激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高課堂教學(xué)的實效性

摘 要：隨著江蘇省教育新政的推進，深入實施素質(zhì)教育，提高課堂的有效性成為了重中之重，而要提高課堂教學(xué)的實效性，其關(guān)鍵之處就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。本文從五個方面分析了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的舉措，體現(xiàn)了在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體這一新的課程理念。

關(guān)鍵詞：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣； 教學(xué)效果

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）8-037-001

興趣是最好的老師，是求知的起點，是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動力。在諸多的非智力因素中，興趣處于一種特殊的位置，發(fā)揮著特殊的作用。興趣可以激發(fā)一定的情感，喚起某種動機，興趣可以培養(yǎng)人的意志，改變一個人的態(tài)度?？梢哉f，只有濃厚的興趣，才能積極地提出問題、研究問題，努力改進學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造性地運用知識；只有濃厚的興趣，才能有真切的情緒感受，受到美的陶冶。隨著教育新政的推進，深入實施素質(zhì)教育，提高課堂的有效性成為了重中之重。物理教學(xué)要提高課堂效率，首先要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，所以說興趣是實現(xiàn)課堂高效的法寶。

一、創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)的概念和規(guī)律都是從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的，再者思維起于疑難，疑難起于情境，因而學(xué)生學(xué)習(xí)知識往往需要有情境的支撐，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。如在引入對“機械能守恒定律”的教學(xué)時，實驗演示動能和勢能的轉(zhuǎn)化，學(xué)生通過對鋼球速度與高度變化的分析，從而找出動能和勢能轉(zhuǎn)化間的關(guān)系。再如在引入對“自由落體運動”的研究時，通過一把“神奇的尺子”，激發(fā)學(xué)生探究的欲望和興趣等。這樣有效的問題情境的設(shè)立，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性被極大的調(diào)動起來。

二、運用藝術(shù)性語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語言，是人類社會特有的一種信息系統(tǒng)，是人們用來進行交際思維活動的有效工具。教學(xué)語言貫穿于教學(xué)的全過程，是傳遞信息的通道，對啟發(fā)興趣，增強吸引力，提高課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。在教學(xué)過程中，有時教師一個形象的比喻，幾句簡單幽默、風(fēng)趣的語言，就會引起學(xué)生極大的求知欲和好奇心，而這種求知欲和好奇心，可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S狀態(tài)。如把加速度比作連接運動學(xué)和力學(xué)的一座“橋”，又如在講述圖像的應(yīng)用時，把一幅甲乙兩物體的圖像說成是新版“龜兔賽跑”的圖像，讓學(xué)生進行故事描述等等。三言兩語就扣住學(xué)生心弦，把學(xué)生的注意力有效地集中到教學(xué)內(nèi)容上來，學(xué)生的興趣和激情一下子起來了，從而發(fā)揮他們在課堂教學(xué)中的主觀能動性，獲得良好的教學(xué)效果。

三、加強直觀性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們知道，形象思維與抽象思維是兩種基本的思維形態(tài)，而抽象思維是建立在形象思維基礎(chǔ)之上的高級思維方式。中學(xué)生愛看好動，處于形象思維向抽象思維過渡的階段。教學(xué)過程中，過分抽象的問題，學(xué)生往往會感到乏味而百思不得其解。因此，如能加強直觀性教學(xué)，學(xué)生便會樂此不疲，對抽象的物理問題也能起到化難為易、加強理解的作用。如在進行微小形變的教學(xué)時，首先通過微小形變演示儀進行演示，再通過多媒體課件進一步大化生活中常見的微小形變。這樣把抽象的知識形象化，加強了直觀性教學(xué)，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是師生雙邊活動的主要形式，是教師傳道授業(yè)解惑、學(xué)生科學(xué)探究、獲得知識、提高智能的場所。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，讓他們通過觀察、思考、體驗、探究，主動地獲取物理知識，充分發(fā)揮他們的主動性，展現(xiàn)他們在課堂教學(xué)中的主體地位。如在“磁生電的探索”中，教師提供給學(xué)生充足的實驗器材讓學(xué)生進行操作探究：怎樣可以產(chǎn)生感應(yīng)電流？隨著電流計指針的一次次偏轉(zhuǎn)，學(xué)生探究的欲望被極大地調(diào)動起來，在實驗的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生歸納產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，水到渠成。在進行探究的過程中，學(xué)生會有許多的體驗，懂得怎樣去探索，怎樣去實驗，提高了學(xué)生自身的素養(yǎng)。同時通過探究活動，學(xué)生獲得了新知識，增加了獲得成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)的實際效果。

五、善待學(xué)生的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

言語是思維的外殼，課堂上學(xué)生的言語都是其真性情的流露。學(xué)生在課堂上的提問質(zhì)疑，本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性的體現(xiàn)，教師一方面必須予以大力鼓勵，并很好地呵護引導(dǎo)，另一方面要下工夫啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問、提出問題。即使有時提的問題不著邊或自相矛盾，也要充分肯定他們的積極思考精神，切不可“就你多事、坐那兒好好聽”等呵斥對待學(xué)生，同時引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)提出的問題進行討論，而不要輕易的否定。這樣下去，就能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力不斷增強，學(xué)習(xí)興趣和積極性不斷鞏固提高，發(fā)散思維和創(chuàng)新能力也得到了很好的培養(yǎng)。

總之，在教學(xué)實踐的過程中，不斷改進課堂教學(xué)，采用多種手段和渠道，激勵學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，對于克服非智力因素的影響，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率具有重要作用。