“尊重”與“嚴格”的整合

摘 要：構建民主、平等、和諧、融洽的師生關系是時代發展、教育改革的必然。它是構建和諧社會的一個重要組成部分，是維護學校教育教學活動順利進行的必要環境，是促進教育改革與發展的內部動力。因此我們需要進一步探索改善和優化師生關系，為促進學生的全面發展創造良好的條件。

關鍵詞：尊重； 嚴格； 和諧

中圖分類號：G635．1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）8-146-001

對學生尊重，是班主任在履行職責時對教育對象產生的必要的職業道德；嚴格，則是班主任在管理班集體過程中必要的手段。那么，班主任要管理好一個班級，該用什么辦法呢？尊重與嚴格如何有機統一？本人體會如下：

一、以“班規”治人，養成良好習慣

管理班級也應該是民主與法制的結合。依據這一理念，我們在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，實施班級管理量化考核制度。具體辦法是：由學生把在校的所有行為一一列出，小組討論，班委初定予以量化的細則，考核到每個小組，小組考核到個人，定期公布，累計積分。并把積分作為評優的依據，這樣使班級管理做到了有法可依，有法必依。這充分調動了學生守紀的積極性。當然，班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：開學第一周讓每個學生接受磨礪，達到訓練有素，第二周開始考核，到期中個人、小組小結，全班討論，經反復修改，完善考核條例，將班規規范成文，制定出了詳細的班規（即班級量化管理制度），并且打印出來，家長會上發到每一位家長手中，督促學生執行。

整個學期中，我班除了班委，每天有值日班長，四個值日組長，主要負責登記日常德育加減分情況，每周末在班里匯報一次，并負責德育考核；值日班長、值日組長的職責在班規中都有明確的規定。實施班級管理量化考核制度，因為管理到位，我班基本達到了人人有事做，事事有人管。在實踐中，師生不斷完善班規、遵守班規，從而形成了良好的班風，促進了班級各項工作的提高。

二、尊重學生，共創優良班集體

俗話說：“沒有規矩不成方圓。”對于正處在長身體、長知識和長思想的中學生來說，必要的約束是必須的。同時還要求教師本身有嚴慈般的父（母）愛，給學生起碼的尊嚴。具體做法是：

1．關心學生，細心的愛護

全面了解學生是做好學生思想工作的前提，了解他們的家庭情況、對教師的要求、對學校的期望等，還要結合學生的年齡特點、個性差異去看待學生的各種行為表現。對學生的關心包括德、智、體、美、勞等各方面。思想品德方面，注重學生道德觀念、是非觀、價值觀的形成和培養，引導他們樹立遠大的理想。學習上，主要是關心他們的學習情況，進行學習目的教育，提高學生學習自覺性，幫助其掌握正確學習方法，增強自學能力。另外，充實課余活動，提高學習興趣。身心發展方面。既要注意身體健康，又要注意其心理健康，培養良好的身體素質和心理素質。對一些比較調皮的學生，先進行家訪，了解學生的家庭及教育情況，結合社會、家庭一起對學生進行有效的教育。這樣，班主任工作就有了一個好的開頭。如果班主任工作一開始就受到學生們的抗拒、抵觸，那么，班主任工作就會很難開展。

2．故事剖析，形成共識

開學后，我在第一個班會課上詳細講解、宣讀班規，要求學生表決。當有第一個學生違反了班規時，我就嚴格地按照班規的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。不過對被你進行處理了的學生過后應再找他（或她）談心，并進行幽默的批評和說理教育，和風細雨，潤物無聲，使學生信服、聽從、遵守。如我在剛公布班規后的第二天，我班的吳小江同學就沒有佩戴胸卡，被扣分。我就以“一粒老鼠屎搞壞一鍋粥”的故事教育說服了他們。班上的同學聽后個個表示：大家一定要有集體主義思想，熱愛自己的班級。有個別同學埋怨說班規太嚴了。于是我就以“嚴師出高徒”的故事來教育他們：如果我不嚴格要求你們，你們都不成了“低徒”了嗎？同學們的笑聲化解了他們的“怨”。他們心中明白：“嚴”才是真愛。轉化“學困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細選，重點突破。抓一個，轉化一個，多家訪、多輔導、多教育、多談心、多關心、多鼓勵。經過車輪般的戰術，如此反復，班上的學習風氣、紀律等都很快好起來了，形成了我班特有上進班風。大家都嘗到了“嚴師”給他們帶來的甜頭，感覺到了“嚴師”給班上帶來的效果。

三、潤物無聲，給學生以陽光

加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”因此，教師的紀律簡單地說：要求學生做到的，老師自己必須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”無形中，學生慢慢地以老師為榜樣。正如慢光甘露，潤物無聲。我的尊重與嚴格帶來所教班拿了全校最多流動紅旗，被評為學校的“文明班”。學習上開展了“比”、“學”、“趕”、“幫”活動，比一比，找差距；學先進、追趕先進的同學；大家共同幫助后進的同學。班上的學習風氣濃厚多了，學生的學習成績有了明顯的提高。

教師在與學生在交流中構建和培養和諧融洽的師生關系。建立平等、和諧、融洽的師生關系的關鍵在于教師，教師對學生要熱愛、理解和信任。教師與學生交流應遵守理解、尊重、寬容、平等等原則。教師除了堅持理解尊重、寬容、平等的基本原則外，還必須講究方法和技巧。教師應充分了解青少年的心理特征和特點，幫助學生疏通心理障礙；認真傾聽和接受他們的合理建議和要求。機智、幽默、寬容、自我批評是教師處理學生沖突的藝術。教師的寬容是一種境界，一種智慧，更是一種自信，永遠散發著人格、學識和信念的魅力。我相信，只要老師在尊重同學的同時能嚴格地對待他們，定能把教育工作做得更出色。

參考文獻：

［1］現代教育管理，2004年8期

［2］四川科技報，2009年12月1日