關于體育教學創新教育的思考

摘 要：在實施素質教育的過程中，創新教育是課堂教學改革的關鍵和核心。培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，已成為教學改革的重要目標之一。本文論述了如何深化體育課堂教學改革，精心設計課堂教學形式，運用科學的教學方法和教學手段，培養學生的創造思維和創造能力。

關鍵字：體育教學； 創新教育； 教學策略

中圖分類號：G633．96 文獻標識碼：A 文獻編號：1006-3315（2011）8-159-001

“創新”是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，是我國素質教育的核心。所謂創新教育，就是根據有關創造性發展的原理，運用科學性、藝術性的教學方法，培養學生的創造意識、創造能力和健康個性，造就創造性人才的一種新型的教學方法。現代體育教學的目的，就是要體現創新，而創新教育的根本就是變“應試”教育為創新教育。因此，如何培養和提高學生的創造性思維和創造力就成了體育教學同仁所關心的問題。

一、創設情境，培養創新意識

1．營造一個寬松的教學氛圍

營造一個寬松的教學氛圍，也就是創造一個自然、和諧、平等的教學環境。在這個環境里，不是單向交流，而是允許學生提出自己的不同見解，這樣就有利于消除上課過于拘謹的場面，有利于縮短師生之間的感情距離。在這個氛圍里，學生勇于發現問題，敢于提出問題，苛求解決問題。他們的創新意識就自然而然地得到培養和發揮。

2．引導學生的好奇心

好奇心是中小學生認識事物和驅使探索行動的心理動力。中學生好奇心非常強烈，他們喜歡尋根究底的提問。教師首先要從思想上正確理解認識這一規律。要啟發并鼓勵學生發問，并實事求是、耐心誠懇地給予解答。如在練習跳遠時為了提高學生越過水平障礙的能力，在踏板前拉一根適度高的皮筋。這一方面引發學生練習興趣，另一方面教師由此可向學生提問為什么要拉皮筋。很多學生回答是為了跳得更遠，也有的同學回答是為了掌握蹲跨式的技術動作。他們回答得都對。此時教師讓學生在不拉皮筋的場地跳的遠度與拉皮筋后跳的遠度進行比較，由于好奇心的驅使，學生練習興趣十分濃厚。引發學生的好奇心還表現在器材的變化，和場地的布置上，學生都因好奇而參與活動、探究其中的奧妙、想象新的練習手段、激發創新的心理欲望。

二、誘發動機，培養創新精神

1．創設探究式學習環境、發揮群體創新合力

中學生有強烈的求知欲，有豐富的想象力，且有爭強好勝、善于表現的欲望。教師要引導學生對某一項活動、技術規格探討研究，充分挖掘學生的想象力即發散性思維。我們在教學中常采用的方法是：教師只提出動作方法、規格要求，讓學生分組探究練習方法、活動技巧等。例如，游戲“三人行”，在規定的練習距離內三人并行，其中一人雙腳不得著地，方法由學生去研究討論，充分發揮了學生的創造潛能并調動了學生的練習積極性。在組織教學中應盡可能創造親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛，注重師生關系的友愛協作，鼓勵學生自我表現，注重個性發展，肯定并激勵學生的創新嘗試，為學生發揮創造潛能提供機會和條件。

2．教學中要鼓勵提問、提倡質疑

創新性教學過程始發于問題，推進于問題，收獲于問題。學生對問題產生困惑并產生解決問題的愿望是創新教育的條件。然而讓學生提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。能提出問題的學生是對問題有感知并有創造性的想象力的學生。在我們的教學中要啟發學生提問、提倡學生質疑。我們過去的教學太習慣于“定式”和“正向思維”。忽視“懸念”（問題）和“逆向思維”（質疑）。在我們的實際教學中，鼓勵提問、提倡質疑要抓住以下幾個環節：①教師要加強備課，善于設問。講解動作技術規格時，注意留有懸念。在學生通過練習獲得一定感知之后，再提出問題。例如，在中長跑教學中開始只講跑的技術方法、呼吸方法，待學生經過一段練習，感知生理變化過程之后，教師再講什么是“極點”、什么是“第二次呼吸”。②在教學中積極創造民主、寬松、和諧的學習氛圍。例如，可采用“討論式”學習，練習中注意學生的“選擇性”，對于學生求新求異的表現不要盲目地否定批評，更不能指責，在弄清學生意圖的基礎上保護學生的創新意識，學會傾聽和啟發，做到循循善誘。

三、結合教材，培養創新能力

教師可充分挖掘教材中蘊含的教學內容，以形象化的演示模擬實物，幫助學生深入理解動作要領，進而從類比中悟出動作的本質和規律，以激發學生創造欲望。為創設最佳訓練效果，我們曾經讓學生回憶短跑運動員奔跑時的樣子，由此展開聯想，想象與之相似的動物，以喚醒學生的潛意識思維，隨后放豹子追逐羚羊的錄像，幫助學生在初步感知的基礎上，慢鏡頭回放豹子由起跑──—加速──沖剌──捕獲獵物（實現目標）的全過程，學生在有了直覺思維的情況下通過小組交流，創新出短跑的技術要領，并產生了躍躍欲試的渴望，這時再讓學生自由結合訓練，逐步完善掌握的技術動作，從而產生了前所未有的鍛煉激情和各種鍛煉方法，也取得了優異的鍛煉佳績。這一事例啟發我們要充分挖掘學生和教材中蘊含的創造性因素，應用原型啟發，誘發思考，由感性認識上升到理性認識，再回到感性認識，促進學生的想象，從而培養學生的創新思維。

因此，作為一名體育教育工作者，在體育教學中，應不斷更新教育觀念，學習新的教育理念，努力培養學生創新學習能力，引導學生走創新學習之路，使我們的教學“向著創造之路邁進”，從而培養、造就出一大批具有創新精神和創造能力的人才，這是時代的要求和呼喚，也是我們體育工作者心中的期望和永恒的追求。

參考文獻：

［1］蔣守銘.體育教學應重視培養學生創新能力，體育教學，1999，5

［2］曲宗湖，楊文軒.學校體育教學探索，人民教育出版社，1999

［3］蔡日增.創新原理與方法，高等教育出版社，2001，9

［4］閻立欽.創新教育，北京教育科學出版社，1999