試論地理教學中的教育哲學

【摘 要】地理教育學的發展，要向地理教育哲學升華，這也是地理教育學發展的必然趨勢。由于其自身與哲學之間存在著交叉和融合，使地理教育學在一定程度上具備了哲學的屬性。

【關鍵詞】地理 教育學 教育哲學

地理教育學的發展，要向地理教育哲學升華，這也是地理教育學發展的必然趨勢。

一、地理教育學向地理教育哲學升華其主要原因

（一）重大的自然科學理論要上升為正確的自然觀

一方面是科學家把科學的成果和方法從一門科學推廣到另一門科學，從一個領域擴大到另一個領域，以求得對自然界更多的具體規律的認識；另一方面，是科學家，尤其是那些身系重要課題理論研究的科學家，他們總是以自己的科學理論為核心，建構起一種科學世界的圖景，企圖以此反映出他們對當代科學自然界面貌的總看法，從而總結出對自然界統一性和普遍性發展規律的正確解釋。

（二）科學認識要被迫考察理論的一般結論

科學家為了要在科學認識的探索中得到符合客觀實際的科學定律或科學理論成果，或者是對已獲得的科學成果作出正確的解釋，也必然要對自然界進行整體規律的認識和思考。科學研究除了正常的探討途徑以外，還將更多地經歷困難、險阻、挫折、失敗的種種考驗。在這樣的時候，科學家更是被迫在自然觀層次上進行思考，企圖從中找到一種合理的認識圖景和認識方法，來端正自己的思維和操作，澄清認識和操作上的混亂，從而擺脫面臨的困境，推動研究工作的前進。

（三）科學認識的綜合化要進行普遍化的思考

當前，普遍的看法是：科學發展出現了哲學科學化和科學哲學化趨勢。哲學科學化，表現為哲學家更自覺地努力學習，吸收現代科學多方面的成果，以便為自己的哲學創造奠定更加雄厚的科學基礎；同時，哲學家在一定的哲學思想的前提下努力研究科學問題，利用其哲學思想優勢作為進行科學思維的理論參照系，使他們在某些重大而復雜的科學問題范疇內，能形成自己獨特的見解。科學哲學化，那是科學家以既有的科學為依據，向更廣闊的帶有哲學意義的領域邁進的一種研究趨勢。科學向哲學方向升華，科學哲學化是科學發展的一般規律，地理教育學也離不開這一客觀規律，向地理教育哲學升華成了它今后發展的必然趨勢。而且，更為重要的是，地理教育正處于困難甚至危機的時期，哲學的指導就顯得更加重要了。

我國的地理教育，從新中國成立以來，經歷了種種曲折起伏的過程：1949～1957年是地理教育有較大突破和進步的時期；1958～1966年是地理教育大滑坡的萎縮時期；1966～1976年“文化大革命”運動使整個地理教育完全停頓，中學地理停開，大學地理系停辦，地理研究所解散；1977～1994年是地理教育恢復并有重大改革的時期；1994～1998年由于高考取消地理科目，地理教育再度陷入困境；1998年地理恢復高考，地理教育有所轉機，但過去那種困境的陰影卻不易消逝。應該說，造成地理教育面臨困境的原因，主要的還在地理科學、地理教育自己的內部，在于自己理論的落后與貧困。金保彩先生說，當前的地理科學給人以“停留在地理現象的解釋與說明階段的印象”；張維邦先生說“理論的貧困使地理學在解決實際問題時，往往缺乏應有的深度和說服力”；王恩涌先生也認為“地理學理論性不強，使人總是感到概念條件不夠嚴格，因果關系有點不夠清楚，定量、定性關系不夠準確。特別是理論的表達缺乏簡練的公式，一旦返回實際中去檢驗，受諸多不同因素的影響，往往多是一種類似，缺乏準確性的現象的重現。學習因而也覺得很難把握”。在這種情況下要使地理教育改變目前狀況，擺脫困境，必然要求助于哲學。正如恩格斯所說：“只有辯證法才能幫助自然科學戰勝理論困難。”當前需要地理教育哲學與實踐結合，回答時代性的根本問題：如地理教育發展為何步履維艱？地理教育與生產力發展、與社會主義現代化建設、與經濟全球化的關系；地理教育在科學發展中的地位與作用；地理教育在人的素質培養方面的意義，地理教育學發展的特點與規律問題；地理教育、教學的方法論及其體系問題等等。對這些根本問題，都需要綜合哲學的知識作出回答，給人們以理性思維。

在20世紀90年代中葉，高考取消地理科目而導致地理教育陷于困境之時，不少地理界同仁，包括筆者在內，曾努力從多方面發表意見，開展過討論。對這些討論，現在看來，也很有必要從哲學的高度進行總結，以求得進一步的認識，從而推動地理教育的發展。

二、地理教育哲學的建構

地理教育哲學是哲學與地理教育學之間的中介和橋梁，也可以理解為從地理教育、教學活動的內部來闡明地理教育領域中的哲學問題。鳥瞰地理教育的所有重要方面，著眼于地理教育、教學中最一般問題的理性思考。為了加強對地理教育價值的研究，澄清人們對地理教育價值的模糊認識，強調地理教育在社會發展中的作用，營造真正重視地理教育、支持地理教育、發展地理教育的良好氛圍，可以將地理教育價值論從地理教育本體論中分離出來，形成地理教育哲學本體論、價值論、方法論并列的地理教育哲學理論體系。

綜上所述，研究地理教育哲學不但為地理教育學提供理論支撐，為地理教育學提供基本思想和方法原則，指導地理教育學朝正確方向發展。并且有利于廣大地理教育工作者理論水平的提高，提高教育質量。

【參考文獻】

［1］ 高興華. 論科學升華的必然性. 四川大學學報（哲學社會科學版）.

［2］ 薛煥玉主編.中國當代教育理論與實踐. 中國文聯出版社，2008.