淺析怎樣上好《組織胚胎學(xué)》實(shí)驗(yàn)課

摘要：《組織胚胎學(xué)》是一門比較抽象的課程，學(xué)好該門實(shí)驗(yàn)課，對(duì)于學(xué)習(xí)理解理論知識(shí)有著特殊的意義。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，上好該門實(shí)驗(yàn)課，有著多種方法，現(xiàn)提出幾種方法，以供同行參考。

關(guān)鍵詞：組織胚胎學(xué) 實(shí)驗(yàn)

《組織胚胎學(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，該門學(xué)科實(shí)驗(yàn)課占著很大比例，同時(shí)，該學(xué)科實(shí)驗(yàn)課還能促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。因此，上好《組織胚胎學(xué)》實(shí)驗(yàn)課有著重要意義。現(xiàn)對(duì)上好該門實(shí)驗(yàn)課提出幾點(diǎn)建議，以供同仁商榷。

1．充分利用多媒體電化教學(xué)

多媒體電化教學(xué)，是現(xiàn)在教學(xué)中常用的一種重要教學(xué)手段。它能提供文字、圖表、聲音、動(dòng)畫片、影像、數(shù)據(jù)和其他信息。這種教學(xué)手段不僅在理論知識(shí)教學(xué)中有著重要意義，而且在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，也占著舉足輕重地位。特別是在《組織胚胎學(xué)》實(shí)驗(yàn)課中有著非常重要的意義。在《組織胚胎學(xué)》實(shí)驗(yàn)課觀察切片時(shí)，我們可以事先把所要觀察的內(nèi)容（機(jī)體的微細(xì)結(jié)構(gòu)圖片），通過(guò)投影儀打在屏幕上，當(dāng)學(xué)生在觀察切片時(shí)候，就可以對(duì)照著屏幕上清晰的圖片，來(lái)觀察自己顯微鏡下的切片。比如，在“觀察肝臟的結(jié)構(gòu)”時(shí)，通過(guò)投影把肝小葉和肝門管區(qū)的結(jié)構(gòu)圖片打在投影屏幕上，這樣觀察的內(nèi)容，就會(huì)有了針對(duì)性，把鏡下難以辨別的知識(shí)點(diǎn)，讓大家清晰的看到，從而提高了教學(xué)效果。在觀察“胚胎演化”的實(shí)驗(yàn)時(shí)候，也可以通過(guò)電化教學(xué)以短片的形式，把受精的過(guò)程、植入的過(guò)程、胚層胚盤的發(fā)生過(guò)程活靈活現(xiàn)演示出來(lái)，把抽象復(fù)雜的文字內(nèi)容以生動(dòng)的形象展示在學(xué)生面前，這樣就大大提高了課堂的生動(dòng)性和趣味性。

如果顯微鏡實(shí)驗(yàn)室是配備了“數(shù)碼顯微互動(dòng)”等儀器，那么在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就能更加發(fā)揮出多媒體電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。它能夠把教師顯微鏡下所觀察的圖片，發(fā)送的任何同學(xué)的電腦顯示器上，老師也可以觀察到任何同學(xué)鏡下的切片結(jié)構(gòu)，并能把該圖片發(fā)送到全體同學(xué)的電腦顯示器上。通過(guò)耳麥，老師可以單獨(dú)和任何一個(gè)學(xué)生單獨(dú)對(duì)話。老師也能夠有效地監(jiān)視全體學(xué)生學(xué)習(xí)觀察知識(shí)內(nèi)容，這樣，就會(huì)把聲音、文字、圖片融為一體，全方位的提升了教學(xué)效果。

2．發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，顧名思義是團(tuán)隊(duì)合作所產(chǎn)生的一種優(yōu)勢(shì)，有別于個(gè)體優(yōu)勢(shì)，從另一個(gè)方面說(shuō)，個(gè)體優(yōu)勢(shì)不能代表團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。《組織胚胎學(xué)》實(shí)驗(yàn)課，常常是每個(gè)同學(xué)用自己的顯微鏡觀察切片，貌似單打獨(dú)斗的學(xué)習(xí)。自己觀察的內(nèi)容，自己知道，別人一般不知道你觀察的內(nèi)容。為了更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，就需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)意識(shí)。比如，在講述“顯微鏡使用的實(shí)驗(yàn)”課上，“切片的擺放”看似是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但是，對(duì)于剛剛接觸實(shí)驗(yàn)課的同學(xué)來(lái)說(shuō)，大多數(shù)同學(xué)切片擺放位置是不對(duì)的。這樣，就讓每個(gè)小組長(zhǎng)，先學(xué)會(huì)了，再教給其他同學(xué)。同樣，當(dāng)每個(gè)同學(xué)觀察到自己鏡下切片內(nèi)容時(shí)候，不知道是什么的時(shí)候，本組同學(xué)也可以相互觀察彼此鏡下所觀察的內(nèi)容，討論后，向老師提出問(wèn)題。這就可以避免“觀察到了，但是不知道觀察的內(nèi)容是啥”的問(wèn)題。比如在“觀察小腸絨毛——單層柱狀細(xì)胞”結(jié)構(gòu)時(shí)，小腸絨毛周圍，有一些即將脫落的細(xì)胞，有些同學(xué)不明白是什么細(xì)胞。那么本組同學(xué)如果能夠發(fā)現(xiàn)該問(wèn)題，并提出來(lái)討論，很快就會(huì)找到了答案。

通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)課團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，為學(xué)生將來(lái)工作和學(xué)習(xí)，奠定了良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3．帶著問(wèn)題觀察

一般每次《組織胚胎學(xué)》實(shí)驗(yàn)課，同學(xué)們都要觀察許多切片，很多同學(xué)課前不預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，所以，當(dāng)學(xué)生在觀察切片時(shí)候，往往不知道所觀察內(nèi)容。即使有些學(xué)生知道了觀察的切片，但是對(duì)所觀察切片的形態(tài)與結(jié)構(gòu)卻知之甚少。這樣的學(xué)習(xí)就有了盲目性。為了解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在觀察每一張切片前，老師都要提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)觀察。并讓學(xué)生自己回答所觀察的結(jié)構(gòu)。這就把學(xué)習(xí)有被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)的效果。例如，在觀察“卵巢的結(jié)構(gòu)”時(shí)候，讓同學(xué)們自己找一找，原始卵泡、初級(jí)卵泡、次級(jí)卵泡、和接近成熟卵泡各自在卵巢的哪里？并指出來(lái)，說(shuō)明它們的異同？

為了更好的上好實(shí)驗(yàn)課，老師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)課前，事先布置好同學(xué)們預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓同學(xué)們知道實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容。并提出問(wèn)題，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)。從而做到了帶著問(wèn)題上實(shí)驗(yàn)課，更有針對(duì)性的觀察實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

4．邊觀察邊記錄

觀察是指人們通過(guò)感官或儀器，有目的、有計(jì)劃的對(duì)在自然發(fā)生狀態(tài)下，或在人為施加作用條件下發(fā)生的事物進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀看考察，發(fā)現(xiàn)并捕捉研究對(duì)象所提供的各種信息的研究方法。記錄是闡明所觀察或者取得的結(jié)果或提供所完成活動(dòng)的證據(jù)的資料。

觀察和記錄是實(shí)驗(yàn)課非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)觀察，學(xué)習(xí)和鞏固了舊知識(shí)，甚至還能發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)。記錄是把觀察的知識(shí)（包括圖形）記錄下來(lái)，以達(dá)到鞏固知識(shí)的作用。有些同學(xué)，實(shí)驗(yàn)課態(tài)度不認(rèn)真，不去主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣通過(guò)老師檢查實(shí)驗(yàn)記錄內(nèi)容的方法，就可以使得學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)了。例如，在“觀察甲狀腺濾泡”時(shí)候，讓同學(xué)們把所觀察的圖形畫下來(lái)。構(gòu)成甲狀腺濾泡壁的是單層立方上皮，甚至有些同學(xué)也會(huì)犯這樣的低級(jí)錯(cuò)誤—把一個(gè)濾泡看做一個(gè)細(xì)胞。這就會(huì)把學(xué)生還有理解不到位的地方，清清楚楚的體現(xiàn)出來(lái)，及時(shí)更正了學(xué)生錯(cuò)誤。

5．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核

多種考核形式并行，依據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和《組織胚胎學(xué)》學(xué)科特點(diǎn)組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的考核和測(cè)評(píng)。成績(jī)依據(jù)不同權(quán)重在實(shí)驗(yàn)多個(gè)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)。主要考核依據(jù)有：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)中操作技能水平表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)課時(shí)紀(jì)律性、有否違章事故、設(shè)計(jì)性和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性、開放實(shí)驗(yàn)紀(jì)律表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。有一些實(shí)驗(yàn)還需要配合試卷考試作綜合評(píng)定。從而提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、綜合實(shí)踐能力、分析及處理能力，以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫能力。

同時(shí)，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容的必做實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)考核學(xué)生的實(shí)際操作、應(yīng)用知識(shí)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ鳛樵撜n程成績(jī)的一部分，一般占總成績(jī)的20～30％。獨(dú)立設(shè)課的開放式實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)考核學(xué)生完成項(xiàng)目的思路、質(zhì)量、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神和研究創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)總結(jié)等內(nèi)容，單獨(dú)考核，計(jì)學(xué)分。

6．對(duì)比學(xué)習(xí)

對(duì)比學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法，把兩種對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)照比較，使形象更鮮明，更容易加深記憶，掌握其本質(zhì)。在《組織胚胎學(xué)》實(shí)驗(yàn)課中，對(duì)比學(xué)習(xí)法更有使用的意義。在觀察機(jī)體的微細(xì)結(jié)構(gòu)時(shí)候，為了更好的理解和記憶，通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)細(xì)胞的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、嗜酸堿性等，就可以迅速的把握住細(xì)胞的特點(diǎn)了。例如，在“觀察血涂片”時(shí)候，體積最小的雙凸扁盤狀是血小板，兩面凹的圓盤狀是紅細(xì)胞，體積最大形態(tài)不規(guī)則的是白細(xì)胞。通過(guò)對(duì)比，加深了記憶，鞏固了知識(shí)。

7．師生互動(dòng)學(xué)習(xí)

營(yíng)造教學(xué)創(chuàng)新教育的氛圍，教師要具有創(chuàng)新的精神，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系。強(qiáng)化討論式教學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，給學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)，部分實(shí)驗(yàn)做完后，組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、內(nèi)容、方法及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論，實(shí)驗(yàn)教師適當(dāng)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)背景知識(shí)及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展作進(jìn)一步了解。例如，在“觀察表皮結(jié)構(gòu)”時(shí)，表皮是由幾層組成？讓同學(xué)們討論，各層都是有什么特點(diǎn)？當(dāng)皮膚燒傷到哪一層，必須要進(jìn)行皮膚移植？為什么呢？

8．聯(lián)系臨床知識(shí)

《組織胚胎學(xué)》是一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，和臨床知識(shí)非常緊密。其實(shí)驗(yàn)課，更應(yīng)該聯(lián)系臨床實(shí)踐。只有這樣，才能夠最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“觀察腎單位結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，聯(lián)系臨床知識(shí)，講述急性腎小球炎是兒科常見(jiàn)疾病，其主要的臨床表現(xiàn)，是眼瞼水腫、血尿和蛋白尿。再如，在“觀察肺泡”時(shí)候，聯(lián)系臨床知識(shí)，講述肺炎病理，根據(jù)病變部位不同，可分為大葉性肺炎、小葉性肺炎和間質(zhì)性肺炎。病變波及整個(gè)或多個(gè)肺葉者稱大葉肺炎，小葉肺炎是由細(xì)菌引起的以細(xì)支氣管為中心的肺組織的化膿性炎癥，間質(zhì)性肺炎是由病毒或支原體引起，主要病變發(fā)生在肺間質(zhì)。

總之，《組織胚胎學(xué)》實(shí)驗(yàn)課與其他實(shí)驗(yàn)課一樣，是一門豐富多彩的實(shí)驗(yàn)課，在教學(xué)中，應(yīng)該形式多種多樣，不拘泥一種形式，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，因材施教。

參考文獻(xiàn)

1．段斐 《組織胚胎學(xué)》人民軍醫(yī)出版社 2010第一版

2．竇肇華 《正常人體結(jié)構(gòu)》人民衛(wèi)生出版社 2009 第二版

3．祝繼明 《組織學(xué)與胚胎學(xué)》北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社 2009 第二版

作者簡(jiǎn)介

中共黨員，碩士研究生。在1993——2003年期間，在博山實(shí)驗(yàn)中學(xué)任教；在2003-2006年期間，在曲阜師范大學(xué)就讀生物教育專業(yè)研究生；在2006年至今，來(lái)到淄博職業(yè)學(xué)院，從事教學(xué)工作。在工作中，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課。積極參加黨員活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)；遵守紀(jì)律，熱愛(ài)學(xué)生。努力提升自己，使自己早日成為一位優(yōu)秀而光榮的人民教師