淺談我國高校化學實驗教學的問題與對策

【摘 要】通過相關文獻的查閱，對目前高校化學實驗教學當中存在的問題 進行了闡述，并提出了在化學實驗教學中改革的可行方法，以加強實驗教學，提高學生實驗動手能力和創新思維能力。

【關鍵詞】化學實驗 教學改革

化學是一門以實驗為基礎的學科，高校化學實驗教學具有重要的地位和作用。首先，通過化學實驗教學，不僅可以學習知識和技術，培養學生動手能力和分析問題、解決問題的能力，而且影響學生的世界觀、思維方法和作風，在育人方面起著獨特的作用。其次，化學實驗教學對學生認知和發展具有促進的功能，在促進學生認知結構轉化方面具有獨到的作用。實驗教學不僅是為學生學習理論提供感性材料，為理解疑難概念鋪設臺階，而且是整個學習的一部分，與理論教育密不可分，實驗教學與科學研究相結合是培養創新人才的重要途徑。再次，化學實驗教學是進行綜合素質教育的重要環節。通過實驗教育培養學生具有嚴謹求實的科學作風，鍥而不舍、不畏艱險、頑強拼搏的精神，使其獲得解決實際問題的能力，發揮綜合潛在能力，使人才培養能更好地適應經濟建設和社會發展的需要。學生將各種理論知識與科學實踐相結合，通過實驗探究，啟迪學生探索創新精神，從而促進創新思維和增強創新素質

一、高校化學實驗教學中存在的問題

就目前的高等學校化學實驗教學而言，依然存在著很多的問題，主要的問題如下：（一）學生的實驗依然是被動式的實驗，盡管實驗教學是高等學校提高學生能力的重要手段。但是目前學生的實驗依然是被動性的實驗，很多學生做實驗的目的是為了得到學分而不是提高自己的實驗水平和實驗能力。（二）教學手段陳舊，學生實驗的基礎知識和基本技能缺乏系統化。由于目前教學手段的陳舊缺乏系統化，目前的化學實驗教學依然是傳統式的教學方式，不能夠使學生實驗技能和實驗知識系統化板塊化。（三）實驗教學技能和科研相結合，目前的實驗教學是孤立的教學，還沒有和科學研究相結合，這樣使得實驗沉悶無趣，學生對實驗缺乏積極性和主動性。

由于上述問題的存在，使得學生對實驗不能夠引起足夠的重視，每次實驗都是應付了事，實驗預習報告只是抄襲課本，對實驗的內容和技巧不做深入地思考，實驗數據和實驗報告千篇一律，抄襲現象嚴重，實驗結果彼此互相抄，對實驗的成敗缺乏思考性的討論，有的學生甚至在整個實驗課結束也不會結果討論和實驗失敗的原因分析，這嚴重影響著學生創新能力的提高，學生綜合素質的培養。

二、 高校化學實驗教學改革的方法

（一）豐富實驗課程內容， 提高學生學習興趣

在化學實驗教學的前期課程中， 可以適當安排一些基礎性、驗證性實驗內容， 培養學生的基本動手能力，讓學生適應實驗室的環境以及對實驗室基本儀器的安裝、使用、維護等方面有一定的經驗積累。在這類驗證性實驗中，可適當穿插一些有趣的實驗內容。

（二）優化化學實驗教學體系，加強各門基礎化學實驗課之間的聯系

在開設無機化學實驗、有機化學實驗、分析化學實驗、物理化學實驗、儀器分析實驗等實驗教學內容時，各實驗課之間相互配合，消除重復性實驗，統籌兼顧，橫向聯系，形成有機的整體。

（三）深化實驗教學內容改革，強化學生創新能力培養

無論學生人數增加多少，實驗教學應該成為獨立的、與理論教學并行的教學體系。實驗教學計劃要本著循序漸進、由淺入深的原則，做到大學四年不斷線。在保證實驗教學基本內容順利完成的條件下，應是越少越好、越精越好。一方面要重新制定獨立的實驗教學大綱，刪除過時陳舊的實驗、合并重復性實驗、更新缺乏代表性與典型性的實驗，保證實驗內容體現特征和運用現代實驗方法，保證實驗教學的系統、完整、精練與科學；另一方面要充分利用現有的實驗儀器設備，挖掘其潛能，盡可能開發高水平的實驗，努力提高實驗教學質量。

（四）統籌規劃、科學管理，提高實驗儀器設備使用率

擴招后，許多院校在短時期內不可能投入大量的物力與財力，更新大量的實驗儀器設備和新建大量的實驗場館，因而實驗教學只能以改革求發展。許多實驗課應有效地進行微型實驗教學，節約化學試劑和實驗耗材，減少實驗室“三廢”，創建低耗環保型實驗室。對通用性實驗儀器設備進行統一管理，哪個實驗項目需要使用，則到保管室借用，用后歸還。

（五）加強實驗教學師資建設，充實實驗教學隊伍

高校應進一步重視實驗教學師資的作用，提高實驗教學師資的待遇，在考核和評定中同等對待。加強實驗教學師資的培訓，鼓勵實驗教學師資進行科研或教研。引進或內部挖掘高職稱高學歷人員從事實驗教學或管理，返聘已退休或離崗的經驗豐富的實驗教學或管理人員，充實實驗教學隊伍。

三、結束語

總之， 高校本科化學實驗教學改革是一項十分復雜而細致的工作， 需要不斷地摸索和解決教學改革過程中不斷出現的問題， 總結經驗教訓， 真正達到提升學生綜合能力與素質， 培養學生創新意識與能力的教學目標。

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