讓課堂時刻充滿激情

素質教育的一個根本任務就是培養足夠多的創新型人才，而讓學生整天枯坐在教室里，單純地聽老師講解是沒有效果的。因此不管是自主學習、合作學習還是探究學習，都需要動力，而動力則來自學生對知識的興趣、渴望和追求，來自于教師教學藝術的感染和正確的引導。所以，有激情的課堂就顯得非常重要。筆者從教學實際出發，淺談自己的觀點與作法。

1. 運用美妙的語言，引人入勝，讓師生激情滿懷

語言雖說是一種直觀的教學手段，但是教學語言的表達，卻要求教師在科學嚴謹的基礎上，突出運用語言的靈活性。教師授課的語言抑揚頓挫應恰到好處，或高亢激昂，或和風細雨，或如高山流水，或如青風拂面，微波綿綿，回味悠久……在跌宕起伏中，給學生騰出個思維空間，充分想象，給學生以美感，學生如親臨其境，插上幻想的翅膀，進入知識的殿堂。教師一節課若總是以同一種腔調直敘，無主次之分、無層次之分，必然很難喚起學生的求知欲，就更別提啟迪學生的思維了，其結果是個個“昏睡”了。所以說，要想使學生精神飽滿，全神貫注，教師首先應神采奕奕，滿懷激情，再運用美妙的語言，才能引人入勝。

如在學習初中數學“概率”一節中是第一次在數學課上研究世間的不確定現象，隨機思想的建立就特別的重要，可以說這是學生數學思維觀念的一次突破。因為確定性和隨機性數學思維是有本質區別的，在概率課的點撥中，教師要讓學生認識到怎樣從現實實例抽象出概率模型，并能舉例說明某概率模型的幾個現實原型，教師要能啟發出教材所提供的素材的“言外之意”——概率的思想和方法。如果語言平淡，學生會覺得抽象、枯燥。這時老師就可以利用語言靈活性強的特點，在恰當的時機用幽默風趣的語言打破課堂的沉悶，活躍課堂氣氛，調節學生情緒，則將會有事半功倍的收獲。如在上“有理數的分類”時，我給學生設計了這么一個問題：“請把下面的小朋友（數1，2，3，0，-1，-2，1/2，22/7，-1/3，-5/8，4.5，-1.5）分別帶回各自的家(正整數，負整數，零，正分數，負分數)。”接著，又提出問題：“它們的家都在路邊，現在由于公路改造，只能留兩間房子，請你把長得像的小朋友安排在同一間房子里。”最后，當“零”孤零零地站在屋外時，我再提出：“怎么辦，它站在外面會被大灰狼吃掉的”此時，學生們馬上爭先恐后地發表自己的看法，課后，學生紛紛表示這是他們讀書以來最愛的一節課。由此可見，枯燥的書面語言，如果能用簡明幽默的語言描述出來，也能大大激發學生的好奇心和求知欲，激發學生的探索意識，還可收到強化記憶和理解的功效。語言，緊緊地吸引了學生注意力，活躍了學生的思維。

2. 靈活機動，調動學生學習的激情

素質教育的核心是培養學生的創新意識和創新精神。素質教育的開展是要求教師應是“T”型知識結構的人，不但要有深遠的理論基礎，更應有靈活的實踐能力。這種能力要求教師把“死”的知識激“活”，讓其靈活運用起來，才能調動學生的學習激情。記得在學習幾何圖形“圓錐、圓柱”時，進而推廣“扇形、長方形”的有關知識。學生是由于受到已有的知識所限和思維定式的影響，只要教師一句話，又調動了學生學習激情，展出了教師的魅力。

3. 巧借詩詞、名句，使課堂充滿激情

詩詞、名句，她們都以其鏗鏘的聲韻、如畫的情境、醉人的芬芳，一直受世人的青睞，千百年來傳誦不歇。同時，她又以其豐富的想象力，深蘊的思想感情，誘人的創造力，啟迪著和哺乳著莘莘學子。在教學中，適當引入詩詞、名句，詩文結合，感受詩中蘊含的美學價值，使課堂充滿激情，讓學生認識美，感受人與自然的協調美，使學生在情感、人品、審美等方面有所提高。例在學習“三視圖”知識時，為幫助學生感受從不同角度的協調美，增強學生的方位知識，就引用了“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中”這首詩，向同學們解釋這是什么原因。當我們從某一角度觀察一個物體時，所看到的圖像叫做物體的一個視圖。視圖也可以看作物體在某一個角度的光線下的投影，對于同一物體，如果從不同角度觀察，所得到的視圖可能不同。

4. 媒體語言

利用多媒體教學，更能把具體和抽象結合。例如，在研究直線和圓的位置關系中，可以用多媒體電腦演示直線和圓的相對運動，從而揭示直線和圓的三種位置關系。又如，在軸對稱和軸對稱圖形的研究中，利用電腦顯示△ABC和△A’B’C’及直線L，再通過動畫演示其折疊過程，從而引導學生分析、歸納出軸對稱的定義，并指出對稱點、對稱軸、對稱線段等概念，使學生學得有趣、學得輕松。多媒體的動感，給學生留下深刻的印象，多媒體的直觀可以使知識具體化、形象化，因此，能促使形象思維和抽象思維的相結合，減少學生掌握抽象問題的困難，提高他們學習的興趣和積極性，幫助他們更容易地由感性認識上升到理性認識。多種語言教學也各有其優缺點，是相輔相成的，過度依重于一種語言，會使課堂變得呆板枯燥、缺乏變化，不符合初中生的心理特點和教學規律，使教學效率變低。各種教學語言對不同的教學內容闡述能力也各有長短，這就要求我們老師吃深吃透教材，根據教學內容自身和教學的規律，有針對性的設計、運用好教學語言，取長補短、趨利避害，讓課堂搖曳生輝、新奇多變，緊緊地抓住學生的好奇心，并讓課堂起伏松緊得度，使學生在愉快輕松的氣氛中的完成學習任務。

總之，大自然賦予人類的是絢麗多彩的世界。作為教師則應賦予學生更廣、更深的知識，使他們在課堂上時刻充滿激情，在繽紛的知識海洋中歡快地遨游。