在課改中如何激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣

【摘要】當(dāng)前，舉國(guó)上下各學(xué)校都轟轟烈烈地進(jìn)行著課程改革，農(nóng)村學(xué)校也不例外。但農(nóng)村學(xué)生由于學(xué)齡前的家庭教育以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的特殊性決定了對(duì)其只能用適合的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行，讓他們?cè)诳鞓贰⒑献鞯沫h(huán)境中學(xué)習(xí)，更重要的是發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性。

【關(guān)鍵字】快樂 合作 主體

美國(guó)心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”興趣是最好的老師，那么如何在當(dāng)前課改中培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣呢？本人結(jié)合十多年的農(nóng)村思想品德教育經(jīng)驗(yàn)，就下面幾個(gè)方面談一談。

一、用快樂的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孩子的天性都是好玩、愛動(dòng)的，快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全情投入，還會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，教師要為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。

“快樂”教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代教育界正深入探討的最熱門課題，近年來(lái)，也有豐碩的研究成果見諸報(bào)刊。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的灌輸，教育效果不理想。那么如何營(yíng)造“快樂課堂”呢？

1. 建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造“快樂”教學(xué)氣氛。這是政治課堂實(shí)行快樂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨(dú)尊的臭架子，不要害怕學(xué)生“造反”。簡(jiǎn)而言之，師生間平等了，教學(xué)才能“快樂”起來(lái)。

2. 搜集充分的“快樂”素材。這是思想品德課“快樂”教學(xué)的必備條件，需要我們平時(shí)注意，多多積累。搜集素材的途徑有很多：細(xì)心留意身邊或社會(huì)中的一些活生生的案例；多看一些書籍、雜志和報(bào)紙；上網(wǎng)瀏覽查閱有關(guān)資料；電視、廣播等媒體上的獲知等等。但有一點(diǎn)很重要，就是要把獲取的信息資料及時(shí)記錄在案，并進(jìn)行必要的加工處理或篩選。

3. 建構(gòu)“快樂”的教學(xué)方式，使學(xué)生樂在學(xué)中。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂，建構(gòu)師生、生生交往互動(dòng)的課堂。（1）創(chuàng)設(shè)“快樂”的教學(xué)情景。教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中體驗(yàn)并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。（2）列舉“快樂”的教學(xué)案例。政治課本中有許多的知識(shí)點(diǎn)需要舉例說明，學(xué)生才能理解，教師在保證合適的前提下盡量選取“有趣”而能發(fā)人深省的案例顯得尤為重要。例如，人教版八年級(jí)上冊(cè)第十課《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》，我們可選用著名童話故事《木偶奇遇記》里主人公皮諾丘因?yàn)榻?jīng)常撒謊而鼻子變長(zhǎng)的搞笑故事為素材搞活課堂，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問題的深思，感悟誠(chéng)信的重要性。（3）借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，刺激學(xué)生的“快樂”神經(jīng)。現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音俱全，給予學(xué)生極大地感覺刺激，能收到意想不到的良好教學(xué)效果。同樣，我們也可以借助這種現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行“快樂”教學(xué)。例如《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》這一課的教學(xué)，可先借助多媒體讓學(xué)生欣賞趙本山的著名小品《賣拐》。學(xué)生觀看快樂的小品，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣并能積極投入到本課焦點(diǎn)話題“誠(chéng)信”的討論。（4）給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的“快樂”，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。人人都希望被別人賞識(shí)，所以在教學(xué)中，哪怕是學(xué)生微不足道的見解，老師也要給予充分的肯定，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的“快樂”，覺得自己有能力，能勝任，有獨(dú)創(chuàng)性，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

4. “快樂”教學(xué)要求思想品德課教師具備以下條件。（1）較強(qiáng)的課堂教學(xué)管理能力。（2）課前進(jìn)行充分備課、充分預(yù)測(cè)、充分研究、知識(shí)準(zhǔn)備要充足。（3）要富有個(gè)人魅力，比如知識(shí)的淵博、富有感染力、親和力，和較強(qiáng)的責(zé)任心。只有高素質(zhì)的、全副身心投入到教學(xué)中的、知識(shí)和技能全面的教師才有資格、才有能力采用這種教學(xué)方法，勝任這種教學(xué)工作。

此外，我們還必須注意以下問題：（1）切記對(duì)“快樂”教學(xué)的適度把握，及時(shí)引導(dǎo)，否則將導(dǎo)致教學(xué)失控。（2）注意“快樂”素材的適用性。“快樂”教學(xué)以快樂為載體來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，“快樂”只是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而不是為了“快樂”而“快樂”。（3）注意“快樂”后的引導(dǎo)，防止學(xué)生樂不思學(xué)。

二、用合作的平臺(tái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中思想品德課在教育教學(xué)過程中要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)科知識(shí)教育與品德教育相結(jié)合，知與行的統(tǒng)一。合作學(xué)習(xí)是一種在課堂上以小組為單位，學(xué)生在其成員能力各異的學(xué)習(xí)小組中從事學(xué)習(xí)的一種活動(dòng)。要求：

1. 科學(xué)合理組建學(xué)習(xí)興趣小組，促進(jìn)學(xué)生集體主義意識(shí)

教學(xué)過程是在知、情、意、行共同參與中進(jìn)行的。為了使不同程度的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展，分組時(shí)可按成績(jī)好﹕中﹕差=1﹕2﹕1的比例分組，同時(shí)建立小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

2. 精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索

心理學(xué)研究表明：在學(xué)生的精神世界中，學(xué)習(xí)探索的欲望尤為強(qiáng)烈。如果教師在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生身處探索情境中，他們就會(huì)更積極地投入到探索知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容一般有以下幾種：辨析概念、實(shí)踐活動(dòng)探究、解題策略、互評(píng)、互查、互考。

3. 教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)主動(dòng)參與能力

學(xué)生參與積極性的維持最終要靠參與能力的支撐。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要教給合作方法、培養(yǎng)合作技能，使每人都有參與合作學(xué)習(xí)的能力。主要有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)發(fā)言，要求語(yǔ)言流暢、清楚，能說服其他組的同學(xué)；二是學(xué)會(huì)傾聽，要聽清他人與自己不同之處，聽懂與眾不同的見解，聽好別人對(duì)自己疑惑處的解釋；三是學(xué)會(huì)質(zhì)疑、辯論，對(duì)別人的觀點(diǎn)，要善于提出自己的疑問，要善于運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反駁；四是學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充；五是學(xué)會(huì)求同存異。

4. 巧抓合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)

合作學(xué)習(xí)提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”學(xué)生當(dāng)好“演員”，從學(xué)生主體的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用了生生互動(dòng)，使更多同學(xué)有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，實(shí)現(xiàn)共同提高。因此“導(dǎo)演”要把握好時(shí)機(jī)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高“演員”的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。

三、采取多種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家研究顯示，在簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)象刺激下，人的注意力往往會(huì)遲鈍起來(lái)，難以產(chǎn)生心理反應(yīng)；而新穎奇特的對(duì)象則會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強(qiáng)烈的注意力。因而教師的教學(xué)形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力，久而久之，原有的興趣也會(huì)喪失殆盡。教學(xué)方法是多種多樣的，如課的類型既有講授課，也有討論課、練習(xí)課、自學(xué)課，教學(xué)手段可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。方法的設(shè)計(jì)思路可從兩個(gè)方面去考慮：一是在每堂課里應(yīng)形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章節(jié)之間盡可能采取不同的教學(xué)形式。這樣一來(lái)，學(xué)生覺得每堂課都有新鮮感，興趣自然就來(lái)了。因此，經(jīng)常變換教學(xué)形式，能滿足學(xué)生求新求變的心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生思想活躍，自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)正確處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾，教師在課堂上講得口干舌燥，學(xué)生卻不為所動(dòng)，反覺得自己?jiǎn)渭兪琴A存教材內(nèi)容的“容器”。這樣就極大地扼殺了學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生的內(nèi)心要求無(wú)法得到滿足，自然地失去了對(duì)所學(xué)課程的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺地掌握知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者力爭(zhēng)每節(jié)課都要拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如在課始五分鐘，組織學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治講演。課中留出時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)：要么讓學(xué)生參與問題的討論，也可以是學(xué)生之間的辯論；要么由學(xué)生充當(dāng)教師進(jìn)行課文講解。這樣，課堂不僅成了施展才華的競(jìng)技場(chǎng)，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

總之，教師只要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展這種興趣，就會(huì)在教學(xué)中收到意想不到的效果。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 基礎(chǔ)教育課程改革理論與實(shí)踐. 四川教育出版社.

［2］ 詹姆斯·H·麥克米倫.學(xué)生學(xué)習(xí)的社會(huì)心理學(xué).