對(duì)SPARK體育教學(xué)模式的思考

摘 要：教學(xué)模式是連接理論與實(shí)踐的橋梁，通過(guò)對(duì)SPARK教學(xué)模式的介紹，了解其來(lái)源及模式的優(yōu)越性，在此理論基礎(chǔ)上得出幾點(diǎn)啟示，以促進(jìn)SPARK體育教學(xué)模式在我國(guó)更快的開(kāi)展與實(shí)施。

關(guān)鍵詞：SPARK教學(xué)模式； 引進(jìn)項(xiàng)目； 推廣； 啟示

中圖分類號(hào)：G633．96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）8-156-001

體育教學(xué)模式的改革在進(jìn)行。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的主要途徑還是體育課堂。教學(xué)模式是課堂的生命線，合理的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中去。反之，學(xué)生情緒消極，就達(dá)不到提高學(xué)生適應(yīng)性、運(yùn)動(dòng)參與、提高技能等教學(xué)基本目標(biāo)。SPARK教學(xué)模式的提出是一種教學(xué)改革發(fā)展新階段；也是一個(gè)提高與創(chuàng)新，能夠符合中國(guó)當(dāng)今教育體制的體育教學(xué)模式。

一、引進(jìn)美國(guó)體育教學(xué)SPARK項(xiàng)目

2008年的2月，汪曉贊博士到美國(guó)訪學(xué)，了解了美國(guó)小學(xué)SPARK課程，敏銳地感受到SPARK課程對(duì)于推進(jìn)美國(guó)小學(xué)體育教學(xué)所起的重要作用，之后汪博士又與其所在學(xué)院的研究團(tuán)隊(duì)一起學(xué)習(xí)SPARK教材內(nèi)容及相關(guān)研究資料，認(rèn)真地去分析SPARK，并嘗試與SPARK課程的設(shè)計(jì)者和發(fā)起人接觸與討論，親自參與到SPARK的教師培訓(xùn)之中……終于，與2010年在全國(guó)首創(chuàng)發(fā)起“構(gòu)建基于青少年兒童健康發(fā)展的中小學(xué)體育課——美國(guó)SPARK課程在我國(guó)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究”。

二、SPARK體育教學(xué)模式在我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r

資料表明，我國(guó)對(duì)SPARK體育教學(xué)模式的理論研究是在2010年下半年，真正實(shí)驗(yàn)推廣是在2011年，2011年的3月在華東師范大學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，后來(lái)美國(guó)資深培訓(xùn)師JOAN老師到江蘇部分地市示范SPARK體育教學(xué)模式，深受廣大體育教師的好評(píng)。華東師范大學(xué)王國(guó)鵬從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、操作程序進(jìn)行理論分析，并提出SPARK教學(xué)模式對(duì)我國(guó)體育教學(xué)的啟示。但這些研究都是停留在理論的層面上的，真正的SPARK教學(xué)模式大家還認(rèn)為是國(guó)外的體育教學(xué)模式，與自己無(wú)關(guān)。

三、SPARK體育教學(xué)模式對(duì)我國(guó)體育教學(xué)的啟示

1.培養(yǎng)學(xué)生的自我決策能力，使之成為體育學(xué)習(xí)的主人

體育新課程要求教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。幾年來(lái)，體育教師在教學(xué)中也一直努力地嘗試通過(guò)各種方法與手段，幫助學(xué)生達(dá)成這樣的目標(biāo)，但結(jié)果并不盡如人意。SPARK課程所實(shí)施的“個(gè)人最好的一天”則給了我們一些啟示：學(xué)生不再是學(xué)習(xí)行為的單一受體，而是學(xué)習(xí)過(guò)程的主人；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不再是教師簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)的單項(xiàng)“拷問(wèn)”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)根據(jù)教學(xué)要求自我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自我控制的過(guò)程，學(xué)生應(yīng)該是其學(xué)習(xí)主人。因此，在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，教師可采用多種教學(xué)形式轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自我監(jiān)控其學(xué)習(xí)過(guò)程，如鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)練，讓學(xué)生參與制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，進(jìn)行自我引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)；采用合作學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中相互幫助，并選擇合適的任務(wù)活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)體及小組的學(xué)習(xí)中共同承擔(dān)責(zé)任，通過(guò)展示自我，積極互動(dòng)的形式，掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，從而讓學(xué)生在充滿自尊、自信的體育活動(dòng)中，鍛煉自我決策的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的真正主人。

2.加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)家長(zhǎng)的介入

當(dāng)今世界教育改革中家校合作已經(jīng)成為不容忽視的課題，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家為確保教育質(zhì)量的提高，學(xué)校一直在努力爭(zhēng)取影響學(xué)生成長(zhǎng)中的關(guān)鍵力量——家長(zhǎng)的支持。“給家長(zhǎng)的一封信”充分體現(xiàn)了美國(guó)SPARK課程體育教學(xué)中家校合作的思想，即SPARK課程的教學(xué)注重通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)的積極交流來(lái)開(kāi)展教學(xué)。而當(dāng)前我國(guó)的中小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)校與家庭交流的方式大多是通過(guò)成績(jī)單作為媒介來(lái)傳遞信息的，很少采用雙向的人際間交流方式（如家訪、校訪、協(xié)助課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)、書(shū)信或是電話聯(lián)系，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校等信息溝通方式）。尤其是在應(yīng)試教育的背景下，體育課程更是家長(zhǎng)會(huì)的關(guān)注盲區(qū)。SPARK課程的案例給我們以啟示，我們應(yīng)注意與家長(zhǎng)進(jìn)行信息溝通，使得家庭與學(xué)校雙方合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，運(yùn)用最大的育人合力，保證教育效果的極大化，最大程度地促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

3.SPARK項(xiàng)目的終身體育性及計(jì)劃的綜合性

SPARK的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)體育興趣，喜歡并積極參與體育活動(dòng)；掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，并從中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的愉快和成功；明確自己在體育活動(dòng)中的責(zé)任和任務(wù)；學(xué)習(xí)基本的運(yùn)動(dòng)安全防護(hù)常識(shí)；學(xué)習(xí)避免長(zhǎng)時(shí)間靜坐的方法(如減少玩電子游戲、看電視的時(shí)間)；養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣和行為；養(yǎng)成在運(yùn)動(dòng)中與他人相處的能力。從以上可以發(fā)現(xiàn)，SPARK是致力于終身體育健康的實(shí)踐性項(xiàng)目。SPARK項(xiàng)目的自主選擇性。自主選擇性首先表現(xiàn)在讓每位學(xué)生參與體育活動(dòng)上。SPARK任何一項(xiàng)體育活動(dòng)，都有多種參與水平，倡導(dǎo)學(xué)生有更多的自主選擇。他們可以按照自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和適合的水平參與運(yùn)動(dòng)，在形式上超越了傳統(tǒng)體育課。它使更多的學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情長(zhǎng)盛不衰。本文轉(zhuǎn)載自太平洋親子網(wǎng)-親子部落http://my.pcbaby.com.cn）

2006年“美國(guó)全國(guó)運(yùn)動(dòng)與體育協(xié)會(huì)”、“美國(guó)心臟協(xié)會(huì)”對(duì)改善美國(guó)中小學(xué)體育的建議是把體育教學(xué)置于綜合性的學(xué)校體育計(jì)劃中，這個(gè)綜合性的學(xué)校體育計(jì)劃包括健康教育計(jì)劃、小學(xué)短休假計(jì)劃、課后體育活動(dòng)俱樂(lè)部、校際間的競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)、步行或騎車(chē)上下學(xué)計(jì)劃等。SPARK項(xiàng)目積極采用該建議，體現(xiàn)該項(xiàng)目不只重視學(xué)校體育，綜合性學(xué)校體育計(jì)劃也常抓不懈，較好地解決了學(xué)校體育在時(shí)間和空間上的不足。

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參考文獻(xiàn)：

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