機械制圖與計算機繪圖融合教學的改革

宋佳珍

CAD作為目前在工程設計領域廣泛應用的一款繪圖軟件，若使學生在校園學習階段就對其使用方法及具體應用價值有一個比較全面的了解，將有利于日后盡快適應相應工作內容，有助于學生的全面發展。機械制圖學科就是一個很好的切入點。本文通過對目前高校課堂中機械制圖學科教學過程中存在的不符合教育理念的一些問題進行分析，提出一種結合繪圖軟件AutoCAD（以下簡稱CAD）進行學科教學及考核方式改革的具體方法，從多角出發總結出全面的教學優化策略，以供相關學科教育人員參考。

1 對繪制圖形進行立體化演示

傳統機械制圖課堂教學手段主要以手動畫圖和幻燈片展示為主，教學方式不夠形象，對學生立體空間感的培養能力較差，學生很難掌握教學內容。可以使用計算機CAD軟件對所繪制的圖形結構進行任意的反轉與剖切，使學生能夠全方位的了解該圖形的特點及組成。如在學習三視圖中剖視圖的部分時，傳統教學手段由于不夠立體，導致學生對剖開部分進行繪制時經常性出錯，而利用CAD軟件可以對剖切過程進行演示，通過對剖切前后物體發生的變化進行局部化觀察幫助學生更全面了解剖切部分繪畫方式，進而很大程度上提升學生繪制的準確度。通過這種方法能夠很有效地提升對于圖形各部分結構變化的敏感度，有助于學生立體感的培養。

2 課后作業增加計算機繪圖內容

傳統的機械制圖課程作業內容主要集中于紙面手繪形式，不僅單調乏味，且有些學生由于空間想象能力較差造成完成作業相對困難。不僅影響學生該課程的平時表現分數，還極大地打擊了學生學習機械制圖的積極性。在運用了CAD計算機繪圖軟件后，教師不應將應用環節只局限于課堂教學。還應該在課下布置一些CAD繪圖作業，學生通過對這一部分作業的完成不僅可以讓學生們感受到計算機繪圖的簡便與直觀，同時也有助于學生學習積極性的提升。此外，由于CAD已在工程繪圖領域廣泛應用，在校園階段提前對軟件相關操作方法進行學習有利于學生將來盡快適應工作內容，有利于學生的成長發展。

3 結合CAD建立課堂自主學習模式

傳統的教學手段所有信息的輸出口均為教師，教師完成課程內容介紹、圖形講解、按要求繪制圖形等工作。學生更多的是被動接受教師的講解，并根據教師對圖形的分析繪制進行模仿繪制。學生的自主學習內容幾乎不存在，這極大影響了學生對機械制圖學科的主動學習意識，不利于學生掌握學科相關知識。而CAD軟件由于其對圖形能夠直觀形象進行展現的這一優勢，課堂教學對其進行適當應用可以方便教師開展相關自主學習內容。可以在課堂內容展開前，先使用CAD軟件展示繪制圖形或其變化過程，然后組織同學自主進行繪制，再分組討論繪制該圖形時的繪制順序及注意事項，之后分別進行匯報。此時教師再對匯報內容中需要進行更改或完善的部分進行指正。這樣就是的整個課堂學習內容的主體由教師轉向學生，極大地增加了學生自主學習的環節，有利于學生自主學習能力的培養。

4 學生課下進行自主練習

傳統的紙面繪圖形式需要學生再將繪制圖形的基礎性進行會之后再展開進行本課教學內容的繪制，繪制基礎的過程會占據大量時間，且出錯后修改難度較大，學生課堂進度緩慢，無法對學習重點進行突出練習。而運用CAD繪圖軟件后，學生可在預先繪制好的基礎圖形上進行本課內容的繪制，且一旦出錯可以輕松簡便的修改，同時在軟件上可以對內容掌握薄弱部分反復進行練習，有利于學生自主提升機械制圖知識學習水平，促進本課程學習成績的提高。

5 成績考核增加計算機繪圖內容

在機械制圖這一學科中，傳統的考核模式主要一期末考試成績為主要評判標準，輔以其他課堂性考試成績。但歸根結底的考察重點仍是以學生手動繪圖能力為主。對于一些空間想象力較差的同學來說，這一考查內容難度較大，不利于其取得令人滿意的成績。所以這種考核方式不僅無法全面對學生的制圖能力進行考察，而且其與如今工程領域廣泛應用計算機制圖的大背景也極不相符。將CAD軟件應用與機械教學中，就應該在成績考核階段有所體現。可以將考察內容中的一部分改變為上機繪圖，學生通過使用CAD軟件完成相關考題的繪制，這樣不僅可以使學生的繪圖能力發展更加全面，也從一個層面對學生使用CAD軟件的能力進行了考察，這一技能在將來工作中有著十分重要的作用，對CAD熟練掌握有助于學生在工作階段更好地完成工作內容。這樣的考核模式更加公平合理，能夠有效地對機械制圖學科的教學目的進行全面考察。

21世紀的高校教育應該始終把握將計算機等高科技教學手段應用用于教育活動中這一方向，使學生在校園內學習的知識能夠緊跟社會發展趨勢，真正做到學以致用。這樣才能真正實現高等教育的教學目的，從而為國家培養出社會主義建設的棟梁之才。

（作者單位：湖南外國語職業學院）