淺談如何活躍初中數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)是一門思維的學(xué)科，是培養(yǎng)理性思維的重要載體。課堂教學(xué)以知識(shí)和能力的培養(yǎng)為宗旨，而實(shí)現(xiàn)這一宗旨在很大程度上取決于教師是否在課堂上針對(duì)教材內(nèi)容及學(xué)生的狀況，選擇合理的教學(xué)方法。蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要非凡強(qiáng)烈。”因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要立足于學(xué)生的個(gè)性、年齡特點(diǎn)，在這一立足點(diǎn)上研究探索出一些新的教學(xué)方法和方式，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。作為一名教師，每個(gè)人都很清楚的是：同樣一個(gè)班級(jí)，不同的教師授課會(huì)得到不同的效果，特別是初中的數(shù)學(xué)課堂，往往缺少生機(jī)，氣氛沉悶，令老師們感到頭痛。那么，如何才能活躍初中數(shù)學(xué)課堂氣氛，讓課堂效率達(dá)到預(yù)期目標(biāo)呢？教學(xué)多年我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、多鼓勵(lì)，給學(xué)生以信心

“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。”的確如此，不僅孩子，就拿我們成年人來說，當(dāng)我們的教學(xué)工作受到別人的贊賞時(shí)，我們都會(huì)感到特別的高興，從而更加努力地去把工作做得更好。所以我們一定要學(xué)會(huì)欣賞和鼓勵(lì)，決不要吝嗇自己的語言，要知道表揚(yáng)比批評(píng)更有效。在新課教學(xué)中，要多用鼓勵(lì)性、激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的語言來激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。有時(shí)教師一句鼓勵(lì)的話，可以成為他們學(xué)習(xí)的新動(dòng)力，會(huì)使他們不斷地追求進(jìn)步。

二、把微笑帶進(jìn)課堂上

在學(xué)習(xí)中，某些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，由于面臨學(xué)業(yè)的壓力往往產(chǎn)生思慮過重、煩惱緊張的心理反應(yīng)。而教師在教學(xué)過程中保持自然舒展的微笑，恰恰是撫平不安情緒的一劑良方。情感是最具有感染力的，教師的情感可以作為渲染課堂氣氛的重要途徑，“把微笑帶進(jìn)課堂”以教師良好的情緒使學(xué)生產(chǎn)生一種心理優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，以教師的樂教促學(xué)生的樂學(xué)，教師滿腔熱情的啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和克服困難的信心，學(xué)生也敢于接近老師并在愉悅中學(xué)到知識(shí)。

三、讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)具制作

重視運(yùn)用學(xué)具操作，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還有利于學(xué)生深刻理解，牢固掌握知識(shí)，有效地促進(jìn)思維能力的發(fā)展；讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫、量一量、做一做，可變抽象為具體，化難為易；讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新、探索活動(dòng)，促使其積極主動(dòng)地探索知識(shí)，利用實(shí)際操作學(xué)具這項(xiàng)活動(dòng)來幫助學(xué)生掌握知識(shí)，具有創(chuàng)造性、開拓性，有利于學(xué)科教學(xué)的輔助過程。學(xué)生實(shí)際進(jìn)行具體操作有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、贊許學(xué)生積極提出問題

“世界上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。教師在教學(xué)過程中，要采取各種措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行思考，大膽提出問題，并且追究問題進(jìn)行探索性研究，從中提出有效的信息，拓展思維，達(dá)到深入細(xì)致地掌握知識(shí)體系的目的；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)并善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，就要培養(yǎng)和訓(xùn)練他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的思想方法；要積極地建立一種平等的“合作者”“朋友”式的關(guān)系，通過自己的語言、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生一種親切、信任、相互尊重的情感信息，使他們感到老師是最可信賴的。

五、在解題游戲中鞏固知識(shí)

解題練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)的有效方法，在日常教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重視練習(xí)題的教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況科學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)題的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生通過解題練習(xí)，在切實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)促進(jìn)思維的良好發(fā)展。

1.設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)題。針對(duì)學(xué)生認(rèn)知的模糊之處，或是容易犯錯(cuò)的地方，設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生通過解題，加深理解，廓清認(rèn)知。

2.練習(xí)形式要多種多樣。解題不僅有助于理解所學(xué)知識(shí)，而且有助于發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

3.鼓勵(lì)學(xué)生探索解法的多樣化。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生使用多種方法解答一個(gè)題目，探索解法的多樣化，并不是讓學(xué)生掌握多種方法，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。例如：如圖，在等腰△ABC中，CH是底邊上的高，點(diǎn)P是線段CH上不與端點(diǎn)重合的任意點(diǎn)，連接AP交BC于點(diǎn)E，連接BP交AC于點(diǎn)F，求證：∠CAE=∠CBF。

讓學(xué)生通過討論獲得多種證法。

證法一：利用SAS可以先證△AHP≌△BHP

得∠PAH=∠PBH，再由∠CAB－∠PAH =∠CBA－∠PBH即可證得。

證法二：在剛才證得△AHP≌△BHP的基礎(chǔ)上得AP=PB， 再證△APC≌△BPC（SSS）也可證得。

證法三：先由CH是高，由等腰三角形三線合一，可得CH也是∠ACB的角平分線，再利用SAS證△APC≌△BPC也可證得。

再變化一些細(xì)節(jié)，又可以得出不同的其它多種證明方法，由學(xué)生多角度的去分析思考，感受解題方法的多樣性，讓學(xué)生從一題多解中去體會(huì)數(shù)學(xué)解題的趣味性。

4．教學(xué)過程中可以設(shè)計(jì)一些有比賽性質(zhì)的活動(dòng)。通過競賽活動(dòng)極大地提高了學(xué)生參與課堂的積極性，活躍了課堂氣氛。

六、注重語言、態(tài)勢(shì)，增加吸引力

在教學(xué)時(shí)，教師要注意語速快慢適當(dāng)，語言抑揚(yáng)頓挫，用講課節(jié)奏的張弛和語言的幽默來集中學(xué)生的注意力，其效果是不言而喻的。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用態(tài)勢(shì)、表情、手勢(shì)、動(dòng)作等把學(xué)生的視線吸引過來，給學(xué)生以動(dòng)感，避免疲勞和厭倦，從而達(dá)到較好的效果。此外，多媒體教學(xué)的應(yīng)用也可以促進(jìn)教與學(xué)雙邊活動(dòng)的積極進(jìn)行，也是活躍氣氛的一個(gè)重要方法。

總之，我們?cè)谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中要多學(xué)習(xí)、勤反思，用我們的愛心和耐心去喚醒他們；用我們的情感和能力去感動(dòng)他們；用我們的勤勞和汗水去澆灌他們，營造一個(gè)生機(jī)勃勃的課堂氣息，使大家在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和生活。

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