培養學生創新能力 提高物理課堂效率

摘 要：物理教學必須堅持以人為本，全面提高學生的科學素質，培養學生的創新意識和創新能力，并以此提高課堂教學效率。

關鍵詞：物理教學； 創新能力； 課堂效率

中圖分類號：G633．7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3316（2011）8-007-001

我很喜歡收看江蘇臺的《花落誰家》這個節目，本人總結了一下，在市場經濟背景下，企業老總根據自己企業發展的需要，大多要的都是有創新意識和能力的人才，而不是那些名牌大學或者是在學?？荚囍泻軆炐愕拇髮W生。聯系教學的實際，我認為物理教學必須堅持以人為本，全面提高學生的科學素質，培養學生的創新意識和創新能力，并以此提高課堂教學效率。我在物理教學中從以下幾方面做了探索：

一、轉變教師角色，培養學生創新思維

在新課程改革下，教師在教學活動中，應該成為學生的促進者、引導者、合作者，教師要學會角色的轉變。學生由被動的轉化為主動的，富于個性的學習。教師不僅教會學生知識，更主要的教會學生學習方法，多采取探究式、啟發式，激發學生的學習興趣，培養學生創新思維能力和實踐能力。為了培養學生創新能力，我在教學活動中重視培養學生良好的學習習慣和學習能力。拋棄舊教學模式下的“重知識、輕能力，重結果、輕過程，重理論、輕實踐”學習習慣。注重培養學生善于提問、勤于思考、勇于探究、勇于創新的學習習慣。為此，在教學中我注意做到：凡是學生通過努力能觀察到的，都讓學生自己去觀察、探究；凡是學生通過自己努力能做到的，都讓他們自己去創新、設計、實踐；寫、算、說、制作等活動都是如此，學生只要有創新的想法、創新的舉動，哪怕是一道解題過程中的小創新，都應大加贊賞，予以支持；創新出的成果哪怕是很低微的，甚至是微不足道的，教師更應當認真對待，給予肯定鼓勵、評價，堅定其創新信心，激勵其下一個更大的創新。這樣，學生的學習習慣才能得以培養，創新思維的火花也才能得以迸發。

二、課堂教學方式多樣化，營造寬松的創新氛圍

在課堂教學中教師應盡可能采用多樣的教學方式，充分尊重學生的個性，給學生一定的自由，充分展示他們這一年齡階段所特有的好動性、表現欲，從而有效地發現學生的個性并發展學生的創新能力。教師應該給學生充分思考的空間，容許學生對物理環境、物理認知規律有自己的理解和見解，要正確對待學生在探究中片面的、甚至是有些錯誤的意見和想法，避免扼殺他們的創新欲望，而不應將自己的意識強加給學生，從而澆滅了那些剛剛燃起來的“創新的火花”。如在“用天平和量筒測固體和液體的密度”一節內容之后，有意設置這樣的問題：“蠟塊不沉入水中，也能用天平和量筒測出蠟塊的密度嗎？想想看應該怎么辦？”我組織學生討論，大部分學生都是用天平測出質量，然后采用“懸垂法”用量筒測出體積，就可算出密度。緊接著問學生有沒有其他的解法，學生的思維馬上又被調動起來，這時學生能提出自己的方案：蠟塊的質量能用天平測量，測蠟塊體積時，可以用手指或鉛筆把蠟塊壓入水中。大部分學生紛紛展開了討論認為他的方法可行，但有的學生在肯定了他的方案后，又提出了改進的意見，測蠟塊體積時，手指或鉛筆引起的體積變化比較明顯，可用大頭針把蠟塊壓入水中測體積，得到了大家的一致贊同。這樣激發了學生的成功感和自主評價意識，奠定了培養學生創新能力的基礎。

三、實驗探究，培養學生創新能力

在傳統的實驗教學模式中，課堂演示實驗基本是教師的獨角戲，一切以教師為主體，學生僅僅是旁觀者，是被動的接受者，這樣的實驗不能發揮應有的作用，也不利于學生創新能力的培養。在實施新課程的過程中，教師不要僅局限于教材和教參的安排，也不要局限于現成的結論，而應進行一些創新設計，有意識地將一些教師演示實驗，改為學生探究性實驗，師生共同參與，教師通過激發學生的好奇、困惑、懷疑和矛盾，從而激發學生的探究心理，形成探究問題的情境，促使學生積極思考、分析、討論，充分發揮學生的主體性。

例如，大氣壓強變化的知識比較抽象，是初中物理教學的難點之一，學生學習這部分知識的感性知識較困乏，所以學生學習這部分知識時感到困難較大；為了幫助學生認識大氣壓強的變化，我設計了這樣實驗：用酒精燈加熱燒瓶中的水直至沸騰，然后移去酒精燈，水不再吸熱，不能沸騰，水的溫度下降，不到100℃，這時讓學生用大號注射器插入燒瓶的橡皮塞往外抽氣，水重新沸騰起來。這時再把燒瓶倒過來，用冷水澆燒瓶底部，水又重新沸騰。在學生觀察到意外實驗現象時，教師用多媒體投放“請同學們討論一下：為什么水會再次沸騰？”這時老師稍作點撥，聯系水沸騰的條件，就這個問題學生在學習小組內經過熱烈討論之后，剛才所觀察到現象的解釋答案自然得出。學生就這樣通過親自設計、動手實驗、觀察、思考、疑問、討論、解惑有效地提高了學生自主學習的積極性，激發了學生的創造性思維，對學生創新意識的培養起到了潛移默化的作用。

總之，我們物理教師要改變教育教學觀念，努力把素質教育滲透到課堂教學中，在課堂上營造出和諧融洽的學習氛圍，切實提高教育教學質量，開創新時期的物理學科的教育教學新局面，從而提高學生的科學創新素質，培養學生的創新意識和創新能力。我們的物理教學才能走出一條成功之路，每個教師都這樣做了，我們的教育才能適應21世紀經濟發展的需要。我們的創新型優秀人才才能不斷涌現，中國才能在全球化經濟大潮中立于不敗之地。重現中華民族的國威。