初中美術(shù)有效課堂初探

【摘要】初中美術(shù)新課程改革是個(gè)系統(tǒng)工程，作為美術(shù)教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，在吸取別人優(yōu)良教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上深挖潛力，大膽進(jìn)行探索，不斷提高課堂效率。本文作者從提高學(xué)生的觀察力、想象力和情感能力三方面入手，論述了有效課堂的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】 觀察力 想象力 情感能力

隨著新課程改革的不斷深化，廣大初中美術(shù)教師積極探討有效課堂教學(xué)模式，千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活多觀察、多思考、多動(dòng)手，使眼、腦、手協(xié)調(diào)并用，逐步掌握美的基本規(guī)律，促使學(xué)生不斷提高感受美、鑒賞美、創(chuàng)新美的意識(shí)和能力。本人理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)提高初中美術(shù)課堂效率進(jìn)行了行之有效地探索。

一、注重感知的升華，切實(shí)提高學(xué)生的觀察力

觀察是人們認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，是思維的先導(dǎo)，是視覺藝術(shù)最基本的活動(dòng)，也是美術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的起點(diǎn)。所謂“觀察力”就是指觀察事物的能力和捕捉審美對(duì)象的藝術(shù)美能力，也就是鑒賞作品的本領(lǐng)。人的智力結(jié)構(gòu)主要是由觀察力、記憶力、思維力和想象力等因素構(gòu)成，其中觀察力是人們?nèi)妗?正確認(rèn)識(shí)事物的一種素質(zhì)和能力。由于初中學(xué)生的生理和心理都不夠成熟，他們的知覺處在無意識(shí)性、情緒性比較明顯的時(shí)期，且好奇心、好勝心比較突出。因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的感知引導(dǎo)，從制定每一單元的教學(xué)計(jì)劃到安排教學(xué)內(nèi)容都要從學(xué)生便于觀察記憶入手，從外形的美感到內(nèi)在結(jié)構(gòu)，由表及里 、由簡(jiǎn)到繁的藝術(shù)分析，指導(dǎo)他們鑒賞作品，使其在直觀感受中獲得藝術(shù)美的享受，實(shí)現(xiàn)有效激發(fā)起學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的目的。

其實(shí)，對(duì)于對(duì)美術(shù)知識(shí)知之不多的學(xué)生來說，這種鑒賞需要科學(xué)、合理和全面地引導(dǎo)。所以，教師在課堂教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、親自體驗(yàn)，對(duì)物象形成心靈感悟和建立某種精神意味，使他們親身對(duì)作品進(jìn)行感知。譬如，我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)安排一些靜物、工藝作品和有審美價(jià)值的優(yōu)秀繪畫作品作為教具，讓他們從真實(shí)的作品里獲得結(jié)構(gòu)、體積、色彩和比例等藝術(shù)語匯的感知和分析，然后幫助他們通過心理心靈的感悟，以獲取對(duì)象的精神意味。類似的課堂教學(xué)是從生動(dòng)的審美直觀到對(duì)應(yīng)的語言表述的過程，是讓學(xué)生從對(duì)象個(gè)別特征到整體形象的把握過程，從而提高他們運(yùn)用形象表達(dá)對(duì)美的感受的能力。

二、注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的想象力

審美教育成功滲透于初中美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。眾所周知：模仿雖是人的本能，但吸收傳統(tǒng)的審美觀念和造型技巧，不等于克隆似的依葫蘆畫瓢，何況國(guó)內(nèi)大量的印刷品印刷技術(shù)有限，明暗、色彩等方面與原作比欠準(zhǔn)確，也無法達(dá)到臨摹目的。過去的“依葫蘆畫瓢”不但影響了學(xué)生感知認(rèn)識(shí)，而且束縛了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，即使美術(shù)高考中的中榜者，也是“高分低能”。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中貫徹“啟發(fā)式”教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)具有重要意義。

啟發(fā)式教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生積極思考、掌握基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展智力，教師適當(dāng)安排學(xué)生走出課堂，在開闊了學(xué)生視野的同時(shí)又提高了他們的思維想象力。實(shí)踐證明：一個(gè)成功的教學(xué)方法，就是教人認(rèn)識(shí)和掌握事物的基本規(guī)律，形成改造自然的能力，其中想象力就是最可貴的能力。假如學(xué)生沒有想象力，也就不可能提升創(chuàng)新意識(shí)和能力，李正天的課堂有效方法進(jìn)一步證明：提高學(xué)生的審美能力，不僅要有具體的個(gè)別的事實(shí)、概念，表象的識(shí)別和記憶，而且要啟發(fā)學(xué)生能識(shí)記一般的事實(shí)、要領(lǐng)和表象。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)出發(fā)，讓那些在臨摹作品中遇到的不知與已知、淺知與深知的內(nèi)容、形式、色彩、形狀、比例和空間等作業(yè)聯(lián)系起來，形成自己的審美意識(shí)，證實(shí)審美是通過視、聽、形、色、味等心理構(gòu)建的，從而有效提高課堂效率。

三、注重發(fā)揮欣賞功效，不斷培養(yǎng)學(xué)生的情感能力

情感作為人類美好行為的內(nèi)在升華同道德相依存，情感溶化在知識(shí)與道德之中，它是每個(gè)心理健康者都必須體驗(yàn)的心理過程。根據(jù)權(quán)威資料顯示： 初中生背誦一篇文章是比較容易的事，但讓他們從美學(xué)角度談?wù)撘患髌罚鞘请y上加難。因此，開設(shè)美術(shù)欣賞課，有利于提升學(xué)生的精神境界，而增強(qiáng)情感也是新課程教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。

豐富的情感構(gòu)成了藝術(shù)的審美特征，教師要激起學(xué)生豐富的情感與學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)手段上安排欣賞課這一環(huán)節(jié)，利用幻燈、電影、多媒體、講座和參觀等現(xiàn)代化教學(xué)途徑，利用文學(xué)性的語言表述，介紹一些古今中外的他們既陌生又有興趣的不同風(fēng)格的作品，像塞尚、畢加索、凡·高、夏加爾、杜尚等各種流派，各種造型的既抽象又具體的名作，讓他們理解到作品中的精神內(nèi)涵，色彩變化、筆融。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。理、素描等美感效果，挖掘他們的想象潛能，拓展思想，通過提高欣賞能力，從而達(dá)到在耳聞目睹的情境中將自己的情感自覺地傾注在技能訓(xùn)練過程中。總之，初中美術(shù)欣賞的教學(xué)方法應(yīng)該從塑造人的角度來探索，注重學(xué)生的心理感受和個(gè)性發(fā)展，從而不斷挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新能力和開拓進(jìn)取精神。

初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)改革教師的指路明燈，有效地促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的功效。提高初中美術(shù)課堂效率的路子是寬廣的，愿每一位美術(shù)教師群策群力，八仙過海，各顯神通，進(jìn)一步塑造出琳瑯滿目的教學(xué)萬花筒。