職高數(shù)學(xué)教學(xué)之我見

【摘要】數(shù)學(xué)是職高的一門基礎(chǔ)課程，是為專業(yè)課服務(wù)的，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)沒有信心，給數(shù)學(xué)教師教學(xué)造成了很大的難度.本文主要結(jié)合自身教學(xué)實踐，從職高數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀入手，深入探討提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策.

【關(guān)鍵詞】職高數(shù)學(xué)；教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

近幾年，隨著職高招生規(guī)模的擴(kuò)大，一些未參加中考的學(xué)生也進(jìn)入職高學(xué)習(xí)，這些學(xué)生基礎(chǔ)較差、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給教學(xué)帶來了很大的困難.并且職高數(shù)學(xué)幾乎涉及高中數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容，其抽象性、系統(tǒng)性、邏輯性并不低于普高數(shù)學(xué)，普高數(shù)學(xué)是一門主科，學(xué)生的基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)興趣也濃厚，但職高數(shù)學(xué)是服務(wù)于專業(yè)課的工具課，大部分學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)技術(shù)知識就可以了，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，這使數(shù)學(xué)教學(xué)成為職高數(shù)學(xué)教師最頭疼的一件事情.因此，如何改變職高數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，成為擺在教師面前急需解決的問題之一.

一、職高數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容落后

現(xiàn)階段，職高數(shù)學(xué)內(nèi)容大部分沿襲的還是傳統(tǒng)的知識體系，沒有什么大的變化，更不用說創(chuàng)新了.職高教材中真正能貼近學(xué)生專業(yè)，適合職高教育的比較少.這種情況下，會使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與市場需求相脫節(jié)，很難適應(yīng)學(xué)生專業(yè)的需求，實用價值有限，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，影響了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

2.教學(xué)方式單調(diào)、呆板

一些職高數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)中采用教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，比較注重基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)，較少關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的結(jié)合，對教學(xué)內(nèi)容在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用不深入思考，使學(xué)生在課堂教學(xué)中感受不到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會不到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用樂趣，會使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識是枯燥的、單調(diào)的、乏味的，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.

3.學(xué)生自信心不足

目前，進(jìn)入職高學(xué)習(xí)的基本上是成績較差，與普高無緣的學(xué)生，尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱.職高生會覺得自己是被“篩”下來的學(xué)生，自卑心較強(qiáng)，覺得自己的學(xué)習(xí)比不上別人，老師同學(xué)又看不起自己，對前途不抱有希望，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，經(jīng)常逃課.特別是對于數(shù)學(xué)課更為明顯，他們以為數(shù)學(xué)不重要，只要學(xué)好專業(yè)課就可以應(yīng)付以后的工作了，缺乏學(xué)習(xí)的熱情與動力，使得學(xué)習(xí)效率不高.再加上數(shù)學(xué)知識前后聯(lián)系緊密，前面沒有學(xué)好，后面的可能聽不懂，長期下去喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和勇氣.

二、提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策

1.營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與欲

營造和諧的課堂氛圍，對完成教學(xué)任務(wù)極為重要.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)整好自己的心理，以飽滿的熱情投入到教學(xué)中去，用言談給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氛圍.對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的一些瞌睡等不良的現(xiàn)象要及時制止，不能讓這種不良現(xiàn)象蔓延，讓其他學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒.教師要對每一名學(xué)生都抱有希望，要用自己的人格魅力去影響學(xué)生，用真誠感動學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的真誠與善意，引起師生之間的共鳴.同時，對學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所犯的錯誤，教師不能簡單的斥責(zé)，要給予適當(dāng)?shù)闹浦?對學(xué)生表現(xiàn)出的點滴進(jìn)步，要及時地給予肯定與贊揚，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在和諧的氛圍內(nèi)養(yǎng)成樂于學(xué)習(xí)的精神.

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.比如可以采用成功激勵法、閱讀教學(xué)法、分層教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等.數(shù)學(xué)知識先后連貫性比較強(qiáng)，學(xué)不好前面的知識就會對后繼學(xué)習(xí)帶來很大的影響.職高教師對學(xué)生的期望不能過急，要根據(jù)學(xué)生實際，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，因材施教.教學(xué)中多讓學(xué)生體驗成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生信心.閱讀教學(xué)法是說在教學(xué)中也可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些相關(guān)的數(shù)學(xué)趣味書籍，了解數(shù)學(xué)史話，給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)故事，讓他們了解數(shù)學(xué)知識的來源，激發(fā)學(xué)生的興趣.分層教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容，采用分層次教學(xué)法，讓每名學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展.比如講授“等差數(shù)列”時，可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生實施自學(xué)，中等生實施自學(xué)、指導(dǎo)相結(jié)合的方法，學(xué)困生實施講解法，然后教師再集中解答疑難，讓每名學(xué)生都能達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo).多媒體教學(xué)法是要利用多媒體直觀、形象的特點，化解數(shù)學(xué)教學(xué)中的難題.比如講三角函數(shù)時，借助多媒體手段，利用幾何畫板工具制作課件，能形象、生動地反映出其中的變化，降低學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)效率.

3.挖掘數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識的內(nèi)在聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要挖掘數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識、專業(yè)技能的內(nèi)在聯(lián)系，在不影響數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的情況下，盡可能地從學(xué)生專業(yè)課中選取一些例子進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識的密切聯(lián)系，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用所在.這樣，學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識對于專業(yè)知識與技能所起的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與專業(yè)課的興趣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時又能加深對專業(yè)知識的理解，達(dá)到了學(xué)以致用、培養(yǎng)興趣的教學(xué)目的.

4.加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，能檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，又能提高學(xué)生分析、解決問題的能力.教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過課堂提問、作業(yè)批閱、學(xué)生提問等方式來了解學(xué)生掌握知識的情況，并給予及時的指引與幫助.根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的輔導(dǎo)方式，可以采用啟發(fā)式、指導(dǎo)式、個別輔導(dǎo)式等，引導(dǎo)學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握基礎(chǔ)知識.比如對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，舉一些淺顯的例子，使舊知識自然地過渡到新知識.對于中等生和優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，則不給與直接講解，而是給予啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生自己探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.

總之，職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和專業(yè)特點，采取靈活多樣的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高教學(xué)質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】

［1］鄭子瑜.略論職高數(shù)學(xué)教學(xué)問題及對策.中國校外教育，2010（2）.

［2］馬秀虹.職高數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策.當(dāng)代教育論壇，2010（10）.