中職生行為習(xí)慣及對策探究

【摘 要】中職生是高中階段教育一個(gè)重要的特殊群體，由于種種原因，中職生較普遍地存在行為習(xí)慣偏差等現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響著中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文詳細(xì)地分析了中職生的行為習(xí)慣特點(diǎn)，并在研究的基礎(chǔ)上系統(tǒng)地提出了對應(yīng)措施。

【關(guān)鍵詞】行為習(xí)慣 對應(yīng)措施

中等職業(yè)教育是我國國民教育體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者的重任。由于種種原因，中職生較普遍地存在行為習(xí)慣偏差現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響著中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。研究中職生行為習(xí)慣，提出相應(yīng)對策，對提高中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才有著非常重要的意義。

一、行為習(xí)慣與分析

（一）經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，中職生較為普遍的行為特點(diǎn)是：好動、有偏差。

具體在以下幾個(gè)方面有不同程度的表現(xiàn)：

1．文明禮貌缺失，如言行隨意、出言不遜、隨地扔垃圾、頂撞教師、采摘花卉、損壞公物等。

2．違紀(jì)現(xiàn)象多，如遲到、早退、逃課、滯留公寓、打架斗毆、夜不歸宿、翻墻上網(wǎng)，甚至敲詐偷竊、離家（校）出走等。不少同學(xué)自制力差，重犯現(xiàn)象嚴(yán)重。

3．勇于表現(xiàn)，如愿意參加集體活動及各種技能才藝展示，尤其是非知識性娛樂活動，愿意當(dāng)班干部等。但有時(shí)容易激動，做出格的事，如打群架等。

4．善于交往。和高中生相比，他（她）們善行動、好交往，且交往的對象廣泛。但個(gè)別有交友目的不正確、并有濫交友現(xiàn)象，如和社會上有不良行為的青年交往。

5．社會化傾向明顯，典型表現(xiàn)為女孩濃妝艷抹、貼染指甲、衣著暴露等，男孩吸煙喝酒、留染長發(fā)、穿爛褲等。他（她）們極力追逐時(shí)尚，做社會時(shí)尚的“領(lǐng)軍人”。

6．異性交往偏差。由于中職生進(jìn)入青春期，性意識增強(qiáng)，加之，受媒體催化及社會消極環(huán)境的影響，他（她）們不僅渴望與異性交往，不少已開始談戀愛，且戀愛行為開放、透明、過度，認(rèn)為沒有異性朋友會被人笑話，學(xué)校及家長不應(yīng)該干涉等。

（二）出現(xiàn)上述行為習(xí)慣的原因

1．心理處于不穩(wěn)定期。中職生正處于活躍而豐富多彩的青春期，也是由“少年自然人”向“社會成年人”發(fā)展轉(zhuǎn)化的時(shí)期，心理學(xué)家稱之為“關(guān)鍵期”。在這個(gè)時(shí)期，他（她）們性格不穩(wěn)定、模仿性強(qiáng)、可塑性大，如缺乏教育引導(dǎo)，很容易出現(xiàn)行為觀念偏差和問題行為。

2．初中教育缺失。初中是應(yīng)試教育，這些學(xué)生在初中時(shí)，知識基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績差，不被教師關(guān)注和監(jiān)督，不受同學(xué)歡迎，缺乏教育、引導(dǎo)、幫助和尊重，甚至被嫌棄，漸漸地他（她）們的行為就出現(xiàn)了偏差，以此來引起教師和同學(xué)的注意，保護(hù)自己脆弱的自尊。

3．家庭教育缺失。有的家長對孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，事事處處唯孩子命是從，甚至護(hù)短；有的家長三觀不正，素質(zhì)缺失，言行舉止格調(diào)不高，影響到學(xué)生品行缺失，無視校紀(jì)；有的家長教育孩子缺乏耐心，方法粗暴簡單，致使孩子走向極端；有的家長忙于生意或打工，把孩子扔到學(xué)校不管不問，甚至不與學(xué)校配合，導(dǎo)致孩子破罐破摔；有的是單親、離異家庭，孩子缺乏完整的父愛或母愛，心理不健全，導(dǎo)致行為過激等。

4．中職學(xué)校教育缺失。教師對學(xué)生關(guān)愛不夠，服務(wù)意識還需進(jìn)一步提高，管理的方法還不太適應(yīng)中職生的特點(diǎn)，缺乏能量釋放渠道。

5．社會消極因素的影響。社會上大量不良文化信息及校外成年人的不良情緒、不良生活態(tài)度、不良消費(fèi)觀念，甚至流氓習(xí)氣，對中職生產(chǎn)生了很壞的影響。

二、對應(yīng)措施

（一）更新教師觀念

“偏差的行為”導(dǎo)致了部分中職生“難管、難教”，不少教師因上課無成就感，發(fā)牢騷，怕進(jìn)教室，不愿當(dāng)班主任，認(rèn)為中職生“素質(zhì)差、無藥可救”等。針對這種現(xiàn)狀，教師要更新觀念、摒棄偏見，逐步樹立正確的中職學(xué)生觀。

1．樹立多元的人才觀。多元智能理論告訴我們，每一個(gè)人都具備至少八項(xiàng)智能，但各種智能在每個(gè)人身上的表現(xiàn)程度和發(fā)揮程度不同，如果給予適當(dāng)?shù)墓膭睢⑴囵B(yǎng)和指導(dǎo)，每個(gè)人都有能力使自己所有八項(xiàng)智能發(fā)展到一個(gè)適當(dāng)?shù)乃?。這個(gè)理論給我們的啟示是：中職生的智能是多元的，且每項(xiàng)智能是不等同的。所以，用單一的職能標(biāo)準(zhǔn)尤其“知識水準(zhǔn)”這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有中職生是不科學(xué)的，也是不公平的；實(shí)踐證明，學(xué)生的不良行為中，往往體現(xiàn)出他們的智能強(qiáng)項(xiàng)，只要對其職能類型定位準(zhǔn)確，并進(jìn)行鼓勵、培養(yǎng)和引導(dǎo)，他（她）們同樣能成為祖國的棟梁之才。

2．樹立發(fā)展的學(xué)生觀。中職生是社會一代人中相當(dāng)大的群體，他們將來必須承擔(dān)社會賦予的歷史責(zé)任。雖然，現(xiàn)在他們有知識學(xué)習(xí)方面的弱勢、行為習(xí)慣的偏差等，但并不是一成不變的。社會、時(shí)代的轉(zhuǎn)型和轉(zhuǎn)軌將繼續(xù)鑄造他們，他們的發(fā)展是必然的。所以，我們應(yīng)該用辨證的觀點(diǎn)看待他們，要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，更要注意發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的積極因素，引導(dǎo)他們在追隨潮流時(shí)，揚(yáng)優(yōu)棄劣、揚(yáng)長避短，使他們能健康的成長和發(fā)展。

3．樹立人人都能成才的學(xué)生觀。從客體上說，社會需要的人才是多種多樣的；從主體上說，中職生的個(gè)性又是千差萬別的。所以，中職學(xué)校要積極探索適合學(xué)生的教育，而不是尋找適合教育的學(xué)生。教師要改變對中職生的傳統(tǒng)看法，要樹立人人都可造就的學(xué)生觀，使他們的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，特長得到充分發(fā)揮，最終實(shí)現(xiàn)“人人都成才，個(gè)個(gè)是能手”的教育目標(biāo)，這樣也才能滿足社會多樣人才的需求。

（二）實(shí)施有效德育

育人之道德在先。中職學(xué)校要培養(yǎng)的職業(yè)人，首先應(yīng)是個(gè)有道德的人。

1．增加內(nèi)容的針對性。在加強(qiáng)對學(xué)生愛國主義、集體主義、社會主義思想教育的同時(shí)，結(jié)合教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生日常行為規(guī)范》，重點(diǎn)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的教育：一是安全意識教育（包括網(wǎng)絡(luò)安全），二是禮儀修養(yǎng)及5S管理習(xí)慣教育，三是心理健康教育，四是交友及愛情觀教育，五是職業(yè)生涯規(guī)劃、立業(yè)、創(chuàng)業(yè)、及職業(yè)道德教育，六是誠信、愛崗敬業(yè)和吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神教育等。

2．實(shí)施情感德育

（1）關(guān)心學(xué)生的生活，要教給他們獨(dú)立生活的能力，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣；要關(guān)心學(xué)生的思想，及時(shí)了解和掌握他們的思想動向，教育他們會用一分為二的觀點(diǎn)來看待社會、看待問題，并敢與不良行為作斗爭；要關(guān)心學(xué)生的家庭，多與其交流，像父母一樣關(guān)心、愛護(hù)他們，使他們受傷的心靈得到安慰，從而朝著健康向上的方向發(fā)展。

（2）在與學(xué)生交往中，要給予充分的理解和尊重。一要會換位思考。尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時(shí)候，要多站在學(xué)生立場上來理解他、尊重他，以求得信任，從而尋找出最佳的教育方法。二要善于批評。尊重、寬容學(xué)生，批評要因人而異，講究語言藝術(shù)，絕不能挖苦、諷刺，或一味的訓(xùn)斥，更不能體罰。

3．慎用懲戒教育。賞識教育、情感德育不是萬能的，教育本身就包含有懲罰的因素。中職生違紀(jì)現(xiàn)象多，且重犯現(xiàn)象嚴(yán)重，適當(dāng)?shù)貙ζ溥M(jìn)行懲戒教育，才能達(dá)到教育本人，又能達(dá)到以儆效尤的作用。

4．寓德育于活動之中。中職生的行為特點(diǎn)之一是善于活動、勇于表現(xiàn)。結(jié)合其特點(diǎn)，學(xué)校相繼開展了許多豐富多彩的業(yè)余活動，寓德育于活動之中，以全面提高學(xué)生素質(zhì)。通過活動提升學(xué)生的專業(yè)技能、展示學(xué)生的個(gè)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的五愛意識、文明意識、遵紀(jì)守法意識、團(tuán)隊(duì)精神和勇于拼搏的精神，同時(shí)，也釋放了他們多余的能量，避免了無事生非。

中職生行為習(xí)慣對策研究是一項(xiàng)長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要社會的高度關(guān)注、家庭的全力配合、學(xué)校的改革創(chuàng)新、教師的敬業(yè)進(jìn)取、學(xué)生的努力學(xué)習(xí)。本文從更新觀念、有效德育等方面提出了具體的建議和措施，但仍存有很多不足和尚需深入研究的問題。

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