在中等專業(yè)學(xué)校思想政治課實施案例法教學(xué)初探

【摘 要】培養(yǎng)高素質(zhì)的初級人才是當(dāng)今社會的迫切要求，也是中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)的根本目標(biāo)；傳統(tǒng)的中等專業(yè)學(xué)校思想政治課教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足對人才培養(yǎng)的要求，改革中等專業(yè)學(xué)校思想政治課教學(xué)模式迫在眉睫。案例教學(xué)法是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)學(xué)生對具體的、特殊性的實際案例進(jìn)行討論分析，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決實際問題能力的一種教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) 思想政治課 方法

要上好中專思想政治案例課，對教師的要求是比較高的，教師必須要做好充分的準(zhǔn)備，包括有選擇性地收集適合于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際的案例，如果沒有現(xiàn)成的典型案例可用，還需要教師去收集和編寫，用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)，并設(shè)置高質(zhì)有效的問題。案例教學(xué)法如何在思想政治課中充分利用，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，是值得我們探討和思考。

一、案例的收集

（一）通過生活實踐收集

思想政治課離不開生活實踐，深入社會了解社會是思想政治課教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。生活實踐是收集案例的最佳渠道，在經(jīng)歷具體事件的過程中，能夠充分了解事件的細(xì)節(jié)，體會事件當(dāng)中蘊(yùn)含的理論，因而能在教學(xué)過程中生動、形象、細(xì)致地予以講解，以事論理、以理說事，使教學(xué)與實際緊密結(jié)合，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且可以提高學(xué)生的實踐能力。比如關(guān)于投資理財?shù)睦碚?，可通過收集教師炒股、購買國債、購買保險、儲蓄的事件；關(guān)于消費理論可收集教師生活變化、購物、生活消費觀念的事件；關(guān)于唯物論的教學(xué)，教師可用自己的親身經(jīng)歷來闡明物質(zhì)決定意識，世界是統(tǒng)一的物質(zhì)世界，沒有鬼神的存在；關(guān)于國家制度，通過教師自己的經(jīng)歷來整理教學(xué)案例，這將會增強(qiáng)教學(xué)實效。

（二）通過網(wǎng)絡(luò)搜索收集

網(wǎng)絡(luò)信息量非常大，更新很快，是教師高效備課的理想渠道之一。通過百度、GOGO等專門的網(wǎng)站搜索相關(guān)案例，效率高，且具有很強(qiáng)的時效性，容易找到剛剛發(fā)生的一些典型案例。

（三）通過查閱資料收集

閱讀有關(guān)材料是教師經(jīng)常使用的收集資料的方法，這也是收集案例最方便的方法，即通過閱讀報紙雜志收集案例。特別是那些在社會上、理論界引起關(guān)注、爭議的案件，是教學(xué)的良好材料，它不僅可以說明理論的一般問題，而且可以透視理論與實踐之間的結(jié)合點，強(qiáng)化學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動研究意識和興趣。

二、案例的選擇

（一）以正面案例為主，注重導(dǎo)向性

選用的案例應(yīng)以正面教育為主，反面教育為輔。有些揭露社會陰暗面、丑惡面的案例并不是不能用，而應(yīng)慎用、少用。如果教師上課時大談特談的都是一些消極的東西，而學(xué)生判斷是非，分析問題的能力尚有欠缺，學(xué)生容易產(chǎn)生錯覺，以為黨和政府已喪失人民的信任、擁護(hù)和治理國家的能力，會使學(xué)生思想上產(chǎn)生迷惑和動搖，不利于愛國主義精神的培養(yǎng)和社會主義信念的樹立，不利于學(xué)生的健康成長。所以運(yùn)用事例時應(yīng)把握正確的方向，要唱響主旋律、弘揚(yáng)正氣、謳歌正義，用積極的例子去激勵學(xué)生。

（二）案例要及時更新，注重時效性

引用的案例不應(yīng)是陳年舊事，而應(yīng)緊跟形勢，是剛剛發(fā)生不久的。這樣，才能使學(xué)生感興趣，有新鮮感。如在講到對外開放時，可舉中國加入世貿(mào)組織后對外貿(mào)易的發(fā)展情況和中國實施“走出去”戰(zhàn)略，在對外投資中跨國并購的具體實例。運(yùn)用這種新鮮的時政新聞，切中學(xué)生的關(guān)注點、興奮點，使學(xué)生在飽滿的精神狀態(tài)下積極高效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）案例要反映真實事件，注意客觀性

教師在使用案例教學(xué)時，必須清醒地認(rèn)識到，案例應(yīng)該反映真實事件。具有客觀性的特點。勞倫斯說：“一個好的案例是一個把部分真實生活引入課堂。從而可使教師和全班學(xué)生對之進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)的工具?！币粋€好的案例可使課堂討論圍繞真實生活中存在的問題進(jìn)行。案例是對一個復(fù)雜情景的記錄和描述，必須剖析這一復(fù)雜情景并如實復(fù)原，以使人們能夠理解。

（四）案例要貼近生活實際，注重生活性

引用的案例最好是學(xué)生身邊發(fā)生的事情，與已有關(guān)，而不是遙不可及、關(guān)系不大。如講到“勞動者有遵守職業(yè)道德、提高職業(yè)技能的義務(wù)”時，可舉本校教師犧牲業(yè)余時間參加進(jìn)修學(xué)習(xí)的例子；講到政府職能時，可選本市在創(chuàng)建“優(yōu)秀旅游城市”時，大力進(jìn)行城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善民生工程案例。政府職能是可切身體會，并不神秘，這樣會收到很好的效果。

（五）案例要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，注意針對性

案例要圍繞教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)所要涉及的基本教育教學(xué)理論。案例可以是描述一節(jié)課或一個教學(xué)片斷，也可以是圍繞一個主題，將幾節(jié)課的相關(guān)片斷相疊加，其目的是要從案例的分析中導(dǎo)出相應(yīng)的教育教學(xué)理論或從中發(fā)現(xiàn)問題、提出解決問題的方法。要能較好地體現(xiàn)案例本身與理論知識的內(nèi)在聯(lián)系，從總體上涵蓋所要教的理論知識。如果將那些與教材內(nèi)容聯(lián)系不大的案例拿來使用，一味強(qiáng)調(diào)其趣味性，有時可能也會調(diào)動學(xué)生的積極性，但由于牽強(qiáng)附會，不但達(dá)不到幫助學(xué)生理解和掌握內(nèi)容，培養(yǎng)能力，甚至還會把學(xué)生帶入迷魂陣，誤入歧途，因此，在選擇案例的時候，要反復(fù)斟酌、不斷推敲，不合適的案例堅決不用。

三、案例的撰寫

（一）語言表達(dá)要精練、生動

撰寫案例要注意表述案例的語言應(yīng)精練、生動。語言是學(xué)習(xí)交流的重要工具，是教學(xué)中必須用好的一種手段，教師在陳述案例時，在保證表述案例清楚的同時，又要保證其語言精練、生動、清晰、準(zhǔn)確、形象、詼諧，這樣才能易于讓學(xué)生理解和接受，使學(xué)生準(zhǔn)確地把握案例的內(nèi)涵，并喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生去積極思維。如果教師對案例表述拖沓冗長、含糊不清、無精打采、枯燥呆板，那么學(xué)生聽起來將索然無味、毫無興致、無動于衷，這樣就失去案例教學(xué)的意義，教學(xué)效果自不必說了。因此，教師在準(zhǔn)備案例時，就應(yīng)對表述的語言、文字進(jìn)行反復(fù)、仔細(xì)地斟酌、推敲，該講的一定要講，而且一定要講得精彩，不該講的一定不要講。

（二）問題設(shè)置應(yīng)由淺入深、層層遞進(jìn)，富有啟發(fā)性和指向性

案例問題是指引學(xué)生進(jìn)行案例學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，問題的設(shè)計是否得當(dāng)直接決定案例教學(xué)的效果。質(zhì)疑問難應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要一環(huán)。因此，教師要激發(fā)學(xué)生積極主動地思考和探究，就要重視問題的設(shè)計，在課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)該圍繞案例信息，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，精心設(shè)計富有啟發(fā)性和指向性的問題，從而達(dá)到例、疑、理的有機(jī)統(tǒng)一，而不是各自為政。這主要是指提問要能夠為學(xué)生引路，提供學(xué)習(xí)線索，達(dá)到一石激起千層浪的效果。提問的目標(biāo)要明確，指向要清晰，要把學(xué)生的思維活動與案例中所包含的有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的知識、能力、態(tài)度、情感等緊密聯(lián)系起來。要調(diào)動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)面向全體的教學(xué)目的，問題還必須具有一定的層次和梯度，能使不同水平的學(xué)生通過分析和討論得到不同程度的解答，通過對問題的解答，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識和分析問題、解決問題的能力，并在問題情境中掌握教材中的有關(guān)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。

四、教學(xué)過程中的方法

案例教學(xué)，對案例的恰當(dāng)分析非常重要。筆者認(rèn)為運(yùn)用矛盾分析的方法對案例進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生全面正確地看待事件，理解所學(xué)知識，內(nèi)化為自己的思想意識，達(dá)到育人目標(biāo)。如在講到《社會主義初級階段的經(jīng)濟(jì)制度》這一節(jié)時，運(yùn)用具體問題具體分析的矛盾分析方法，對我國“公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”的基本經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)行分析。任何事物都是由諸多矛盾構(gòu)成的統(tǒng)一體，所有事物矛盾都具有自己的特殊性，同一事物或同一矛盾在不同發(fā)展階段也有自己的特殊性，而我們在認(rèn)識和處理事物的矛盾時，就必須具體地分析事物矛盾的特殊性，找到正確解決矛盾的特殊方法?！肮兄茷橹黧w、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”這一基本經(jīng)濟(jì)制度，正是在對我國社會主義初級階段生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系這一矛盾的特殊性進(jìn)行具體分析，為促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展而確立的。通過運(yùn)用具體問題具體分析這一矛盾分析的方法，使得學(xué)生能更深刻地理解和認(rèn)同在我國現(xiàn)階段堅持“公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”這一基本經(jīng)濟(jì)制度的正確性，這樣有利于政治學(xué)科育人目標(biāo)的實現(xiàn)。

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