音樂教學中學生創新能力的培養

摘 要：音樂教學中注重學生創新能力的培養，首先要改變傳統教學方式，把教學過程變成一種動態的、生動發展的、富有個性的創造過程。在音樂活動中，發揮個性，大膽聯想，為學生創新能力的培養提供廣闊的空間。

關鍵詞：創新能力； 互動； 小組合作； 探究； 體驗

中圖分類號：G633．951 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）8-026-001

注重培養學生的創新能力和實踐能力是素質教育的根本要求。如何在音樂課堂教學中培養學生的創新能力？在平時的教學中，我是從以下幾方面入手的。

一、變傳統教學模式為互動式教學

新的音樂課程標準強調課程實施要以學生學習方式的轉變為重點，并且專門針對教學過程與方法提出明確要求，倡導體驗、模仿、探究、合作及綜合式的音樂學習方式。因此，教師在音樂教學中必須改變傳統的教學方式，教師不再是知識的支配者、控制者和傳授者，教師可以成為學生式的教師，學生也可以變成教師式的學生。對學生來說，互動意味著主體性的體現、個性的發展與創造性的解放。互動教學過程變單向“灌輸”為雙向及多向的“對話”和“互動”，師生在“對話”和“互動”中，形成思想與情感的交流。把教學的過程變成一種動態的、生動發展的富有個性的創造過程。

二、小組合作讓學生動起來

把自主權還給學生能收到更好的教學效果。小組合作就是以小組為載體，讓學生在課堂上有足夠的思考時間，引導學生自主學習、合作學習，發揮情緒、情感等非智力因素在學習過程中的作用，讓教學過程變得更加輕松和有效。在小組合作中，讓學生相互取長補短，開闊視野。如在《西南風情》這一單元教學時，我把收集整理的有關西南多姿多彩的民俗歌舞節日、動人的神話傳說以及獨特的樂器作為課余小組合作學習的內容，按小組合作學習程序布置任務，并規定了時間，提供了一些學習的途徑供每個小組參考。到了下節音樂課時，每個小組分別展示他們的學習成果。每組的合作都有收獲，并完成了既定的學習目標。

三、放飛學生心靈，在自由探究中學習

在深化教學改革，提高教學質量，培養創新人才的過程中，尤其要注重探究式學習方式的開發和運用，激發學生的求知欲和積極學習的態度，在解決問題中不斷思索，不斷追求，不斷探究。音樂教學中問題的開放性更有利于學生創新思維的發展和創新能力的培養，學生在問題的探究中放松身心，敢想敢說，不受約束，學生的橫向思維和逆向思維都得到發展，對音樂知識的掌握以及對音樂的理解也會進一步加深。如在《梨園漫步》這一單元教學中，布置學生做課前準備時我設計了這樣一道探究題：通過查閱書籍、收看電視或上網查詢等途徑，畫一畫以下戲劇人物的臉（無須特定），重點是用水彩筆給人物臉部畫上彩妝，戲劇人物是小姐、書生、奸臣、包公等，通過這一活動，你得出什么結論？下周音樂課上交流。一周后，學生們帶著自己的探究成果走進了音樂室。首先，我讓學生分組交流體會，互相議一議自己的結論，最后請學生代表發言。答案各不相同，有：畫包公一定要用黑色；畫小姐時要畫得漂亮；畫奸臣用白色；畫書生就跟我們參加中學生文藝匯演時化妝一樣；還有的同學得出這樣的結論：畫包公和奸臣都要夸張，跟生活中的化妝不一樣；畫小姐和書生就跟普通人化妝差不多，就是色彩要濃一點；……學生們興奮地匯報著他們的發現，一個個神采飛揚。最后老師提煉總結：戲劇中人物的妝容只要略施脂粉就能達到效果的，這種化妝稱為“素面”，戲劇中的“生”角和“旦”角一般都是這樣化妝的；而那種夸張的勾臉，是中國戲劇中特有的臉譜藝術，戲劇中的“凈”角和“丑”角都要畫臉譜，又稱“大花臉”和“小花臉”，而且臉譜是因人而異。接著我播放了多種不同的臉譜讓學生看臉譜識人物，學生進一步了解了臉譜中色彩的運用。“紅”象征忠勇，“黑”象征剛直，“白”象征奸邪等等。學生在問題探究中增長了知識，通過實踐不但培養了學生學習音樂的興趣和動手能力，更培養了他們的創造力。

四、創作體驗，拓展學生的學習空間

音樂是一種情感藝術。音樂的獨特魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間。在音樂教學過程中，引導學生在把握音樂形象的基礎上，發揮自己的個性，大膽展開聯想、想象，直接而充分地培養學生的創新能力尤其重要。音樂欣賞是音樂形象的再創造，因每個人經歷不同，對音樂的理解、感受也會不盡相同，會產生不同的情態。另外，一首樂曲帶給人們的想象不會是單一的，應該是多姿多彩的，這是藝術欣賞的特點，正是由于這個特點，我們應該特別尊重學生的個性， 強調欣賞中個體獨特的感受，要求學生敞開心扉，鼓勵學生大膽說出自己的感受，提倡七嘴八舌，力爭創造與眾不同的音樂形象。在小提琴獨奏《苗嶺的早晨》欣賞教學中，聽完全曲，我啟發大家“悠揚的琴聲，把我們帶進了春意盎然的苗家山寨，這里有苗嶺飛歌，有激昂的歌舞，一切美好的情感都融入在了這優美的旋律中。請同學們發揮自己的想象，說出你對樂曲的感想。可以是口頭即興表達，也可以斟詞酌句把你的感想寫下來。”學生大膽聯想，大膽發言。“柳樹換上了綠裝，在輕輕地搖曳，樹梢上的鳥兒在嘰嘰喳喳唱個不停……”“清澈的山泉慢慢地流淌著，碧藍的天空中飄著幾朵白云，像幾只走遠的羊兒……”“姑娘在梳妝，小伙子在窗前吹著歡快的蘆笙，向姑娘傾訴衷腸……”他們毫無約束地發表自己的感想，一句句生動的話語充滿了對自然、對生活的熱愛之情。學生對音樂作品產生的豐富聯想和獨特的理解，為發展學生的想象力，培養學生的創新能力提供了廣闊的空間。

創新是時代的必然要求，學生創新能力的培養并非一日之功，需要我們不斷更新觀念，刻苦鉆研，大膽實踐，勇于探索，為全面推進素質教育，培養學生的創新精神和創新能力不斷創造條件。

參考文獻：

［1］教育部基礎教育司音樂課程標準研制組《全日制義務教育音樂課程標準解讀》[M].北京師范大學出版社2002

［2］新課程》[J].2011.01