樹立新的教學理念 全面提高學生素質

【摘要】教師要樹立新的教學理念，把培養學生素質作為教學的出發點和歸宿，針對學生的年齡特點和個性特征，全方位、多角度激發學生的興趣，培養學生的良好習慣，使學生真正成為自主學習者，為實施素質教育，全面提高學生素質，打下堅實的基礎。

【關鍵詞】樹立 教學 新理念

中國特色的社會主義建設事業的發展，需要大批具備良好政治素養、思想素質、科學文化素質和身體素質的人才。今天的教育應為學生未來的發展打下堅實的基礎，必須實施素質教育。因此，為實施素質教育，教師應該樹立新的教學理念，努力改革課堂教學理念，全面提高學生素質。

一、樹立新的教學觀念

樹立新的教學觀念是改革課堂教學的前提。教學不是單純為了傳統知識，而應具有開發智力、培養能力、提高品德等功能。教是為了學，教師的主要任務就是要教會學生怎樣學習。這就必須處理好教和學的關系。從教師的“教”來說，教師應充分發揮主導作用，引導學生探索知識，較快地實現學習上的飛躍。從學生的“學”來看，學生是學習主體，學生學習掌握知識，只能通過學生自己感知、思維和實踐進行，必須親自經歷這個過程，充分發揮自身主觀能動性。

在教學過程中，如何處理好教師的主導作用與學生的主體地位關系？首先，教師要明確教師的根本職責是給學生“引路”，而不是代替學生“走路”。施教之功，貴在引導，妙在開啟。教師的主導作用表現在“引導”上，這是體現以學生為主體的關鍵所在。其次，教師應充分喚醒學生的主體意識，增強其主人翁的責任感。最后，學生的主體地位應體現在具體教學的方式、方法之中。教師要變“灌注型”教學為“激勵型”教學，把以視聽為主的教學方式變為眼、耳、手、腦并用的學習方式，把指導學生“學會學習”納入教學過程，并作為教學的重點，現在很多學生缺乏科學的學習方法。比如：有些學生對歷史年代的記憶常出錯，這需要教學加以指導，教給學生動用記憶法、聯想記憶法、數字特征記憶法等，學生記憶就容易多了。例如：漢代的農民起義較大規模的有三次：一是公元17年發生的綠林起義；二是公元18年發生的赤眉起義；三是公元184年發生的黃巾起義。前兩次發生在西漢，后一次發生在東漢。這三次起義的時間可以用對比法來記，最令人頭痛的是起義名稱的先后順序容易搞混。為此，可采用聯想記憶法來記憶。這三次起義的名稱都有顏色，即綠、紅、黃，可與楓葉聯系起來記。楓葉春夏時綠，秋天變紅，冬天變黃。教給教學方法的改革，不能脫離學生的心理狀態、知識基礎、學習方法和學習習慣。

二、努力激發學生學習興趣

教師應激發學生學習興趣。激發學生正確的學習動機、濃厚的學習興趣、堅強的學習意志，才能充分發揮學生的主觀能動性，培養學生分析問題和解決問題的能力。學生的學習動機，一是來源于學習目的；二是來源于興趣。德國詩人歌德說過：“哪里沒有興趣，那里就沒有記憶。”教師應努力引發學生的興趣，即“啟其蒙而引其趣”。比如，教師精心設計“強力度”的導言，吸引學生的注意力，撥動學生的思維之弦，使學生產生強烈的求知欲望和高漲的學習熱情。例如我上《登上企鵝島》這篇課文時，我就出示一個謎語：黑背白肚皮，一副紳士樣。兩翅當劃槳，雙腳似鴨蹼。請同學們猜一猜這是什么動物？立刻吸引學生的注意力。然后出示課本的插圖，導入課文：大家看看，這些生活在冰天雪地的可愛的小動物，是不是像謎語中的那樣呢？今天，就讓我們去南極的企鵝島上與這些小家伙進行一次親密地接觸。說完，同學們的興趣更加高漲。或者教師還可以適當運用一些現代化教具，聽一段錄音，放一段錄像，看一些幻燈，使教學個個環節都產生新誘因，是學生時刻處于新鮮好感的心態之中，不斷產生求知欲，做到“課伊始，趣即生”“課正行，趣仍濃”“課以盡，趣猶存”。

三、培養學生自學能力

教學歸根結底是培養學生的自學能力。著名的教學家葉圣陶有句名言：“教是為了不教。”一個好的教師不僅要善于傳播知識，更要教會學生主動獲取知識、運用知識。因為一個學生在校學習的時間是有效的，不可能永遠依靠教師教。自學能力是一種高層次的學習能力。教師注重對學生自學能力的培養，可以帶動學生其他智能的發展。

構建“以培養自學能力為主”的教學結構，教師要在教學過程中引導學生自讀、質疑這樣、討論和聯系，學生學習過程中為主線，始終貫穿“練習”。當然在學生自學討論的基礎上，教師從教材和學生的實際出發，對某些重點、難點、疑點等適當講解，是必要的，貴在精要，切忌煩瑣。這樣師生雙向傳遞信息，比較教師單方向傳遞信息效果要好得多。學生獲得知識信息，思維處于活躍狀態，有處于發展創造能力。

學生的自學能力，包括5個方面：（一）閱讀能力；（二）發現問題、提出問題、解決問題的能力；（三）分析、歸納、總結能力 ； （四）改正學習方法和科學支配時間的能力；（五）由創造性想象和創造性思維組成的創造能力。要培養學生的自學能力，就必須變講堂為學堂，實現教和學的最佳結合，主導與主體的和諧統一。

四、教學生學會自主學習

聯系國教科文組織提出一份重要報告《學會生存——教育世界的今天和明天》，報告中說：“教師的職責現在已經越來越少的傳遞知識，而越來越多地激勵思考。”從激發學生興趣入手，啟發學生思考。培養學生廣泛的興趣。從學生個體出發，從有趣、樂趣，引導學生志趣。把興趣與理想、目標聯系起來，形成自主學習的動力資源。

課外活動是發展學生個性的沃土。根據學生的興趣、愛好、特點，開展各種形式課外活動，充分發揮學生潛在能力，培養學生創新能力。

提高自學效率和質量，要培養學生良好的學習習慣。如注重非智力因數的培養，讀書注意力的集中，寫字姿態規范化。新課布置一定的預習任務，讓學生當一回“小老師”，講述自己的理解。請每次作業完成好的學生，做老師的“助理”，幫助老師批閱作業，幫助做錯題的學生找到原因。這樣滿足學生“好勝”的心理，可以促使學生自主讀書。

培養學生做筆記的良好習慣，要求學生邊聽課邊做筆記。“好記性不如爛筆頭”，筆記可以為復習提供方便，增強記憶。

培養學生認真改錯的習慣。我對學生每次做錯的題，分門別類的做上記號，讓經常出現類似錯誤的學生找原因，然后給正確答案。這樣避免題海戰術，學生學得輕松。

總而言之，教師要樹立新的教學理念，把培養學生素質作為教學的出發點和歸宿，針對學生的年齡特點和個性特征，全方位、多角度激發學生的興趣，培養學生的良好習慣，使學生真正成為自己學習者。