怎樣幫助中學(xué)生克服逆反心理

【摘要】逆反心理，是在一定外界因素下，對(duì)某些事物產(chǎn)生厭惡、反感情緒，從而做出與事物發(fā)展相違背的舉動(dòng)的一種心理狀態(tài)，是一種反常的心理狀態(tài)來支持自己行為的心理現(xiàn)象，是一種內(nèi)發(fā)的反向力量。這種不正常的心理狀態(tài)在一部分中學(xué)生中表現(xiàn)較為普遍，他們一旦產(chǎn)生了逆反心理，隨之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種消極態(tài)度和厭惡情緒，有的甚至產(chǎn)生嚴(yán)重對(duì)立的情緒，這對(duì)我們的教育教學(xué)極為不利，后患無窮。為此，教師切不可掉以輕心地對(duì)待，而應(yīng)積極主動(dòng)地加以引導(dǎo)，幫助他們消除逆反心理。

中學(xué)生在其日常的生活和學(xué)習(xí)中，由于心理成長(zhǎng)阻礙和升學(xué)壓力等因素，表現(xiàn)出不同程度逆反心理，嚴(yán)重影響著中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為此，作為班主任，進(jìn)行逆反心理方面的研究，助其健康成長(zhǎng)便是于必然。因此，把握學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)及誘因，給予有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服逆反心理，是提高教育教學(xué)實(shí)效的有效途徑。當(dāng)前中學(xué)生逆反心理的誘因和主要表現(xiàn)為：

（一）家長(zhǎng)、教師的教育方式單一或有片面性，導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理。重復(fù)的師長(zhǎng)說教和一些過激行為使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗情緒和“破罐子破摔”的想法，導(dǎo)致學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展極不平衡，情感和情緒的變化極不穩(wěn)定，人際關(guān)系的處理不協(xié)調(diào)，對(duì)事物的判斷和認(rèn)識(shí)能力有很大的差異，現(xiàn)實(shí)困境與理想期望間的巨大落差使之對(duì)師長(zhǎng)的教育方式采取了不合作的態(tài)度。

（二）學(xué)生自身有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望和虛榮心，對(duì)自己的位置找不準(zhǔn)，過于自信，不謙虛，不善于進(jìn)行自我批評(píng)和糾正，導(dǎo)致學(xué)生承受不起小小的打擊和挫折，不能及時(shí)消除自己的懊惱、沮喪，不能有效地緩解心理壓力，從而導(dǎo)致情緒異常煩悶，甚至自暴自棄，產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。

（三）環(huán)境的影響。面對(duì)信息化的時(shí)代，學(xué)生的多元文化價(jià)值觀、現(xiàn)實(shí)世界、虛擬世界、個(gè)人世界之間的錯(cuò)綜復(fù)雜，導(dǎo)致了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的放縱和變向，自制力較差的學(xué)生感性認(rèn)識(shí)勝于理性認(rèn)識(shí)，繽紛世俗的影視媒體及形形色色的現(xiàn)實(shí)生活在單一傳統(tǒng)的教育模式面前大逞威風(fēng)，無所適從的中學(xué)生難免因隨俗而逆反說教了。針對(duì)中學(xué)生的逆反心理問題，我采取了以下措施：

一、動(dòng)之以情，以理服人

前蘇聯(lián)教育學(xué)家阿莫納什維利說過：“教育的力量在于，它能在多大程度上區(qū)別對(duì)待的發(fā)展一個(gè)學(xué)生的智慧和形成他的個(gè)性特點(diǎn)，能在多大程度上有助于以普遍的友愛和與人為善的精神感染他們中間的每一個(gè)人。”學(xué)生的逆反心理大多由于家庭之間、師生之間、同學(xué)之間缺乏相互的理解而引起的，因此，我們與學(xué)生在理解的前提下溝通思想，交流情感。在工作中，作為班主任不能擺出居高臨下的架子，更不能以“嚴(yán)父”的面孔教誨他們，用師愛精心呵護(hù)關(guān)愛每一位同學(xué)，不論學(xué)生的外貌、資質(zhì)、秉性等如何不同，都一視同仁地給予同樣的愛，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，關(guān)心他們的品德提高，關(guān)心他們的身心健康。同時(shí)，班主任本身不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的情感修養(yǎng)，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，多開展談心活動(dòng)，引起師生在情感上的共鳴。把握逆反心理的原因，有針對(duì)性的平心靜氣地講道理，做到曉之以理，以理服人，在教育的過程中，最忌正面沖突，應(yīng)從側(cè)面進(jìn)行疏導(dǎo)，耐心細(xì)致地深入到學(xué)生中間，選擇好觀察點(diǎn)，明察秋毫，做到聽其言，觀其行，察其色。對(duì)出現(xiàn)問題的同學(xué)應(yīng)針對(duì)所犯行為，進(jìn)行案例分析，擺事實(shí)，講道理，讓學(xué)生深刻反省錯(cuò)誤的危害性，主動(dòng)檢查；對(duì)遭遇挫折的同學(xué)，讓他正確認(rèn)識(shí)挫折的偶然性與必然性，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的不足，并大膽預(yù)測(cè)學(xué)生改正不足之后的廣闊前景，將會(huì)有更美好的明天。在教育過程中投入真情實(shí)感，中學(xué)生無論是心理還是情感都沒有完全成熟，經(jīng)常會(huì)需要?jiǎng)e人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷、愛護(hù)。

二、講究場(chǎng)合，正確疏導(dǎo)

正確疏導(dǎo)和良好的教育策略是消除中學(xué)生逆反心理的重要保證。講究場(chǎng)合，不翻 “老賬”，不揭老底，才能確保疏導(dǎo)順利進(jìn)行。如當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)逆反心理情緒激烈動(dòng)蕩時(shí)，教師必須冷靜下來，換一個(gè)環(huán)境，切不可在學(xué)生情緒惡劣時(shí)“針尖對(duì)麥芒”。而應(yīng)采取“冷”處理的辦法，以便盡快恢復(fù)理智，采取尊重、理解的態(tài)度，然后曉之以理，進(jìn)行正確疏導(dǎo)，幫助他們客觀地了解自我，克服認(rèn)識(shí)上的片面性和危害性，教育他們用理智克服自己的沖動(dòng)，調(diào)節(jié)自己的情緒，從而自覺地消除逆反心理。

通過開展各種活動(dòng)，提供良好的交往環(huán)境，促進(jìn)他們積極交往，建立和諧的同伴關(guān)系。另一方面要對(duì)中學(xué)生同伴交往作正確的引導(dǎo)，要通過在學(xué)校、班級(jí)中營(yíng)造民主、寬容、友善、平等、向上的氛圍，引導(dǎo)中學(xué)生建立健康向上、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友好的群體文化。教師應(yīng)關(guān)心、了解他們的文化傾向，有的放矢地做好引導(dǎo)工作，對(duì)其中存在的某些極端行為和不良思潮要做好思想轉(zhuǎn)化工作，使他們能正確、辯證地認(rèn)識(shí)自己的同伴文化。教師可以采取一定的措施順應(yīng)中學(xué)生文化的特點(diǎn)，滿足其合理需求，如可通過創(chuàng)造個(gè)性化班級(jí)、班級(jí)布置富有個(gè)性化的方式，來滿足他們追求個(gè)性的需求。這些措施均可有效減少或消除中學(xué)生的逆反情緒和行為。

三、尊重、信任、理解學(xué)生，悅納學(xué)生

現(xiàn)代教育主張賞識(shí)教育，大部分學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)的褒揚(yáng)之辭特別渴求。高中生卻有所不同，教師應(yīng)一分為二看待學(xué)生，不能一味地伸出拇指。因?yàn)橛械膶W(xué)生自卑，一味地夸贊反認(rèn)為是嘲笑。教師對(duì)他們的褒貶應(yīng)巧妙相結(jié)合，這樣，容易激發(fā)他們內(nèi)在的自信心，激勵(lì)其上進(jìn)心。中學(xué)生在老師和異性面前，喜歡自我表現(xiàn)，以引起別人對(duì)自己的注意。教師應(yīng)將“好表現(xiàn)自己”看成是一大優(yōu)點(diǎn)，加以正確引導(dǎo)，努力挖掘他們的閃光點(diǎn)，積極鼓勵(lì)他們參加各級(jí)各類比賽，使每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自己才干的機(jī)會(huì)。教育者應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的原則，做到對(duì)學(xué)生的尊重、理解、關(guān)心和同情。要充分認(rèn)識(shí)到平等民主的師生關(guān)系是消除逆反心理的重要前提，工作中要做到不厚此薄彼，不獨(dú)裁專制，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)指責(zé)，以達(dá)到相互坦誠(chéng)，彼此信任，真誠(chéng)溝通。教育者更要以充分的愛心和耐心，以高尚的人格修養(yǎng)，言傳身教，增強(qiáng)教育的感染力，克服消極逆反心理的產(chǎn)生。教師應(yīng)該接近學(xué)生，推心置腹地與對(duì)方交心、談心，做他們的知心朋友。只有在和諧的氣氛中，學(xué)生才能毫無拘束、毫無包袱、輕松愉快地講真話、實(shí)話、心里話。這樣教師就可以因勢(shì)利導(dǎo)，將一些行為規(guī)范、人生哲理等逐步“輸入”到他們的頭腦中，從而消除中學(xué)生的逆反心理。

總之，中學(xué)生逆反心理的疏導(dǎo)需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的全力配合，需要建立在了解他們心理發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)，方能起到良好的教育效果。幫助中學(xué)生克服逆反心理的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，但我堅(jiān)信：只要我們有恒心、有耐心地幫助學(xué)生克服逆反心理， 只要疏之有法，就一定會(huì)導(dǎo)之有效。