語文教師的幽默與教學

語文教師的教學語言應該講究幽默和風趣，讓學生在語文學習中既感到輕松愉悅，又能得到語言美的感染和熏陶，變枯燥的語文學習為風趣的語文享受。

幽默和風趣是對形影不離的孿生姊妹。幽默是前提，風趣是結果。教師語言幽默，課堂趣味性就強，教學氣氛就濃烈，學生學習的興趣自然就高。興趣好比機器轉動的潤滑劑，又好比事物轉化的催化劑，因此它是學生學習的動力。

怎樣培養學生學習語文的興趣和動力？這當中包含了諸多因素，對教師而言更是涵蓋了多方面的教學實踐能力。語言是否幽默，教學是否風趣和教師的綜合素質有很大的關系。語文教師應當具備一定的幽默素質，從而使自己的語文教學風趣、有味，這樣，對學生才更具感召力、吸引力，讓學生愛聽自己的課，想聽自己的課。

語文教師既是課堂的演講者，也應當是位幽默大師。怎樣才能幽默起來？從哪些方面去具備這種幽默素質？

一、學習幽默語言，加強個人修為，提高幽默素質。學習和積累幽默語言可從以下方面入手：一是向現成的書本學習。書店有許多幽默、笑話之類的書籍，買上一兩本讀讀，陶冶自己，充實自我。久而久之，幽默便會在你身上生根發芽了。二是收集民間生動有趣的歇后語、笑話（但要健康的），積累愈多，信手拈來，何愁不幽默。三是從當今電視小品、相聲里學幽默，尤其向相聲大師侯寶林、馬季、姜昆等的段子里去學習幽默，從趙本山、宋丹丹、趙麗蓉、黃宏、范偉等的小品中去吸取幽默。他們詼諧、幽默的語言拌以滑稽可笑的幽默動作著實叫人捧腹，令你百看不厭，百聽不倦，很是值得每位語文教師學習和借鑒。

二、要從古今中外浩如煙海的典籍中收集幽默的浪花，從名人趣事中擷取幽默的寶石，陶冶自己的情操，增加幽默素養，努力使自己成為一個幽默的人、一個富有生活情趣的語文老師。

大凡具有幽默感的人都有一顆平和的心、豁達的心。作為一名光榮的人民教師，更應該調適好自己的心態，把世界看得美好一點，陽光一點。多想些樂觀的事，值得自己驕傲的事。樂觀地看待自己的職業，樂觀地對待自己，樂觀地對待學生，把一切不如意的事拋之腦后，帶著愉悅的心情走上講臺。這樣，你才能樂得起來、笑得起來，才能使你幽默的細胞得到充分的激活，幽默語言才能呼之而出，課堂氣氛也才活躍得起來。

三、要充分利用語文學科的特點來活躍課堂氣氛。寓教于樂這本身就是語文課的特點之一，課本中所選的文章大多都情趣較濃。講讀童話、寓言、小說之類的課文時，教師可以充分地挖掘一切可以挖掘的可笑之處進行教學，讓學生在笑聲中感悟到人生的真諦，從而進行愉快的學習。但也有的課文不夠富有情趣，如議論文和部分說明文，如何把這類知識性較強而趣味性較差的課文講活，講得學生不打瞌睡，這就要看語文教師幽默的能力了。在講析中適當地穿插一些幽默的語言、笑話，引述一個相關的笑話典故，比劃一些幽默的動作等，都是不錯的方式，既能活躍課堂氣氛，又能加深某一問題的闡述，有助于學生的理解。學生之所以喜愛我的語文課，從不打瞌睡，其原因就在于此。真的，要不你試試看。

需要強調的是幽默教學絕非是那種極不嚴肅的逗樂、取笑似的教學。幽默要緊扣課堂內容，恰到好處，點到為止，有趣、可笑之余又意味深長。要讓學生笑，而教者不笑。笑得起來也要收得回來。它是教學的輔助手段，把握要有度，切忌避免嘩眾取寵似的、不著邊際的、極不嚴肅的逗樂、取笑現象的出現。

幽默本是一門語言藝術。它以獨特的語言形式激活人的感官，達到特殊的表達效果。笑一笑，十年少，愿所有的語文教師都幽默起來。幽默既能增添我們的生活樂趣，增進我們的身心健康，又能有效地運用到我們的教學中，增強語文教學效果。豈不美哉！