淺談情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】情景教學(xué)法是以現(xiàn)代科技成果為基礎(chǔ)，由廣大教育工作者共同創(chuàng)造使用的一種教學(xué)新法。這種情景交融的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感、啟迪思維、發(fā)展想象、開發(fā)智力等方面都有獨(dú)特的效果。本文就語(yǔ)文教學(xué)中的情景教學(xué)進(jìn)行了初步地探索。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法 小學(xué) 語(yǔ)文

教學(xué)方法的改進(jìn)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。隨著教育改革工作的深入，新的教學(xué)法層出不窮，展示出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)百花齊放的燦爛前景。手段總是服從于目的的，無(wú)論采用何種教學(xué)法，關(guān)鍵是有利于學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程中，形成發(fā)展的動(dòng)力，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造最佳的外部條件。情景教學(xué)法，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)得當(dāng)?shù)那榫埃忠寣W(xué)生進(jìn)行情景體驗(yàn)和討論，然后才能把所學(xué)的知識(shí)與情景聯(lián)系起來(lái)，教師是要作很多努力的。

一、對(duì)情景教學(xué)法的認(rèn)識(shí)

“情景”一詞的歷史十分悠久。早在一千多年前，劉勰的《文心雕龍》中就有“情景”的論述，所謂“情以物遷，辭以情發(fā)”。到了清代，《人間詞話》更有精辟的闡述，“境非獨(dú)謂景物也，喜怒哀樂(lè)亦人心中之一境界”。現(xiàn)代作家葉圣陶先生的“作者胸有境，入境始與親”的名言為大家所知曉。本文所指的情景教學(xué)法是指在教學(xué)活動(dòng)中，從教學(xué)的需要出發(fā)，引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，通過(guò)學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速、有效地理解教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。

二、情景教學(xué)法的教學(xué)步驟

在運(yùn)用情景教學(xué)法促進(jìn)兒童發(fā)展的探索過(guò)程中，先后經(jīng)歷四個(gè)階段：第一階段是在閱讀教學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練中運(yùn)用，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把“言”和“形”結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行句子或片斷訓(xùn)練；第二階段是作文教學(xué)中的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“恰當(dāng)”的場(chǎng)合、景象或境地。讓學(xué)生置身其中，觀察、思考、想象，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生寫作的欲望，從而提高作文訓(xùn)練的效果；第三階段是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用，通過(guò)“生活、實(shí)物、音樂(lè)、圖畫、扮演、語(yǔ)言”等不同途徑，把學(xué)生的思維集中在情景中，使學(xué)生由感受美而入境，到愛美而動(dòng)情，至理解美而曉理；第四階段是在前三個(gè)階段的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“形式上的新異性，內(nèi)容上的實(shí)踐性，方法上的啟發(fā)性”情景教學(xué)三原則，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。

情景教學(xué)法的核心是“激起學(xué)生的情緒”，把語(yǔ)文教學(xué)中的字詞句篇的知識(shí)、聽說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練，統(tǒng)一在情景中，并憑借學(xué)生進(jìn)入情景的內(nèi)心感受和情緒，使其受到道德品質(zhì)、審美情感及意志的陶冶，從而保證語(yǔ)文教學(xué)所肩負(fù)的“文”與“道”兩方面教學(xué)任務(wù)的完成，促使學(xué)生智力和非智力因素的和諧發(fā)展。所謂“帶入情境”即有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。運(yùn)用這種教學(xué)法，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文就會(huì)感到“易”、“趣”、“活”。因?yàn)榻虒W(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。

三、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的方法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以根據(jù)不同的課文內(nèi)容，采取不同方法創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生對(duì)課文所描述的情景有感性的認(rèn)識(shí)。常用的創(chuàng)設(shè)情景的方法有以下幾種：

一是利用幻燈、錄像或彩色接圖，創(chuàng)設(shè)情景。教材中有許多寫景課文，作者運(yùn)用優(yōu)美的詞句生動(dòng)形象地描繪出各種自然景色。因此，可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電化教具再現(xiàn)課文的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。從語(yǔ)言文字入手，采用電化教學(xué)手段把學(xué)生帶到如詩(shī)如畫的情景中去領(lǐng)會(huì)作者描繪的景色，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，達(dá)到理解課文的目的。

二是現(xiàn)場(chǎng)操作，創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作、創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)親身經(jīng)歷的感性認(rèn)識(shí)。如《老鷹捉小雞》寫的是學(xué)生熟悉和喜愛的游戲，同時(shí)該文是一篇習(xí)作例文。作文教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行一次實(shí)地的“老鷹抓小雞”的游戲，使學(xué)生入境生情，從中獲得寫作思路的靈感。

三是扮演角色，表情朗讀，創(chuàng)設(shè)情景。小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多情節(jié)生動(dòng)，故事性很強(qiáng)的記敘文，語(yǔ)言生動(dòng)、形象；人物對(duì)話有特色。表現(xiàn)個(gè)性。教學(xué)時(shí)，為使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，在初步了解課文大意的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生分擔(dān)故事中的角色，表情朗讀和演示人物的對(duì)話和動(dòng)作，讓學(xué)生在特定的情景和人物矛盾沖突中體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

四、創(chuàng)設(shè)情景應(yīng)注意的問(wèn)題

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)情景教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

首先，情景教學(xué)作為一個(gè)心理場(chǎng)，一個(gè)整體，作用于學(xué)生的意識(shí)。教師憑借創(chuàng)設(shè)的情景，進(jìn)行詞、句、段、篇的教學(xué)和訓(xùn)練，指導(dǎo)課文的朗讀。因此，情景教學(xué)帶有明顯的整體性特點(diǎn)，只有用整體性的觀點(diǎn)，相互聯(lián)系的觀點(diǎn)及教與學(xué)處于發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行情景教學(xué)，才能有效。

其次，教師要有目的地選取、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的方案，從而在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，使教學(xué)收到最佳效果。因此，情景教學(xué)并不等于每篇課文的教學(xué)，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都需用到。如果這樣就會(huì)導(dǎo)致情景教學(xué)的程式化。因此，情景教學(xué)要特別強(qiáng)調(diào)目的性、實(shí)效性，需要?jiǎng)t運(yùn)用，不需要?jiǎng)t不用。

總之，情景教學(xué)法從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的情景入手，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)情景的體驗(yàn)，獲取課本的相關(guān)知識(shí)，以及提高理解知識(shí)，分析問(wèn)題的能力。這種教學(xué)法采用從具體到抽象的教學(xué)方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能做到情與理的統(tǒng)一，知與用的統(tǒng)一。教學(xué)中教室應(yīng)注意采取多種形式，根據(jù)課文內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)各種情景，變抽象的語(yǔ)言文字為具體形象的畫面和現(xiàn)場(chǎng)情景，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們正確理解語(yǔ)言文字，理解課文的思想內(nèi)容和表達(dá)方法，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。