談談多媒體在數學教學中的作用

【摘 要】多媒體進行輔助數學教學是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調動學生的學習積極性，而且學生的數學知識、能力等智力因素也得到發展。

【關鍵詞】直觀 創新 信息

多媒體是以其形象具體、動靜結合、聲色兼備、操作簡單，且具有一定性的交互性和可控性，而能夠充分地加強學生的感性認識，有助于學生對知識的理解和掌握。在數學教學中，恰當地運用多媒體技術，能使學生學得開心、教師教得舒心，課堂效益和教學質量也隨之提高。下面我通過自己多年來數學教學中的多媒體應用，談談多媒體在數學教學中的作用。

一、自主探究，創新發現知識

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。站在世紀之交，展望世界、國際競爭，表面上看是綜合國力的競爭，實際上是國民素質、人才創新能力的競爭。而創新的源泉則是人的創造力，這就為現代的教育提出了一個迫切需要解決的問題。顯然，僅以記憶儲存知識為目標的傳統教育是不能適應知識經濟時代的要求。我在數學教學中發現，要提高學生的創新能力，有一個很有效的途徑，就是再現數學知識的發現過程，讓學生在已有的知識上猜想結論、發現定理，從而提高創新能力。這樣有助于培養學生獨立思考的能力，有助于學生得到成功的喜悅和增強自信心，也有助于鍛煉學生克服困難、探求知識的毅力。

例如：在“三角形三個內角的和等于180°”的結論的講解過程中，不是直接證明定理，而是結合《幾何畫板》中的角的度量的功能：

（一）先讓學生自己動手去折疊，使三角形的三個內角拼到一起得到一個平角，即三角形的內角和為180°的結論，或剪開再拼到一起構成一個平角，得到三角形內角和為180°的結論。

（二）再讓學生用電腦隨意畫一個三角形，度量出每一個角的大小，求出三個角的和，進而驗證結論：三角形三個內角的和等于180°。

（三）然后利用拼圖的啟示作輔助線進行證明。這樣，首先學生情感上容易接受這一知識點，其次體現了數學前后知識的聯系，最重要的是，讓學生自己主動動手操作、動腦思考，形成自己的結論，從中培養了學生動手操作能力、動腦思考能力、創新思維能力，提高學生學習積極性、主動性，讓學生充分享受成功的快樂。

二、直觀展示數學知識，突出重點，突破難點

由于多媒體形象具體、動靜結合、聲色兼備，并且具有一定的可控性和交互性，所以如能加以適當應用，可以變抽象為具體，把死知識變活，使得在教學中一些說不清、道不明的難點就迎刃而解了。在教學過程中，教師經常會遇到一些重點難點問題，它們有的是“只可意會，不可言傳”，有的是純理論的，在現實生活中找不到這樣理想的條件。對于這些問題，應用傳統的教學方法很難突破，而多媒體恰恰能彌補這一缺陷。如在現實生活中，由于存在著空氣阻力，拋出的物體的軌跡并不是數學中所說的拋物線，在展示拋物線（二次函數圖像）的形成的過程，用傳統方法難以勝任。而通過Flash、幾何畫板或Authorware等制作軟件，則可利用其函數功能，輕松實現各種函數的圖像演示。再如，研究一枚硬幣的正反面出現的幾率隨拋擲次數之間的關系，如果用人工來投的話，由于時間的限制，投擲的次數往往不夠大，其結果的可信度相對差一些。而利用拋擲硬幣的課件，可實現較多次數的投擲，從而更能揭示其正反面的出現幾率所固有的規律。在演示的過程中，可利用課件的可控性和交互性，積極引導學生參與試驗，由學生來設定其拋擲速度和次數，由此得出相對合理、可信度高的試驗結果。這樣，極大地調動了學生學習的主動性和學習的熱情，提高學生的感性認識，并使之上升為理性認識。

三、擴大課堂信息容量，提高數學教學質量和效益

在傳統的數學教學中，由于可利用的教學手段較少，再加上數學概念本身通常比較抽象，使得教師在教學過程中，不能給學生的感官以豐富的刺激，學生的學習興趣也就不高，課堂容量較小，課堂效率也相應低下。在現在的多媒體教學，借助于電腦、電視機、視頻展示儀、網絡等，能快速提供和處理大量的信息。比如在展示問題時，我們就是只用最簡單的Powerpoint就能夠制作出多種文字切入效果，通過動畫、音效、色彩等信息全方位刺激學生的視覺和聽覺，加深學生對問題的印象，促進學生記憶和理解數學概念。在講解一些較復雜的幾何圖形時，也可以借助于課件來完成，從而節約了課堂時間，也就提高了課堂的信息容量。如進入初一年級后的第一堂數學課是《走進數學世界》，書本上舉了很多的例子，雖然其中也有意識地增加了圖片的數量，但多數仍是干巴巴的文本文字，看上去蒼白無力。在教學過程中，我根據書本中提及的事例，在互聯網、教學光盤（如常熟市孝友中學張復主編的教學光盤就提供了較全面的素材）中搜索相關素材來充實這堂課，從而向學生展示現實世界中各種與數學相關的實物，豐富學生的感性認識，使學生真正意識到如書本上所說的“這一切的一切都和數、數的運算、數的比較、圖形的大小、圖形的形狀、圖形的位置有關，這就是數學”。由此可見，運用多媒體教學，不但能充分刺激學生的感官，調動他們的積極性，并能激發學生創造性的學習，發展他們的思維，培養運用知識的綜合能力。

總之，利用多媒體進行輔助數學教學是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調動學生的學習積極性，而且學生的數學知識、能力等智力因素也得到發展。我深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質將得到全面發展，我也一定會成為大家喜歡的數學教師。