高中音樂教學中美育實施的途徑

摘 要：音樂教育的重要價值是培養學生的審美情趣，本文擬結合高中音樂鑒賞、歌唱、音樂與戲劇表演模塊的教學實踐，探討教學過程中學生審美情趣的激發、體驗和深化，以期在潛移默化中培育學生健全的人格和高雅的審美情趣。

關鍵詞：音樂教育； 美育實施； 音樂鑒賞； 歌唱； 音樂與戲劇表演

中圖分類號：G633．95 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）8-027-001

音樂教育在全面發展教育中具有重要意義，音樂教育正利用自身的藝術特征有力地促進德育的實施，而且對于促進學生全面的、有個性的發展，具有不可替代的作用。

音樂鑒賞

音樂鑒賞是培養學生音樂審美能力的重要途徑。通過聽賞經典的音樂作品，可以讓學生接觸到古今中外的各種題材、體裁、形式、風格的優秀聲樂和器樂作品，從而達到了豐富情感，陶冶情操，提高文化素養，增進身心健康的目的。

高中學生正處在人生觀、價值觀、世界觀逐步形成的時期，辨別是非的能力還比較弱，但是他們生理上已經接近成人，心理上渴望成熟，尤其不愿接受簡單說教式的教育方式。而音樂欣賞教學中，正可利用音樂作品的藝術形象及表達的情感、思想，讓學生在自然和諧的氣氛中情感得到升華，心靈得以凈化。

如欣賞貝多芬的《第五交響曲（命運）》第一樂章時，先給學生進行必要的介紹：這是一部富有哲理的音樂作品，充滿了英雄主義和戰斗精神，而且這里的“英雄”不僅僅是一個人，而是與人們群眾的英勇斗爭緊密聯系在一起，表現的是人們群眾的理想和愿望，那就是——“通過斗爭，獲得勝利”。所以，音樂情緒激昂，氣勢恢宏，富有強烈的藝術感染力。再聯系貝多芬創作這部作品時正在忍受著耳疾的煎熬，他說：“我要扼住命運的咽喉！它決不能使我完全屈服……噢！能把人生活上千百次，該是多美！”我們可以體味出貝多芬那不屈不撓的堅定性格，他不甘心做命運的奴隸，堅信光明一定能夠戰勝黑暗，并為之付出頑強的努力。而第一樂章那排山倒海的氣勢，激昂有力、勇往直前的主部主題，正是代表了貝多芬向一切惡勢力和生活強加給他的不公正英勇挑戰的堅定信念。通過介紹和欣賞使廣大同學自覺地樹立起戰勝困難的決心和毅力，進而培養他們堅強的意志和品格。

藝術的形象給學生的影響有時遠在于教訓之上。音樂鑒賞不但可以幫助學生在感受音樂中發展音樂的聽辨能力、記憶能力和形象思維能力，更重要的是可以影響學生的感情，培養并形成正確的審美觀和道德觀。

歌唱

“人的聲音是世界上最美的樂器！”中學生通過歌唱表達他們自己的幸福、快樂等各種心情，也直接體驗并享受音樂表現的樂趣，陶冶情操，提高音樂表現力。

在歌唱模塊的教學中，應以合唱為主。這是因為合唱藝術需要在演唱上做到旋律、節奏準確，音色融合、統一，咬字吐詞準確清晰，聲部間要和諧、均衡，這一切要求參與合唱的每一個學生都要具有強烈的責任心、高度的合作意識和能力。

在練唱《牧歌》時，先通過對原唱優美抒情、寬廣悠長，具有濃郁草原氣息的內蒙古風情的欣賞，讓學生體會“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的美麗畫面，使學生產生想用自己的聲音表達情感的愿望，再引導學生以豐富的想象力處理歌曲的演唱，將可以使主題更富于詩情畫意。演唱時，由女高音在平穩的背景上唱出寬廣遼闊的主旋律；然后，男聲唱出稍有變化的主題，繼而由女高音自由的模仿。男女聲聲音的變化要求平穩自然、和諧統一，每個學生必須專心致志。

經過這樣的學習，學生逐步地掌握了歌唱的基本技能，運用正確的呼吸方法、圓潤的音色、有感染力和有表現力地歌唱，而且能夠注意傾聽各聲部的聲音，保持聲部間的和諧與均衡，更重要的是在這個過程中培養了學生自覺的紀律性、合作意識和集體主義精神。

一首首優秀的歌曲，猶如一股股甘甜的清泉流進學生的心田，喚起了每一個學生的愛心，架起了人際間溝通及合作的橋梁。

音樂與戲劇表演

音樂實踐不僅是培養學生想象力和創造力的有效途徑，而且通過學生的自主探索，進一步培養發現美、表現美、創造美的能力。

演員扮演人物，當眾表演和展開故事情節三者相結合，這就是戲劇。可見戲劇表演具有很強的實踐性。演員扮演的角色的語言、動作、表情、態度，所表達的故事情節、思想和主題都是即興的，都只能依靠人物在舞臺上的具體行動表現出來。

當代的青年學生由于受到現代文化和媒體的沖擊，極少有人來欣賞戲曲，這對實施《音樂與戲劇表演》模塊的教學帶來了很大的困難。在教學中，我通過欣賞歌曲《說唱臉譜》，然后分組討論：歌曲中的知識你知道多少？利用互聯網查找。同學們熱情、細心、相互協作，不僅完成了教師布置的任務，而且，還找出了很多歌曲中沒有出現的相關知識。從“四擊頭”到“板眼”等音樂知識；從“臉譜”到各種顏色在臉譜中的意義；從“生、旦、凈、丑”行當的分類，到“唱、念、做、打”四大功夫的艱難訓練；從京劇的起源、發展和完善，到各大流派的特色和代表人物；從京劇走向世界到我國多種地方戲的生存現狀。不僅極大的豐富了教學內容，拓寬了學生視野，而且，通過這種自覺參與的實踐活動，逐步形成了學生勤于動手、樂于探索的主動求知愿望。

有了興趣便能更好地激發學生嘗試實踐的愿望，這時，教師準備一些樂曲，引導學生選擇適當的散文、詩詞、寓言等有表情的朗誦。通過實踐，學生真正地了解到戲劇“即時性”的特點，也會對我國戲曲藝術產生新的認識，提高審美能力，進而充滿敬意地欣賞演員的精彩表演，為將來培養了新的觀眾群。

沒有美育的教育是不完整的教育，沒有經過美育陶冶的人不是全面發展的人！美的事物、美的形象最能作用于人的情感世界，使人陶醉、激動、震撼，加深人對美好事物的熱愛與追求。美好的音樂蘊涵著巨大的美感能量，音樂教育必然能讓學生感受到藝術的真諦，培育出美好的情操和健全的人格。

參考文獻：

［1］音樂課程標準解讀， 江蘇教育出版社

［2］藝術概論， 文化藝術出版社

［3］傅譯傳記五種， 生活· 讀書· 新知三聯書店出版社