農村初中生“潛退”現象之思考

【摘 要】 越來越多的學生墮入“潛退生”行列的現狀令人不安。其原因主要有學生厭學、教師不敢為、家長疏于管理和社會的誘惑。解決方法主要從這幾個方面入手：教師提高境界，用關愛沐浴“潛退”之心；家長學會策略，用慈愛溫暖“潛退”之心；社會有所作為，用責任召喚“潛退”之心；有識之士繼續進行有效的教育教學改革。

【關鍵字】農村初中生 “潛退”現象 思考

我是一名蘇北農村初中的一線教師，多年擔任班主任，對于近年來越來越多的學生墮入“潛退生”的行列深感不安。所謂“潛退生”，就是學生雖然人在學校就讀，而實際上他們在學校中上課不聽講，或做小動作，或埋頭酣睡；課外不做作業，在校內結伙瘋玩，出校門進網吧，整天無所事事。

針對這一現象，我和同事多次交流意見，比較細致深入地調查了不少學生，走訪了很多學生家庭，發現并總結出導致這種現象的主要原因：

一、學生厭學是關鍵

“潛退”學生的先兆就是厭學、討厭老師、討厭上課、討厭做作業。其原因是多方面的：其一，課程雖然一再改革，能貼近學生生活，但真正引起學生興趣的課程幾乎沒有。其二，雖然教學改革進行得如火如荼，可是絕大部分教師仍然穿新鞋走老路，只顧完成自己所謂的教學任務，很少顧及學生的掌握情況。其三，學生基礎差，跟不上教學步伐，本身有焦慮感和自卑感，加上老師和其他同學有意無意的冷落，越發心灰意冷，自甘“墮落”。其四，由于種種原因，學生最渴望上的、學校課程表中也明確排好的音樂課、美術課、體育課，要么上自習，要么請非專業人員代課敷衍，形同虛設。其五，不少學生從家庭或社會受到“讀不讀書都一樣”的思想影響，不少文化水平不高、可又做個體生意且財源茂盛的家長們，往往不經意間誤導了自己的孩子，促使孩子厭學而追求享樂。

二、教師的“免責”心理不容忽視

隨著教學制度的改革發展，教育教學法規越來越完備，家長的法律意識越來越強，孩子個性越來越鮮明。出于對自身利益的保護，多數教師明哲保身的思想日趨明顯。學生犯了錯誤，只是輕描淡寫地說一說，無關痛癢，恐怕深究起來挫傷學生的自尊心，以致出現嚴重不良后果，承擔不起責任。學生處在“潛退”邊緣，如果從思想根源上追究，需要家訪，反復與學生談心，一方面費時費力，另一方面還怕惹煩了學生要退學，而保生源是學校的基本政策，生源就是生命線，所以干脆聽之任之，任由發展。

三、家長的疏于管理令人關注

“潛退”學生大多源于三種家庭背景：一是留守家庭，二是單親家庭，三是多子家庭。留守學生基本上都是隔代家長照管，雖然從衣食上基本能保障孩子，但是對于孩子的思想變化、課余活動交往都一無所知，孩子很容易誤入歧途。單親家庭缺失愛的撫慰，他們自卑、冷漠，渴望愛的袒護，很容易加入不良的小團伙。兄弟姐妹多的家庭，家長由于子女多，瑣事煩，他們多是性格粗暴、做事武斷，這對于正處于叛逆年齡階段的學生無疑是致命的傷害。

四、社會誘惑越來越突出

對于“潛退”學生而言，在學校學習實際上是對他們從肉體到精神上的折磨，在家里不是冷眼就是數落，不是挨罵就是挨打。而異彩紛呈、趣味盎然的網絡世界自然變成了他們的精神家園，在這里他們找回了自尊，找到了快樂，甚至獲得了成就感。

怎樣改變目前“潛退”學生的這種現狀呢？我認為主要應該從這幾個方面入手：

（一）教師提高境界，用關愛沐浴“潛退”之心

首先教師要理解這些學生。通過學生課內課外的言行，深入學生內心去體驗他的情感、思維。借助教師的知識和經驗，把握學生的體驗與他的經歷和人格之間的聯系，恰當地理解學生需要幫助的關鍵點。把自己的感受傳達給學生，讓學生感到自己被理解，從而感到愉快、滿足。促進學生主動地向教師敞開心胸，自我表達、自我探索、尋求幫助。

其次教師要接受、悅納這些學生。學會接受學生已擁有的一切，包括他的偏激、目光短淺。用全面的發展的眼光看學生。每個人都是在不斷地修正自己的缺點錯誤中前進著，我們的學生也是在這樣的過程中成長、變化著。

最后教師要給他們“量身”制訂學習計劃。“冰凍三尺非一日之寒”，教師要戒驕戒躁，耐心細致地指導，又要經常鼓勵他們，樹立信心。同時號召其他同學伸出援助之手，獻出關切之心，與他們攜手共進。

（二）家長學會策略，用慈愛溫暖“潛退”之心

據我調查，學生最“深惡痛絕”的是家長老拿自己跟學習最好的學生相比，或者總拿自己的缺點跟別人的優點相比。所以家長應切忌這一點。可是只有比較才能找差距，才有動力，怎么辦呢？家長不妨把孩子自己跟自己比。人的能力有大小，只要盡力了，就是好樣的。因此，要求孩子要根據實際情況，細心觀察，孩子一有進步了，就要適時適度的表揚。

另外，在孩子求學期間，不要給他留后路。我有不少這樣的經歷：一些后進生，一旦從家長那里得知家里有什么有“本事”的親戚可以保送自己上什么技校，或者幾年后家長可以給自己找到什么工作，他們的學習態度急轉而下，基本就開始混天聊日了。因而，家長只能給孩子多鼓勁，使他們盡其力，一往直前；而不要動不動就給孩子打退堂鼓，甚至判他們“死刑”，使其妄自菲薄，自暴自棄。

（三）社會有所作為，用責任召喚“潛退”之心

青少年是構建和諧社會的生力軍和主力軍，還孩子一片清純天地，切實保障他們健康快樂地成長，是社會義不容辭的責任。要真正負起這份沉甸甸的責任，尤其需要各相關職能部門把孩子放在第一位，把經濟利益放在第二位，下大決心關閉學校附近的網吧、游戲廳，加大力度封鎖手機的淫穢內容傳播，花大本錢建造青少年需求的讀書、健身、娛樂場館。打壓歪風邪氣，弘揚淳樸民風。

課程與教育教學改革更是一項復雜艱巨的工作。事實證明，近些年來改革的初衷當然是好的，可從學生的發展趨向來看，遠不是預期所料。但歷史是前進的車輪，改革勢在必行，這就需要各界有識之士群策群力，著眼于實踐、著眼于國情、著眼于未來，義無反顧、殫精竭慮地擔起這副歷史的重擔。