項(xiàng)目教學(xué)法在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的應(yīng)用

【摘要】項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。本文以項(xiàng)目教學(xué)法為理論依據(jù)，分析了項(xiàng)目教學(xué)法在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中的實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 汽車運(yùn)用與維修 專業(yè) 應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法是基于項(xiàng)目活動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)，一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型。與認(rèn)識(shí)和解決某一問(wèn)題為主要目的的課題研究相比，項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)更偏重于操作和實(shí)踐活動(dòng)。在汽車維修專業(yè)教學(xué)中，必須逐步實(shí)施模塊、項(xiàng)目教學(xué)法。它能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)校的技能教學(xué)模式的改革。所以實(shí)施好項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)于汽車運(yùn)用與維修專業(yè)是非常重要的。

一、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的必要性

項(xiàng)目教學(xué)法就是師生以團(tuán)隊(duì)的形式共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)過(guò)程，而非最終結(jié)果，整個(gè)過(guò)程旨在鍛煉學(xué)生的各種能力。由于汽車運(yùn)用與維修行業(yè)的特殊性，對(duì)從業(yè)人員提出了特殊的要求。汽車維修人員既要有不怕苦、不怕累的精神，又要有熱情細(xì)膩的服務(wù)態(tài)度；既要有熟練規(guī)范的操作水平，又要有精湛的技術(shù)水平；既要具備一些新穎、獨(dú)特的創(chuàng)造情結(jié)，又要有較周密的、邏輯推理的分析手段。汽修與運(yùn)用各環(huán)節(jié)的工作人員都要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的當(dāng)今世界，要求員工具備較強(qiáng)的適應(yīng)性已經(jīng)刻不容緩。汽車維修已不是單純的機(jī)械維修和簡(jiǎn)單的電工維修了，它是集機(jī)電維修為一體，機(jī)和電是不可分割的，要對(duì)機(jī)械和電工都通曉，并能很好地融會(huì)貫通才會(huì)是一個(gè)合格的汽車維修工，才能滿足行業(yè)發(fā)展的需要。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用與實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也提高了學(xué)生動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（一）加大專業(yè)建設(shè)的力度

汽車維修專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，就是以教育資源的配置為核心的專業(yè)建設(shè)問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)加大汽車維修的建設(shè)投入，還有就是對(duì)汽配資源也要增加資金投入，這就會(huì)解決長(zhǎng)期困擾汽車維修專業(yè)的改革和發(fā)展問(wèn)題。教育資源得以合理配置和優(yōu)化，才能使專業(yè)建設(shè)取得初步成效，才能為進(jìn)一步廣泛推行項(xiàng)目教學(xué)法打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）必須因地制宜、大膽創(chuàng)新

在實(shí)際實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)不可能也沒(méi)有必要和現(xiàn)實(shí)維修完全一致，可以采用“實(shí)習(xí)工廠”的理念，把項(xiàng)目?jī)?nèi)容、控制系統(tǒng)及服務(wù)模型化、模擬化、小型化，但是它們的拆裝過(guò)程、維修的工藝、質(zhì)量控制系統(tǒng)等工作要和實(shí)際要求完全一樣；為了便于項(xiàng)目課程真實(shí)順利的展開(kāi)，完成維修學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，還有必要把教室設(shè)計(jì)成實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)所要求的實(shí)際或模擬的維修企業(yè)環(huán)境，以突出汽修專業(yè)的教室綜合性專業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法的雙重需要。

（三）必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的條件下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式得到的。教師要在分析學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地開(kāi)發(fā)各種校本教材，采用多種教學(xué)手段相結(jié)合，如：電腦動(dòng)畫等多媒體課件、實(shí)體零部件或模型演示等，來(lái)說(shuō)明一些比較深?yuàn)W難懂的理論知識(shí)，并要采用親自手把手操作或模擬操作的形式來(lái)教授技能。教師還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科性質(zhì)與特點(diǎn)、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與發(fā)展水平、教師本人的素質(zhì)和個(gè)性以及教學(xué)時(shí)間與教學(xué)條件不同等等，進(jìn)行恰當(dāng)選擇、合理組合、正確運(yùn)用，才能發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的正面作用

（四）下面以汽車發(fā)動(dòng)機(jī)工作無(wú)力的故障診斷與排除為例，說(shuō)明項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程

（1）“項(xiàng)目活動(dòng)”的準(zhǔn)備。“活動(dòng)項(xiàng)目”確定后，學(xué)生要對(duì)此項(xiàng)目的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納、總結(jié)、分析，并在教師的幫助下，逐步設(shè)計(jì)自己的活動(dòng)。如：活動(dòng)計(jì)劃、發(fā)動(dòng)機(jī)的類型、數(shù)據(jù)、所需的儀器、設(shè)備、量具、工具以及方法和步驟等等。這樣可以培養(yǎng)和考核學(xué)生的專業(yè)能力（包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專項(xiàng)能力）及方法能力（包括思考、分析、決策能力）。

（2）“項(xiàng)目活動(dòng)”的進(jìn)行。此間，學(xué)生會(huì)遇到一些技術(shù)性問(wèn)題，除了教師給予指導(dǎo)外，同學(xué)們的互相幫助也是很重要的，盡量爭(zhēng)取以最少的時(shí)間、人力和物力排除故障，從而降低成本，提高效益。這是為了培養(yǎng)和考核學(xué)生的方法能力（包括獨(dú)立思考、分析決策、革新創(chuàng)造能力）及社會(huì)能力（包括組織協(xié)調(diào)、交往合作、適應(yīng)轉(zhuǎn)換能力）。

（3）“項(xiàng)目活動(dòng)”的總結(jié)。當(dāng)項(xiàng)目活動(dòng)將結(jié)束時(shí)，由教師組織同學(xué)召開(kāi)項(xiàng)目活動(dòng)總結(jié)。各小組將實(shí)踐操作信息公開(kāi)展示，并由同學(xué)們?cè)u(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。這是為了培養(yǎng)和考核學(xué)生的社會(huì)能力（包括批評(píng)與自我批評(píng)、語(yǔ)言和書面、總結(jié)提高、增強(qiáng)承受和社會(huì)責(zé)任感的能力）。

（4）成績(jī)的考核與評(píng)定。成績(jī)是學(xué)生最關(guān)心的，也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一個(gè)指標(biāo)，成績(jī)的評(píng)定能否做到公平、公開(kāi)、公正，這也是衡量一個(gè)教師職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)。特別是項(xiàng)目教學(xué)法它所追求的是學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果，其最終的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力、協(xié)作能力、公關(guān)能力、創(chuàng)新能力及其相關(guān)能力。成績(jī)?cè)u(píng)定主要分為：理論成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)、測(cè)試成績(jī)和紀(jì)律成績(jī)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在具體實(shí)踐中應(yīng)該注意的問(wèn)題

在項(xiàng)目教學(xué)中，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（一）確立實(shí)用、精練的項(xiàng)目

首先，項(xiàng)目要與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合或取自生產(chǎn)實(shí)際；其次，項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)；再次，項(xiàng)目的難易程度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定；最后，項(xiàng)目要能為大多數(shù)學(xué)生所喜愛(ài)，并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)（檢測(cè)結(jié)果、操作規(guī)范、精度標(biāo)準(zhǔn)等）公平準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)。因此，教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向來(lái)確立最合適的項(xiàng)目。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師提出了更高的要求

引入項(xiàng)目教學(xué)法后，教師必須要有項(xiàng)目意識(shí)，要具備項(xiàng)目規(guī)劃、項(xiàng)目管理和項(xiàng)目評(píng)價(jià)等方面的知識(shí)和能力。教師應(yīng)是“雙師型”的教師，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師的角色由傳統(tǒng)的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和監(jiān)督者，在教學(xué)過(guò)程中，教師以伙伴、朋友、導(dǎo)演等角色出現(xiàn)在學(xué)生中，從講授、灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)；從講臺(tái)上講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間與學(xué)生交流、討論、示范、指導(dǎo)、共同學(xué)習(xí)。教師要實(shí)現(xiàn)“授人以漁”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，要重視學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展。

（三）項(xiàng)目活動(dòng)團(tuán)體的確立要根據(jù)具體情況妥善安排

項(xiàng)目是由學(xué)生獨(dú)立完成，還是分組合作來(lái)完成，要根據(jù)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)來(lái)確立。例如：?jiǎn)渭冡槍?duì)某一新知識(shí)或課題的項(xiàng)目，以學(xué)生獨(dú)立完成較合適；而對(duì)于涉及知識(shí)面較廣、難度較大的綜合項(xiàng)目，則以分組合作完成為好，這樣可以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（四）項(xiàng)目總結(jié)必不可少，并要把項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸

項(xiàng)目完成過(guò)程是學(xué)生自己探索鉆研的過(guò)程，為了能學(xué)眾人之長(zhǎng)，項(xiàng)目完成后的總結(jié)也相當(dāng)重要。它應(yīng)包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)：思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足；技巧總結(jié)中，“一題多解、一故多排、一修多法”是應(yīng)該極力推薦的，每一種方法不管難易都應(yīng)該展示給學(xué)生，再由教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍，這樣，學(xué)生可以學(xué)到更多的操作維修技巧，全面吸收整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的精髓。另外，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸。針對(duì)學(xué)生以后可能遇到的類似問(wèn)題，能夠想到用某些平行知識(shí)和技能進(jìn)行解決。只有這樣，學(xué)生對(duì)該知識(shí)的學(xué)習(xí)才能靈活運(yùn)用。

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