淺議農(nóng)村初中物理探究式教學(xué)現(xiàn)狀與對策

【摘要】在新的課程改革當(dāng)中，科學(xué)探究式教學(xué)是物理教學(xué)最重要的教學(xué)方式之一，但目前大部分農(nóng)村初中，由于各方面因素的影響，物理探究式教學(xué)仍然流于形式，并沒有常態(tài)化。針對農(nóng)村物理探究式教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的主要問題，作為一名農(nóng)村學(xué)校物理教師，積極去倡導(dǎo)物理探究式教學(xué)，是責(zé)無旁貸的。

【關(guān)鍵字】農(nóng)村 物理 探究式 教學(xué)

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，科學(xué)探究式教學(xué)是物理教學(xué)最重要的教學(xué)方式之一。在城鎮(zhèn)或一些較發(fā)達地區(qū)，探究式教學(xué)得以順利實施，并取得了良好的效果。但在邊遠或條件落后的農(nóng)村學(xué)校，由于各方面因素的制約，物理探究式教學(xué)還是一種形式，仍滯后于當(dāng)前新課程改革的發(fā)展，造成這種現(xiàn)狀的原因是一個值得探討的問題之一。

一、農(nóng)村初中物理探究式教學(xué)現(xiàn)狀

1. 當(dāng)前農(nóng)村初中普遍存在辦學(xué)思想不端正，對教學(xué)效果的認(rèn)識和評價單一等問題。不管教師怎樣教書，只要中考成績優(yōu)秀即可。為了達到這樣的目的，物理教學(xué)大部分仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，大量的習(xí)題訓(xùn)練，教師研究考題，大部分教師忽視了培養(yǎng)學(xué)生的途徑和方法。另外，探究式教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，很多教師不敢放手去嘗試，擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)和把握不住整個教學(xué)過程，影響到教學(xué)效果和中考成績，對學(xué)校辦學(xué)造成負(fù)面影響。在這樣的情況下，物理探究式教學(xué)自然成為對一些公開課、示范課的一種應(yīng)對。

2. 農(nóng)村學(xué)校師資力量普遍不均衡，教師配備不齊，很多物理教師既是實驗儀器管理員，又是實驗員，還要從事多個不同的教育教學(xué)任務(wù)。因此，教師往往不愿意或沒有時間去為探究式教學(xué)做準(zhǔn)備。就目前來看，在國家“普九”的大力推行之下，大部分農(nóng)村學(xué)校或多或少配備了實驗室，也購置了一些實驗儀器。但由于種種原因，有的實驗不配套，或者質(zhì)量差，儀器的損壞又不能及時得到補充和更新，影響實驗的開出率、使用率以及準(zhǔn)確率。教師在很多的實驗中只是在講臺上比劃實驗過程，至于實驗現(xiàn)象和結(jié)論卻無法得出或者與理論相差太遠，從而造成實驗器材只是一種擺設(shè)。

3. 農(nóng)村學(xué)校探究式教學(xué)的開展，從小學(xué)到初中都存在一些問題。由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，絕大部分學(xué)生還是習(xí)慣于安靜地坐在教室里聽教師講，不愿意或者根本不清楚怎樣去做探究性實驗，這方面的意識很薄弱，在短期內(nèi)也無法得以改變。比如在電學(xué)探究實驗中，很多女同學(xué)往往不敢動手，男同學(xué)大多也是亂弄一番，一節(jié)課時間，最終不知道這個實驗是要做些什么。因此，有些教師看到這種情況后，并沒有耐心去引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)為再這樣下去怎么能夠完成教學(xué)任務(wù)呢！使得物理探究式教學(xué)自然地回歸于傳統(tǒng)。

二、解決農(nóng)村初中物理探究式教學(xué)現(xiàn)狀的幾點建議

針對農(nóng)村初中物理探究式教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，作為一名農(nóng)村學(xué)校物理教師，積極去倡導(dǎo)物理探究式教學(xué)，是責(zé)無旁貸的。那么如何去解決目前存在的問題呢？我想應(yīng)該重點從以下幾方面入手：

1. 明確責(zé)任，動員全社會關(guān)心支持農(nóng)村的教育事業(yè)。各級政府應(yīng)制定好本地長遠的農(nóng)村教育改革和發(fā)展規(guī)劃，并加以實施，及時研究并解決突出的問題。解決農(nóng)村學(xué)校師資力量的配備問題，動員社會力量辦好農(nóng)村教育，為農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)提供資金保障。

2. 物理探究式教學(xué)應(yīng)從教師思想觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧帧Ｖ挥薪處熞庾R到探究式教學(xué)更利于學(xué)生的全面發(fā)展，方法掌握得當(dāng)了，使得教學(xué)效果更好，教學(xué)過程更輕松、更有趣，教師才有可能轉(zhuǎn)變觀念。目前，通過教師外出觀摩學(xué)習(xí)，大部分教師對探究式教學(xué)也略知一二。問題的關(guān)鍵在于學(xué)校方面如何做好激勵措施并加以引導(dǎo)，讓教師大膽去嘗試，樹立榜樣，讓教師明白探究式教學(xué)效果確實有其很大的優(yōu)越性。以點帶面，使物理探究式教學(xué)常態(tài)化。

對于改變學(xué)生物理探究式學(xué)習(xí)的意識問題，教師應(yīng)精心設(shè)計，耐心引導(dǎo)，不求立竿見影。對學(xué)生探究過程中存在的問題，應(yīng)多給予鼓勵和幫助，長期堅持下去，這樣學(xué)習(xí)習(xí)慣也會逐步養(yǎng)成，學(xué)生才敢于動手去探究物理知識。

3. 對農(nóng)村學(xué)校來說，物理探究式教學(xué)是可以因陋就簡、因地制宜地開展教學(xué)活動的，不一定完全按照課本的實驗進行探究活動。比如在研究杠桿的平衡條件，區(qū)分省力和費力杠桿，觀察水的沸騰實驗，用驗電筆去檢修家里線路故障等等，教師都可以引導(dǎo)學(xué)生在生活和生產(chǎn)中去觀察體驗。因為這樣的知識對于農(nóng)村學(xué)生來說是有親身體驗的。這樣做也體現(xiàn)了從物理走向生活的教學(xué)理念。如農(nóng)村的材料豐富，學(xué)生可以利用木板制作模擬安裝家庭照明電路等等。通過充分挖掘?qū)W生身邊的物理素材，自找器材，自創(chuàng)情景，符合學(xué)生的生活實際，也讓學(xué)生明白物理就在身邊，更能激發(fā)學(xué)生探究物理知識的興趣。

4. 近幾年以來，隨著國家加大對教育的投入，有些農(nóng)村學(xué)校也或多或少添置了多媒體教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，使得課堂教學(xué)更為豐富。多媒體輔助教學(xué)對于改進和提高初中物理探究式教學(xué)起到了改進和補充的作用。比如通過播放托里拆利實驗以及大氣壓把水壓到10多米高的實驗錄像，學(xué)生能很好地觀察到實驗過程，教學(xué)效果還是很好的。雖然學(xué)生沒有親自動手做實驗，但也能大大激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

總之，在新課程改革大背景下，只要我們每一位物理教師在各自崗位上，立足于校本實際，從本人做起，持之以恒，在教學(xué)中不斷地進行嘗試、總結(jié)、改進，借鑒別人的成功做法，相信農(nóng)村物理探究式教學(xué)會更顯精彩，更能體現(xiàn)物理教學(xué)的魅力。

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