《投資項(xiàng)目評(píng)估》課程教學(xué)改革探討

摘要：《投資項(xiàng)目評(píng)估》是一門理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程，因此，針對(duì)目前《投資項(xiàng)目評(píng)估》教學(xué)中存在的教學(xué)內(nèi)容安排不合理、教學(xué)方法單一和教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，提出了合理安排課程內(nèi)容、靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法、提高教師的實(shí)踐和科研能力等解決辦法。

關(guān)鍵詞：投資項(xiàng)目評(píng)估；教學(xué)改革；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：Ａ文章編號(hào)：１６７３－２９１Ｘ（２０11）17－０251－02

投資項(xiàng)目評(píng)估是實(shí)現(xiàn)投資決策科學(xué)化、民主化、規(guī)范化的重要工具。投資項(xiàng)目評(píng)估學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要分支學(xué)科，它作為一種投資決策技術(shù)，是工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要組成內(nèi)容，是銀行等金融機(jī)構(gòu)在為本單位挑選合格的貸款項(xiàng)目時(shí)所采用的方法的依據(jù)。該課程是高等學(xué)校工程管理和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，集專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐于一體，可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)的實(shí)業(yè)投資分析技術(shù)，為企業(yè)培養(yǎng)具有投資評(píng)價(jià)能力和從事項(xiàng)目決策的人才。近年來，在《投資項(xiàng)目評(píng)估》課堂教學(xué)中，存在著學(xué)生上課時(shí)精神不集中、出席率低和看其他書等現(xiàn)象，因此，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)手段，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、《投資項(xiàng)目評(píng)估》課程的內(nèi)容與特點(diǎn)

《投資項(xiàng)目評(píng)估》課程主要講解投資決策的基本理論，具體包括投資項(xiàng)目評(píng)估學(xué)的研究對(duì)象，投資項(xiàng)目評(píng)估的產(chǎn)生和發(fā)展，投資項(xiàng)目評(píng)估與可行性研究，貸款項(xiàng)目周期與項(xiàng)目評(píng)估，投資項(xiàng)目的概況和項(xiàng)目建設(shè)必要性評(píng)估，市場(chǎng)分析與生產(chǎn)規(guī)模分析，建設(shè)和生產(chǎn)條件評(píng)估、技術(shù)評(píng)估，項(xiàng)目壽命期和投資估算，總成本費(fèi)用、銷售收入與稅金及附加、利潤(rùn)總額的估算，財(cái)務(wù)效益評(píng)估概述及指標(biāo)，貨幣時(shí)間價(jià)值，國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)估概述及指標(biāo)，項(xiàng)目的費(fèi)用與效益，國(guó)家參數(shù)與調(diào)整，社會(huì)效益概述及基本方法，不確定性分析，項(xiàng)目方案必選的方法與應(yīng)用范圍，項(xiàng)目的總評(píng)估和后評(píng)估。

《投資項(xiàng)目評(píng)估》是一門實(shí)用性和操作性很強(qiáng)的科學(xué)，在重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)上還必須重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對(duì)課程涵蓋的內(nèi)容多、涉及的知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，要重視對(duì)投資項(xiàng)目評(píng)估理論知識(shí)的教學(xué)。在課堂教學(xué)上，應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)思維模式，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師理念，精講與簡(jiǎn)述相結(jié)合，每堂課都做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分解，提高學(xué)生的聽課效率，對(duì)當(dāng)堂課的主要內(nèi)容悉數(shù)掌握；要加強(qiáng)對(duì)投資項(xiàng)目評(píng)估的操作性教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獨(dú)立解決問題的能力，靈活地運(yùn)用理論知識(shí)來解決實(shí)際問題。

二、《投資項(xiàng)目評(píng)估》課程教學(xué)中存在的問題

課堂教學(xué)是當(dāng)前高等教育的主要手段，教師給學(xué)生講授較多的、較為系統(tǒng)的知識(shí)。但這種方法不能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，少量的實(shí)踐教學(xué)也不能使學(xué)生對(duì)投資項(xiàng)目評(píng)估的相關(guān)知識(shí)熟練掌握，主要表現(xiàn)在如下方面。

（一）教學(xué)內(nèi)容安排不合理

按照經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的安排，要求在一學(xué)期32學(xué)時(shí)之內(nèi)講完《投資項(xiàng)目評(píng)估》課程的全部?jī)?nèi)容，教師要滿足教學(xué)內(nèi)容的要求，完成教學(xué)任務(wù)，只能采取按部就班式的理論知識(shí)教學(xué)法，結(jié)果是只能流于知識(shí)性的介紹和理論性的概括，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；以教師為主體的填鴨式教學(xué)，不但使學(xué)生感覺枯燥無味，還束縛了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。《投資項(xiàng)目評(píng)估》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)投資項(xiàng)目的財(cái)務(wù)效益評(píng)估、國(guó)民經(jīng)濟(jì)效益評(píng)估和社會(huì)效益評(píng)估具有非常重要的實(shí)際意義，必須將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來。在實(shí)際講授中，由于時(shí)間有限，先講理論，再聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的知識(shí)還沒來得及消化，就立刻進(jìn)入實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，有些難以把握；在講授實(shí)際應(yīng)用時(shí)，教師仍進(jìn)行系統(tǒng)講解，方法過于復(fù)雜，影響了學(xué)生對(duì)實(shí)際應(yīng)用的理解。

（二）課程教學(xué)方法單一

《投資項(xiàng)目評(píng)估》課程的教學(xué)方法主要是傳統(tǒng)的以課堂為中心的封閉式教學(xué)，只局限于固定的教學(xué)模式。教師把講授知識(shí)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，每堂課都是先復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容，再講授本節(jié)課內(nèi)容，實(shí)施滿堂講。在教授課程的過程中，只注重老師的“教”，而沒有重視學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。殊不知教學(xué)相長(zhǎng)，教師在教授課本知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)更注重講授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，獨(dú)立地分析問題和解決問題的能力。課堂上老師與學(xué)生缺乏交流，學(xué)生只是一味地記課堂筆記，而沒有進(jìn)行個(gè)人思考；在考試命題中，注重死記硬背，學(xué)生只要將學(xué)過的內(nèi)容背誦下來就能得到高分，忽視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學(xué)生的主體作用得不到發(fā)揮；在實(shí)踐教學(xué)中，還是主要依靠教師講授，沒有讓學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，而由教師代勞，不利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和鍛煉動(dòng)手能力，結(jié)果只能是事倍功半。

（三）教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

《投資項(xiàng)目評(píng)估》課程對(duì)教師教學(xué)水平要求很高，并且要具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、投資政策的變化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，從現(xiàn)有教師所掌握的知識(shí)水平看，還不能滿足知識(shí)迅速更新?lián)Q代的要求。原因在于大部分教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在講授《投資項(xiàng)目評(píng)估》課程之前，沒有經(jīng)過相關(guān)的培訓(xùn)，也沒有參與投資項(xiàng)目評(píng)價(jià)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。還有一部分教師是從學(xué)校到學(xué)校，從學(xué)校畢業(yè)后就直接從事《投資項(xiàng)目評(píng)估》的教學(xué)工作，只是從理論上進(jìn)行講授，不清楚投資項(xiàng)目評(píng)價(jià)的實(shí)際情況，無法讓學(xué)生有直觀的感性認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中只能照本宣科，教學(xué)內(nèi)容空洞乏味，無法達(dá)到教學(xué)要求。由于缺乏在企業(yè)或金融機(jī)構(gòu)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，使教師的實(shí)踐能力先天不足，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行動(dòng)手能力訓(xùn)練時(shí)的效果欠佳。

三、《投資項(xiàng)目評(píng)估》課程教學(xué)改革的辦法

針對(duì)上述《投資項(xiàng)目評(píng)估》課程教學(xué)中存在的問題，在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問題；以教師為主導(dǎo)，提倡循循善誘，重在引導(dǎo)。從而使師生雙方主動(dòng)介入其中，使學(xué)生能熟悉投資項(xiàng)目評(píng)估的基本理論和知識(shí)，掌握投資項(xiàng)目評(píng)估的基本方法和操作技術(shù)。

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容

《投資項(xiàng)目評(píng)估》課程的應(yīng)用性非常強(qiáng)，從該課程所學(xué)到的知識(shí)和方法技能對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作有著較大的影響和幫助。在教材內(nèi)容的選擇上，應(yīng)體現(xiàn)時(shí)效性要求，不斷地更新教學(xué)內(nèi)容。《投資項(xiàng)目評(píng)估》課程的實(shí)際操作性強(qiáng)，其中的項(xiàng)目建設(shè)背景分析、項(xiàng)目必要性分析、項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)的選擇、技術(shù)的論證和經(jīng)濟(jì)分析都與社會(huì)實(shí)踐密切相關(guān)，應(yīng)結(jié)合國(guó)內(nèi)外教材體系和投資項(xiàng)目的實(shí)際為學(xué)生教學(xué)增添新的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和本課程在整個(gè)課程體系中的位置，并針對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際情況，采用合適的教學(xué)模式，如采用通俗直白的語言、圖文并茂的課件和人人動(dòng)手的操作等方式，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。《投資項(xiàng)目評(píng)估》課程是一門綜合性很強(qiáng)的課程，需要綜合運(yùn)用多門課程的知識(shí)，如在進(jìn)行項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)時(shí)就要用到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、投資學(xué)的一些原理和指標(biāo)，因此，還應(yīng)考慮不同專業(yè)學(xué)生對(duì)課程的要求，安排教學(xué)內(nèi)容和前后課程。《投資項(xiàng)目評(píng)估》課程的內(nèi)容具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，內(nèi)容相互聯(lián)系、相互作用，如項(xiàng)目市場(chǎng)分析是生產(chǎn)規(guī)模確定的基礎(chǔ)，技術(shù)評(píng)估是經(jīng)濟(jì)分析的前提，項(xiàng)目基礎(chǔ)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的估算是財(cái)務(wù)效益、國(guó)民經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，所以，要在幾個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都介紹完之后，再進(jìn)行歸納總結(jié)才可以得出全面的認(rèn)識(shí)。

（二）靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法

基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的原則，在《投資項(xiàng)目評(píng)估》的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，突出啟發(fā)性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使抽象的理論變得生動(dòng)而易于理解。采用案例教學(xué)法，將案例教學(xué)融入理論講解當(dāng)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的選擇真實(shí)客觀的案例以激發(fā)學(xué)生的興趣，選擇有針對(duì)性的案例深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。教師應(yīng)在具體授課前精心準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生參與、分析和討論，提高學(xué)生的分析能力，讓他們學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題的辦法。采用情景模擬教學(xué)法，教師提供一些投資項(xiàng)目的具體案例，通過現(xiàn)場(chǎng)情景模擬的方式，讓學(xué)生觀看課堂演示或獨(dú)立操作，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作的能力，使之形象地理解案例的真實(shí)信息，達(dá)到項(xiàng)目演練過程與理論知識(shí)介紹同步進(jìn)行，合理組織教學(xué)內(nèi)容。采用討論式教學(xué)法，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，圍繞問題進(jìn)行討論，展開思維活動(dòng)，開闊思路，例如，對(duì)于“投資項(xiàng)目壽命期估算”一節(jié)，介紹完自然壽命期、技術(shù)壽命期和經(jīng)濟(jì)壽命期的概念之后，可以讓學(xué)生展開討論，應(yīng)選擇哪一個(gè)作為項(xiàng)目的壽命期，可以讓學(xué)生展開分組討論，各抒己見，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和獨(dú)立活動(dòng)的能力。

（三）提高教師的實(shí)踐和科研能力

《投資項(xiàng)目評(píng)估》課程本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師要有豐富的理論知識(shí)，因此，在授課前學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地安排教授該課程的教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)，提高自身的素質(zhì)。擴(kuò)展教師的知識(shí)面，讓教師深入到投資項(xiàng)目評(píng)估的實(shí)際工作中，參與相關(guān)投資項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，身臨其境地進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，深入到項(xiàng)目運(yùn)作的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理第一線，整理實(shí)務(wù)資料，增強(qiáng)對(duì)投資項(xiàng)目的感性認(rèn)識(shí)，用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)收獲、豐富理論知識(shí)，提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。教師應(yīng)積極參與評(píng)估實(shí)務(wù)和科學(xué)研究，了解有關(guān)投資項(xiàng)目評(píng)估實(shí)際活動(dòng)的發(fā)展和變化，探索先進(jìn)的科學(xué)成果和最新的研究動(dòng)態(tài)，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行必要的修正和更新，使教師的教學(xué)和科研水平不斷提高。還可以通過激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，開展科研成果獎(jiǎng)勵(lì)，使教師全身心地投入到教學(xué)和科研工作中。加強(qiáng)對(duì)教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)，利用專用性強(qiáng)的軟件，如EXCEL、SPASS、SAS等進(jìn)行財(cái)務(wù)效益評(píng)估，通過實(shí)際模擬運(yùn)算讓學(xué)生親身體驗(yàn)項(xiàng)目評(píng)估的實(shí)質(zhì)。引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人才，鼓勵(lì)年輕教師出國(guó)研修，到企業(yè)或金融機(jī)構(gòu)從事投資項(xiàng)目評(píng)價(jià)工作，提高教師的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)踐能力。

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