如何抓好初中化學(xué)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)“四化”建設(shè)起著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此化學(xué)教育必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法，談點(diǎn)滴體會(huì)。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

對(duì)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)他們是剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講解化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。

初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用“氫—燈—燈—?dú)洹彼膫€(gè)字來(lái)表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說(shuō)出這四個(gè)字順序的含義及為什么。

二、精講多練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主人，“以學(xué)生為主體”是長(zhǎng)期以來(lái)一直提倡的教學(xué)觀念。要使學(xué)生成為課堂真正主人，教學(xué)必須把課堂從“教”入手，把教堂變成學(xué)堂。我在教學(xué)當(dāng)中注意探索并運(yùn)用教學(xué)模式，尊重學(xué)生在教學(xué)過程的主體地位，以學(xué)生為主體，共同探討，一起學(xué)習(xí)，打破常規(guī)，消除學(xué)生依賴心理，如在上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課《氧氣》這一節(jié)教學(xué)中，課堂上讓學(xué)生親自動(dòng)手制造氧氣并通過學(xué)生自己觀察氧氣，了解氧氣的物理性質(zhì)，又通過碳在氧氣中燃燒了解氧氣一些化學(xué)性質(zhì)。在教學(xué)過程中，采用一扶一幫的學(xué)法指導(dǎo)，真正讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，鞏固了實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)理論的了解能力，提高了實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性。

三、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能靈活實(shí)施課堂教學(xué)模式

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣最有效的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造新精神和創(chuàng)造能力的最佳途徑。實(shí)驗(yàn)?zāi)苁拐n堂教學(xué)得到延伸，平時(shí)我在課堂教學(xué)中，通過分組，共同探討實(shí)施內(nèi)容，完成實(shí)驗(yàn)操作，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式，實(shí)施一些課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力 、思維能力、分析能力及創(chuàng)新能力、寫作能力和組織能力等實(shí)驗(yàn)技能，當(dāng)我把課堂移到實(shí)驗(yàn)課去講授時(shí)，學(xué)生通過課堂實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，課外還自制一些簡(jiǎn)易的儀器來(lái)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變了學(xué)生以前的狀況，使學(xué)生由原來(lái)“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

四、研究學(xué)情，促教真正服務(wù)于學(xué)

課堂是素質(zhì)教學(xué)的渠道，課堂教學(xué)的好壞，直接關(guān)系到教育素質(zhì)，因此，要切實(shí)做好教學(xué)工作就必須研究學(xué)情。教師在臺(tái)上講得眉飛色舞，而學(xué)生在臺(tái)下聽得一頭霧水，這種教學(xué)方法是“填鴨式”，只顧自己的思路去講授，不顧教學(xué)效果，這是教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，其因是教師沒有真正了解學(xué)生，課堂教學(xué)不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因此教師必須真正了解學(xué)生的認(rèn)知水平，并吃透教材，預(yù)估學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題，及對(duì)策解決問題。在教學(xué)當(dāng)中我注意了這些，課堂上才能根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)思路及方法，使“教”真正服務(wù)于“學(xué)”。

教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，就必須要下一番工夫。它除了要求教師自身有極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要求老師在課前充分理解吃透教材，并了解掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

"""""實(shí)驗(yàn)證明，只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。