薪罪”明確規(guī)定對欠薪逃匿拖欠農(nóng)民工工資等惡劣行為追究刑事責(zé)任。請學(xué)生思考：從依法治國的角度分析如何制止拖欠農(nóng)民工工資的問題，讓農(nóng)民工“勞有所得”？

由于我們這所學(xué)校是所農(nóng)村學(xué)校，農(nóng)民工在外打工被拖欠工資的現(xiàn)象很普遍，學(xué)生對這類事情很痛恨，所以這個(gè)案例很快引起學(xué)生的熱烈討論，我乘機(jī)講解材料分析題的解題方法。學(xué)生根據(jù)我講過的方法練習(xí)。由于材料鮮活，時(shí)效性很強(qiáng)，學(xué)生對于這類練習(xí)題很感興趣，愿意討論，也能討論出一定的結(jié)果。

四、課堂反思——凸顯系統(tǒng)性

課堂教學(xué)任務(wù)完成后，可以讓學(xué)生總結(jié)反思：

第一，讓學(xué)生反思基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。我們本堂課復(fù)習(xí)了那些知識？這些知識之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生口頭回答，也可讓學(xué)生在練習(xí)本上以知識樹或網(wǎng)狀圖表的形式寫下來，這樣做，有利于學(xué)生形成完整的知識體系，加深理解和掌握。

第二，反思思想覺悟：通過本課的學(xué)習(xí)，你有何啟發(fā)？經(jīng)過短暫的思考，學(xué)生積極踴躍地發(fā)言：我懂得了，在我國人民是國家的主人；人民代表大會(huì)制度保證了這種權(quán)力的實(shí)現(xiàn)；我國實(shí)行的是依法治國，任何人都應(yīng)依法行事；我們作為公民，應(yīng)積極參與國家政治生活，行使監(jiān)督權(quán)和建議權(quán)。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)教學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想覺悟都得到不同程度的提高，知情意統(tǒng)一，在一定程度上實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)的目的。