創設愉快的課堂氣氛 提高學生的寫作能力

【摘 要】在作文課上，教師要十分重視學生的情緒，努力創設愉快的課堂教學氣氛，力求教學生動、活潑、新穎，符合兒童特點，富有生活情趣。

【關鍵詞】語言要形象 生動 有趣 微笑 方法

學生寫作的過程貫穿著生活，是思維和語言的統一。古人說“言為心聲”，學生習作尤其強調寫真事，抒真情。兒童的情感、思維想象和個性對于習作的關系很大。在成功的作文課中，往往正是一些積極的健康情緒有力地推動著全班學生自覺認真觀察，積極思維，踴躍發言，興趣盎然地投入寫作活動，才取得了較好的效果。反之，如果學生心情壓抑，如負重荷，怎么能寫好文章呢？

對學生的習作指導，主要通過課堂教學進行。在作文課上，我總是十分重視學生的情緒，努力創設愉快的課堂教學氣氛，力求教學生動、活潑、新穎，符合兒童特點，富有生活情趣。那么，如何創設愉快的課堂教學氣氛，提高學生的寫作能力呢？

第一，教師的語言要有吸引力。

從學生對教師的課堂教學要求中可以看出，希望老師講話要有情趣的，占調查學生總數的86%。教師要根據兒童的心理特點和接受能力，努力做到深入淺出。教學要灑脫自如，語言要形象、生動、有趣。

譬如，我曾經這樣執教一堂作文評導課。

鈴聲清脆，老師健步走上講臺，抑制不住喜悅之情，眉梢嘴角漾滿笑意，聲音也有些變了：“……讀了同學們的日記，我非常高興 ……”小結、稱贊、熱情灼人，“特別是鐘逸娟同學，記敘了媽媽是怎樣幫助她學英語的，寫得很具體，很有感情。我為鐘逸娟有這樣一位好媽媽感到高興……”同學們的目光都投向了那個文靜的女孩，羨慕、贊賞、探詢、驚訝……鐘逸娟臉紅了，不好意思地望著老師，大眼睛忽閃忽閃的。 最后，老師說：“我知道，你們都有愛你，疼你，關心你的媽媽、爸爸……心中也一定珍藏著許多感人的事，聽了你們的發言，我已覺得你們也都像鐘逸娟一樣，一定能把這些事寫好。今天，我們就寫一篇作文——《媽媽（ ）我》?！崩蠋熢诤诎迳线厡戭}目邊說：“根據各人的情況，括號里填‘幫助、關心、批評’……都行，‘媽媽’可以換成‘爸爸、外公、阿姨’……”老師話音剛落，同學們樂得連聲說“這好寫，這好寫，”有的已迫不及待地鋪紙了。第二節課下課時，老師收到幾十篇真摯感人，童心跳躍的好文章。

這堂作文課之所以比較成功，原因是多方面的，其中一個很重要的因素，則是老師的語言一直引導著學生的課堂情緒向著健康的方向發展，使這堂作文課始終充滿了積極地情緒生活。

第二，教師要多一些微笑。

從調查中可見，學生希望教師常有笑容，“我們最不喜歡老師一天到晚板著臉孔上課?！边@是92%的學生的反映。教師的微笑就是與學生進行友好的情感交流。正如蘇聯著名的教育家贊可夫所說的，“在上課過程中教師身上產生的那種高漲情緒，在很大程度上取決于教師和學生之間的精神交流，”而“教師要得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底還要取決于他自己，取決于他的活動和他對兒童的態度??！”有人把教師的面部表情、體態、手勢、步態等非詞性思想和情感交流的手段，稱為教師的“第二語言”或“體態語言”。心理學家艾特舉了這樣一個公式，感情的全部表達=7%的言詞+38%的聲調+55%的面部表情。教師和藹可親的微笑的面部表情，溫和誠懇的聲調，會給課堂教學帶來愉快的氣氛。教育家馬卡連柯說過，“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不會做教師?！碑斎唬處煹谋砬閼撌钦鎸嵡楦泻徒逃缘慕y一。

第三，要運用多種方法，吸引學生學習。

創設愉快的課堂教學氣氛，除了教師本身語言的魅力以外，還要從兒童年齡特點出發，采用多種方法。比如變封閉型指導為開放型指導，把學生的習作和社會生活緊密相聯，使學生感到不僅作文的內容來源于生活，而且作文可以為生活服務。如在全世界戒煙日前夕，組織學生寫《我勸爸爸戒煙》，教師節寫《感謝您，親愛的老師》，畢業前夕寫《給同學的畢業贈言》，發揮作文在社會實踐中的作用，增強了學生課堂習作的興趣。開放型教學還反映在對“單一的老師講，學生寫”的乏味的作文教學法進行沖擊，反映在教學滲透、引進了兒童感興趣的、喜聞樂見的指導方法。如做做寫寫——記一次小實驗或小制作；玩玩寫寫——介紹一個有趣的游戲；演演寫寫——記一個小節目；現場寫作——參觀游覽現場作文；人物采訪——記一個XX的人；先試寫，后指導；先指導，后試寫，再指導；出墻報，辦小報等等，多種形式，多種方法的指導。創設愉快的寫作氣氛，激起學生的寫作興趣。

對于習作基礎比較好的學生，要給他們創造發揮才能的機會，滿足他們更多寫作的欲望，增強寫作興趣，使課堂教學的目標具有層次性。如一次以游西湖為題，讓學生寫一篇記敘文，有一部分學生對一般的參觀記寫法已不能滿足要求，教師就允許他們用自己認為最恰當的體裁寫作，有的寫科幻故事《天外來客闖西湖》，有的寫神話故事《唐僧師徒游西湖》，有的寫童話《藍貓西湖顯威風》，有的寫相聲《哥倆逛西湖》等等，這些學生在課堂上心情舒暢，思維活躍，寫出了有趣的文章。

綜上所述，在作文課上，只要重視學生的情緒，努力創設愉快的課堂教學氣氛，力求教學生動、活潑、新穎，符合兒童特點，富有生活情趣創設愉快的課堂教學氣氛，不僅有利于學生寫作水平的提高，還有利于學生身心的健康發展，這確是作文教學中一個值得研究的課題。