正確審視詩歌題目 開啟詩歌鑒賞之門

【摘 要】詩題是詩歌鑒賞的向導，認真研究詩題，分析其包含的信息，對提高詩歌鑒賞的準確性大有幫助。本文通過分析詩題的作用，進一步指出了審視詩題的幾種方法。

【關鍵詞】 詩題 詩歌 鑒賞

詩是最高雅、最凝練的藝術，鑒賞詩歌時，人們常常迫不及待直接進入詩歌正文想一探究竟，殊不知“一覽江山秀色”，盡在詩歌題目。

古人云：題者，額也；目者，言也。題目如窗，是詩歌的眼睛，它限定詩的內容，指明感慨與描寫的對象，通過對詩題的揣摩，可以讓我們除了獲得如時間、人物、事件及詩人的心情、詩歌的意境等有效信息外，還可以在以下幾方面幫助讀者進入詩境，獲得對整首詩的正確理解和藝術享受，為初步理解、整體把握詩歌打下基礎。

一、揭示詩歌主體內容

詩題中的措詞，會讓我們了解寫作對象及寫作范圍，避免一入正文便“只在此山中，云深不知處”。如：朱熹的《觀書有感》：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。正文乍看是寫湖水風景，仔細審讀詩題方知，作者要談的是觀書感受。“方塘”為書，“云影”指美好的景致，“活水”指讀書可以使神明智清，思想永遠鮮活。這樣的詩題明確了所寫內容。又如唐代朱慶宇的《近試上張水部》：洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？表面上看，是寫一個新嫁娘在初次見公婆前忐忑不安的心情，實際上是詩人以此比喻，想問主考官對自己的評價，題目中的“近試”即是在臨近進士考試之時，如不重視詩題，就會從詩句的表意入手，誤認為新婚妻子在問新郎自己打扮得是否切合時尚，討公婆歡心，就離題萬里了。不難看出，詩題往往有駕駑全詩的作用，不重視就會犯下方向性錯誤。

二、表明詩歌風格流派

憑借我們對詩歌常識的積累，應該能夠從詩歌題目顯性用詞，發掘出所屬流派，進而把握詩歌所屬流派。如：《從軍行》《征人怨》《出塞》等顯然為征戍之作。詩題中特殊地理名詞，特有景物是判斷依據，如《山居秋暝》《過故人莊》《歸園田居》中的“山居”“莊”“園田”等都暗示了我們這些詩歌為山水田園之作。

三、展示作者寫作思路

詩題中詞語的排列順序，正是作者構思的路徑。如《望月懷遠》，“海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。”題目為遙望月亮起相思，進而懷念遠方之人。先望后懷，是該詩思路。再如《旅夜書懷》，“細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。”詩的前半描寫“旅夜”情景，后半“書懷”。通過寫景展示杜甫晚年像江岸細草一樣渺小，像江中孤舟一般寂寞的境況和情懷。先寫旅夜所見，后抒寂寞情懷，題目體現構思的路徑。

四、表明、暗示所抒之情

詩題中的顯性用詞往往會讓人看到全詩的情感基調。如柳中庸的《征人怨》：歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。一個“怨”字，把征戰之人厭倦戎馬生涯的感情表現出來。如“長相思”中的“相思”，“春夜喜雨”中的“喜”，可以了解到作者對春雨的喜愛之情。此外，《送杜少府之任蜀州》中的“送”，《白雪歌送武判官歸京》中的“送”，《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中的“寄”，《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的“贈”，從“送”“寄”“贈”“憶”等詞中可以初步感知這些詩主要抒發依依不舍、別恨離愁、惆悵傷感等感情。

那么，我們該怎樣關注、審視詩題呢？

一、理解詩題用詞

理解詩題用詞，進而揣測詞語后的深層含義。比如，劉禹錫的《石頭城》，其中“石頭城”特指六朝時的南京城；王維的《新晴野望》，詩題中的“新晴”表明雨水剛過，天氣已經放晴，點明時間和天氣；“野望”就是“望野”，眺望原野，寫的是詩人的活動，從中不難推測出這首詩主要是寫詩人遠望原野的景色，抒發的某種心情。詩題言簡意豐。由此可見，參透詩歌題目，有助于準確了解詩歌的內容，為鑒賞奠定基礎。

二、結合注釋、作者及常識，揣測深層含義

詩題只是一個抽象的概括，為了更好理解詩歌，需要借助注釋、作者及其文學常識，化抽象為具體，將題目內容演化為可感的形象或者豐富的想象，更好地鑒賞詩歌。如陶淵明的《歸園田居》，包涵這樣幾個詞語：歸，園田，居。為什么歸？從何歸？怎么歸？歸怎樣的園田？這一問，再結合陶淵明其人的生活經歷，就把“歸”置于特定的環境、特定的心情下來思考。而事實上，這“從何歸，怎么歸，歸怎樣的園田”正是作者的行文思路。我們對這些具體的問題稍作思考，便能更好地走進作者的思維空間和情感空間。

三、結合詩歌主體分析確認

當我們經過前兩方面的思考，只能明確大致的指向，但不能脫離主體，更不能僅靠定性思維。例：張籍《秋思》：“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。 復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。”“秋”為季節，“思”為情感，可結合常識產生四方面揣測：（1）客居游子對家鄉的思念；（2）身處故地，對漂泊他鄉朋友的思念；（3）時光飛逝，一無所成的感傷；（4）閨中少婦對覓封侯丈夫的思念。然后細讀全詩，結合意象，方能將以上四種情感猜測，逐一點破，歸于一種客居游子對家鄉的綿長的思念。

以《征人怨》為例：字面含義是“征人”，“怨”為怨情。詩人想要表達的是長年戊守思鄉情濃，反對開邊、征戰不休的情感。“歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環”兩句，便可得到年年如此躍馬橫刀、操練不休而引起的反對征戰不休的怨情。

詩歌的題目是詩歌重要的組成部分，我們應該把仔細揣摩詩題作為理解詩歌內容、鑒賞詩歌的一個不可或缺的環節。但有些詩歌的擬題，不適用我們以上的分析，如《無題》《絕句》等。所以在特定情況下，我們仍然脫離不開對詩歌主體內容的精微探析，對抒情主人公感情的深入領會，對作者寫作意圖的透徹了解，從而進一步正確理解、把握詩歌的內涵。只有多方面結合起來，才能領悟詩歌的藝術魅力，并給予恰當的評價。

【參考文獻】

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